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本书首先以本职业所需要具备的基本道德修养，以及在车间工作时的作业安全规范要求；并以企业实际技能需要，对汽车保养中完成检查、清洁、润滑、调整、更换、紧固、校准或复位等预防性工作，为汽车保持和恢复设计技术性能的维护保养工作为准绳，编写分为发动机、底盘、车身及电器设备3大部分常规保养、21个实训练习单元、3个技能训练任务，遵照规范的作业流程完成汽车各系统的保养任务。 本书面向参加湖南省"汽车常规保养”专项职业能力考核的人员，包括职业技术院校汽车相关专业学生、相关行业从业人员等。

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书籍介绍

本书首先以本职业所需要具备的基本道德修养，以及在车间工作时的作业安全规范要求；并以企业实际技能需要，对汽车保养中完成检查、清洁、润滑、调整、更换、紧固、校准或复位等预防性工作，为汽车保持和恢复设计技术性能的维护保养工作为准绳，编写分为发动机、底盘、车身及电器设备3大部分常规保养、21个实训练习单元、3个技能训练任务，遵照规范的作业流程完成汽车各系统的保养任务。 本书面向参加湖南省"汽车常规保养”专项职业能力考核的人员，包括职业技术院校汽车相关专业学生、相关行业从业人员等。

• 作者：Bastet 发布时间：2022-10-26 01:01:20

  有些关于人生感悟和两性关系的段落直戳我心，感慨良多，但是情节实在过于戏剧性，两个女人的爱也都来得莫名其妙，人物没有一个立得起来的，对白有趣但感觉华而不实且逻辑性不强，剧情纯靠作者强行东南西北地推动各种突兀

• 作者：S-lala尛A夣 发布时间：2019-01-08 14:07:50

  内容很好，但是音频也太不靠谱了吧。

• 作者：木爻木爻木 发布时间：2023-04-21 10:20:15

  基本学废了。

• 作者：浮游 发布时间：2023-11-12 23:21:55

  两个小时翻完了，因为知道是实践性的书籍，就是先翻个大概，再仔细一步步去慢慢学习，成长型思维。

• 作者：观止 发布时间：2012-11-11 12:02:58

  这本摄影集摄于20世纪50年代。贝克尔认为，阅读摄影作品，比较很关键，只有通过比较同异，才能揭示意义。这本摄影集不仅照片文本本身充满着耐人寻味的对比，诸如明暗，人物的表情、动作等，照片与照片之间也有着各种各样的关联，比如有的都有美国国旗，有的都是交通事故等，可以对其进行比较。

• 作者：混迹 发布时间：2019-10-28 15:31:41

  没怎么死人的社会派推理

• “狡黠”的甘伯伯和皮格马利翁效应

  作者：花梨在妙想 发布时间：2015-12-02 19:50:20

  《和甘伯伯去游河》是我在怀孕时挑的一本绘本。我翻了一遍之后，便束之高阁。那时，我用从小接受的纪律训练，和职场世界的逻辑解读，为这种“违反约定，却没有任何惩罚”的故事感到不解。为人母后的种种历练，帮助我重新思考许多以前认为是理所应当的“道理”，重新翻阅，尝试去读懂它。

  动笔前，我浏览读者对《和甘伯伯去游河》的评论。许多人冲着“得奖作品”而将它买下，却褒贬不一。有人说，《和甘伯伯去游河》的画风不够唯美、艳丽，不是理想中的童书模样；有人也无法放下价值评判去看待小孩子的行为和甘伯伯的反应，认为书中没有突显教育意义，甚至是“反面教材”。但，其实我们可以多了解一些，再作评价。

  一些评论说，作者约翰·伯宁翰（John Burningham）是天才绘本家。他的第一本绘本《宝儿》获得了凯特·格林威纳大奖。之后，在1970年，《和甘伯伯去游河》再获此殊荣。

  ▲是我们不懂童书，还是不懂孩子？

   

  熙bǔ两岁多一点的时候，我与他共读《和甘伯伯去游河》。一开始，他不让我有机会读完整本。无论我读到哪一页，当他学着我的语气，把字的尾音拖得长长地说：“好~啦~，讲完~啦”，我便闭上书。但渐渐地，我发现，熙bǔ不再打断，愿意一直听到结尾了。快两岁半时，他会要求停在某一页细细地看，有时还会与我“讨论”细节。

  我在一次又一次的朗读中，发现《和甘伯伯去游河》的节奏，就像船在水中一摇一摆，十分惬意。熙bǔ似乎也掌握了这种节奏，情绪会随故事的开展而慢慢地变得平和。这也许就是“甘伯伯”耐人寻味的一个地方。后来，我才知道，这种画面设计和文字结构，叫“两拍子”。

