历史的星空 下载 pdf 电子版 epub 免费 txt 2025

《历史的星空》收录朱鸿历史文化类散文18篇，计22万字。作者选取中国大时代中的一些原型人物孔子、商鞅、荆轲、李斯、刘邦项羽、韩信、司马迁、王昭君、唐玄宗杨贵妃与吴三桂，据全新的思想资源进行考察，从而刷新了传统的评价。

《历史的星空》作者朱鸿选取孔子、商鞅、荆轲、李斯、刘邦、项羽、韩信、司马迁、王昭君、唐玄宗、杨贵妃、吴三桂等历史人物，据普世价值标准，从人性和命运的视角，考察其影响是否有利于人的尊严与自由的维护，从而刷新了传统的评价，并以此树立了独特的圣贤榜和耻辱柱。

作者思接千载，长啸废墟，呕心沥血，苦吟不已。《历史的星空》是万卷和万里的浓缩，涨满了作者的生命情感体验，借助他的奇异的想象力和娴熟的表现力，带给读者持久的审美的愉悦。

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书籍介绍

《历史的星空》收录朱鸿历史文化类散文18篇，计22万字。作者选取中国大时代中的一些原型人物孔子、商鞅、荆轲、李斯、刘邦项羽、韩信、司马迁、王昭君、唐玄宗杨贵妃与吴三桂，据全新的思想资源进行考察，从而刷新了传统的评价。

《历史的星空》作者朱鸿选取孔子、商鞅、荆轲、李斯、刘邦、项羽、韩信、司马迁、王昭君、唐玄宗、杨贵妃、吴三桂等历史人物，据普世价值标准，从人性和命运的视角，考察其影响是否有利于人的尊严与自由的维护，从而刷新了传统的评价，并以此树立了独特的圣贤榜和耻辱柱。

作者思接千载，长啸废墟，呕心沥血，苦吟不已。《历史的星空》是万卷和万里的浓缩，涨满了作者的生命情感体验，借助他的奇异的想象力和娴熟的表现力，带给读者持久的审美的愉悦。

• 作者：elice 发布时间：2023-03-06 13:04:02

  通俗易懂。探讨了为什么学钢琴，是为了一纸证书还是领略音乐之美，也用钢琴家的例子说明了学好钢琴的方法，帮助父母了解自己很多时候“既要又要”的矛盾心理。娃跟着一起看了一点，她对自己学钢琴有了更清晰的自主感和方向感。

• 作者：Azeril 发布时间：2013-11-19 21:38:10

  幽默感是讓生活不那麼難堪難受的法寶 那些源自生活的細枝末節裡 都在滋長著不快樂與非不快樂兩種能量。但是 對小孩子來說 難的是長大 也是停留在那樣一段時間裡頭 哪怕 在回憶時會是匆匆過眼的無法忘懷。這都是誰的錯呢？——幾米也說 我的錯 都是大人的錯。誠然。

• 作者：O(1) 的小乐 发布时间：2011-01-06 21:31:11

  绝对的经典，这个我只能当做手册，而且是the last，有时候对概念的讲解太深了。。适合做研究用。。

• 作者：众仙之子 发布时间：2021-12-31 22:04:37

  理论知识，个别地方可以吸收下。

• 作者：d'oo'dle |思罢喜罢 发布时间：2016-04-16 22:36:02

  总有一种生活平实得试图评说就会过

• 作者：大风起 发布时间：2021-04-07 11:51:31

  尧舜禹汤周孔孟韩周程朱张王……至清人考校、今人中华书局等出版发行，上下五千年，天人正道，薪火相传，这一伟大的文化现象，也只在我大中华。

• 前言

  作者：catcher 发布时间：2020-03-08 16:52:39

  年过不惑，回首二十余载人生轨迹，一直在读书、写书、教书中度过，书，成为我

  生命中不可或缺的组成部分。在此过程中，我唯独未曾独立尝试的就是编写教科书。原

  因主要有两方面：其一，教科书在国内称“教材”，是教学使用的资料或者材料，多年

  来不受重视，评定职称时不作为科研成果，所以写教材不如写专题研究著作。其二，观

  察我曾留学的日本及德国，教科书的写作又往往被视为神圣之事，先生出了书，弟子便

  不再写相同类型的书；先生年事既高、修订不便时，弟子再接续修订；弟子修订超过一

  定程度时，便成了先生与弟子的合著。所以，德、日教科书是有传统的。出于对这种传

  统的尊重和认同，加之吾师崔建远教授已有饱受赞誉的《合同法》教科书，作为崔门弟

  子，不写合同法教科书自是理所当然。

  让我打破自律规则的是李文彬女士，正是2005年夏天，她的热情邀请，使我产生

  独立写作合同法教科书的念头。另外，也正是由于文彬女士的积极鼓励，才使我决意申

  报并最终获准本书列入教育部普通高等教育“十一五”国家级规划教材。其后，宋军编

  辑接续本书的出版工作，是她的热诚和投入使得本书能够早日与读者见面。在此，谨向

  两位表达诚挚的谢意！

  “教科书”是为教学而写作的书。一本好的教科书，既要方便“教”，又要方便

  “学”。教科书应当内容准确、体例清晰、语言明快、文字简洁。目前国内的合同法教

  科书众多，其中不乏佳作，比如崔建远教授主编的《合同法》（法律出版社2010年第五

  版，蒙崔师提携，笔者也滥竽于该书作者群中），近年来在CSSCI中的被引率一直稳居

  榜首。崔师的教科书成了一支标杆，与之相比，窃以为本书的特点在于：其一，由一人

  独立完成，整体统一性强。其二，“分则”部分着力更强。“分则”中的具体合同，在国

  外通常作为专门的课程，在我国常被当作“鸡肋”，无论在我国现有的教学还是在科研

  中，“分则”都远较“总则”薄弱，有鉴于此，笔者有意在此方面有所发力。其三，本

  书保留了在教学过程中积累的图表。

  本书坚持解释论的基本立场，论述的对象是我国《合同法》，其他的典型合同暂未

  纳入。作者虽倾心尽力，但思虑不周、表述不妥或观点不当之处，在所难免，尚祈读者

  批评指正，以为便来修改完善。

  清华大学法学院博士研究生王文胜、硕士研究生隋愿、杜传金及丁楠同学通读全

  书、校对文字并提出修改意见，均付出努力，谨在此表达由衷的感谢！

  韩世远

  2010年3月15日

• 然后，我们长出自己

  作者：万事屋猫提督 发布时间：2023-01-06 22:04:35

  本书重点探讨了人的内在自我如何建立以及人格如何发展的一种可能性，作者使用的是精神分析学派的一个分支，梅尼克莱茵和比昂的心理学理论，对人的人格自我发展，内在自我的建构与依恋问题的分析都有一定的涉及，可以作为一种参考和视野。

  这本书严格上不算是专业的理论书籍，它的可贵也恰恰在此。比起市面多数的精神分析派人格与心理分析的专业书籍而言，它少了很多晦涩，纵然是非专业读者，只要拥有一定的生命体验或对他人的洞察，也能在阅读中有所参考与收获，对理解人格机制的发展，人性运作及生命体验如何内化与人成长相关，都有一定参考意义。

  “成为一个你可能成为的人永不嫌晚