  

  河北教育出版社的中文版中，书名页是一幅风景画，也是一张线路图

   翻开书的第一页，我们看到了甘伯伯，接下来，故事开始了，“有一天，甘伯伯撑船去游河”。于是，小孩、兔子、猫、狗、猪、绵羊、鸡、牛、山羊依次请求甘伯伯让他们一同去游河，“我们跟你去好不好？”、“甘伯伯，我也一起去行不行？”……每一问都不一样，而甘伯伯的每一答都是附有条件的应允，“好是好，只要你们不吵闹”、“行是行，但是你不能乱蹦跳”……

  

  就这幅画加拿大的儿童文学研究者佩里·诺德曼写了6000字的

  如果你足够细心，也许能发现书中的孩子和动物有大脚丫子，有人说，这是从孩子仰视的角度所看到的景象。

  左一页、右一页，两拍子的结构，一共九对问答，小孩可以从中学习到不同的句式。

  

  光影的变化，告诉读者时间从清晨到傍晚流动（图示顺时针）。

  终于，大家都上船了，兴致盎然地游河，可是，“山羊乱踢，牛踩东西，鸡扇翅膀，绵羊咩咩叫，猪来回晃，狗招惹了猫，猫去追兔子，兔子乱蹦乱跳，小孩大吵大闹。船就翻了……”，

  “大家都掉进水里了”。

  

  熙bǔ看到这一页会停下来看许久

  ▲当年的我心想，看甘伯伯怎么收拾你们！

   

  然而，甘伯伯没有如我所愿，收拾这群捣蛋鬼，他和大家一起“游泳到岸边，再爬上岸，让太阳把身子晒晒干”。然后他说，“我们只好穿过这片草地，走路回家了。我请你们到我家喝喝茶”。

  有一位日本心里学者，矢吹省司解读《和甘伯伯去游河》说，“‘孩子’是在‘秩序→秩序的破坏→秩序的恢复（或者是新秩序的形成）’的重复过程中成长起来的”（彭懿，2011）。

  这种新秩序不需要用惩罚的手段达成，游河因翻船而戛然而止，就是一种违反规则的自然后果。孩子们（和动物们）自然会从游河的终止体悟到“疯狂的快乐”之后的失落并反思，而不是被训斥或惩罚而产生的表面顺从，前者往往更容易内化到孩子心里去。

  小孩需要不时打破规则，探索世界给他们的反馈，再从反馈中调整自己对世界的认知和行为，这个过程理应是快乐的。

  

  最后你看，大家不都正儿八经地围坐在餐桌边喝下午茶吗？

  ▲也许，甘伯伯是故意的！——皮格马利翁效应

  你期待什么，很可能就会发生什么。

  甘伯伯在孩子和动物们上船之前，每一句嘱咐都是一个“期待”。他知道事情可能会发生，于是，他“顽皮”地给每个乘客下了一道“咒语”（暗示）。

  1968年，心理学家罗森塔尔（RobertRosenthal）和他的助手在一所小学做了一项实验，他们随机挑了一些学生，并对老师说这部分学生在智力发展和能力表现上更有潜力。学期结束时，他们发现被老师以为更有潜力的学生的IQ平均提高幅度显著提高了，年纪越小的学生，提高的幅度越明显，也就是他们受暗示的程度越高。相反，负面的期待，会有负面的效果。这就是皮格马利翁效应，也叫期待效应。

  甘伯伯本来不需要提出条件。正如在生活中，也许你能想到刚学会自己吃饭的小屁孩会玩食物、扔勺子，也许你能想到拿着画笔的小屁孩会把墙壁弄脏，也许你能想到出门玩耍的小屁孩会和别的孩子抢玩具……但这些都不需要提前警告。如果提前说了“不可以玩食物”，那么相当于提示了他记得做这个动作。

  不过，说易做难，无意识地就冲口而出了。熙bǔ的外公习惯很有防范意识地把脑海里想到的危险提前说出来。例如，这一刻熙bǔ只是趴在桌子看金鱼，外公便开始警告：“不要爬上桌子”、“不要碰鱼缸上的灯”、“不要抓金鱼”……果不其然，下一刻熙bǔ便按他的“警告”照做。这种事情多了，有时我也不胜其烦来一句：“不要老说不要”。最后，我们都陷入了“不要想苹果”的怪圈。

  发出“好的期待”是需要“持续锻炼”的。在那些我们想到的不被期望的“动作”前加上“不要”，比拐个弯，换个“正面说法”似乎要容易得多。日常生活中无论对象是谁，ta都需要感到被正面期待，才会乐于给出正面反馈。尤其对孩子，多用正向语言、避免过分关注不良行为、适当转移注意力，比千万个“不”来得有效。

  然而，聪明和气的甘伯伯估摸早已看穿一切，他显然是要让小屁孩们来一场“秩序的破坏和重建”。

  ▲大道至简

   

  《和甘伯伯去游河》，于我，是一本百读不厌的书，它是诗歌，也是画集。印象派的水彩，结合铅笔和钢笔的绘画方式渲染着整本书的田园气息。约翰·伯宁翰认为要出每一个角色的精神特质是最重要的，这样，图画才能传达出作品的精神和思想。孩子从中也可以领略绘画的表现的多样性。

   

  一些评论说，孩子从《和甘伯伯去游河》中学习到甘伯伯的接受与宽容，孩子会因为他的包容而感到被爱、被接纳。细细想想，这应该是成人的体会，甘伯伯对应的是现实中的我们。站在孩子的角度，人和动物们都有不同的年龄、性别、特征，潜移默化的理念也许是没有隔阂的世界......

  无论有多少解读，都不可否认《和甘伯伯去游河》始终用一种诙谐的、释放力比多的方式，温柔地传达着“遵守规则”的信息。孩子和动物们的童真和欢乐就在演绎故事的深意，呈现最自然的情节本身，大道至简，方好滋养心灵。

  参考资料

  John Burningham.(2001). Mr. Gumpy’s Outing.New York:Henry Holt and Co.

  Robert S. Fldman. (2011). 发展心理学——探索人生发展的轨迹. 北京：机械工业出版社.

  边玉芳等. (2009).教育心理学——心理学经典实验书系. 浙江：浙江教育出版社.

  林良（译），(2008).和甘伯伯去游河. 河北：河北教育出版社

  彭懿，(2011).世界图画书阅读与经典. 南宁：接力出版社.

  桃之源. 图画书到底怎么看——解读《和甘伯伯去游河》.

  http://blog.sina.com.cn/ilovemexx

  我是熙熙bǔ的妈mī

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  ‖这是我原创的第 1 篇文章‖

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• 期待颇有意味的“陌生人笔记”整理出版

  作者：马国兴 发布时间：2010-03-30 21:08:24

  “凡是我在日常生活中遇到的各种事物，只要大家适应，我不适应或是我适应，对方不适应，都视为我生活中欠缺或不熟悉的事物。”每每此时，张守义先生就要记录“陌生人笔记”，记录这些有个性的事物了。“陌生人”之说，源自别林斯基的“个性是熟悉的陌生人”。 张守义先生此举值得每一个创作者学习，而从他引述的几条来看，颇有意味，若能整理出版，当不输于“契诃夫手记”，至少要比他的长卷日记（参见云南人民出版社2004年5月出版的《张守义的笑》）要有意思。

  张守义先生的画室名，“嫁衣坊”的确要比原来的“素墨斋”更恰切。张守义先生是个赤子，无论是一时的举动，如“长白山上拜但丁”、复印自己的脸，还是一世的习惯，如搜藏灯烛和“寄情石”、在啤酒贴上作文绘图记情，皆可见其痴傻。惟此，他才会在装帧设计和插图领域独树一帜，取得不凡的成就。张守义先生也有“狡黠”的一面，且看其在《漫说红与黑》里的辨证论：

  “颜色不能有好坏之分。好不好，看放在什么地方。你说红色好，它在嘴唇上就好，在鼻头上就不好。你说黑色不好，它在嘴唇上不好，在眉眼上就是好。我们决不能人为地把不同的单纯一块颜色说成代表什么意义。当然，这也不是说色彩永远是消极的，不表示任何意义和感情。在特定的环境中，特定的形式下，或者说在有形的基础上，色彩可能有其内容。比如同是黑色布料，剪成窄条围在袖子上，它必定出现在沉痛的哀乐声中，表明哀悼。然而要把它剪成燕尾服，就有可能做结婚礼服，具备了喜庆的意味。”

  《我的设计生活》的编校失误：P55下图说明文字，“战争风云”应为“战争与回忆”；P72下图说明文字，“托”应为“陀”；P109倒数第三行，“渎者”应为“读者”；P119倒数第二段，“于中先生”应为“余中先先生”；P120插图说明文字，“世文学”应为“世界文学”；P122第二段，“12门”应为“12月”；P143插图说明文字，“1989年”应为“1998年”。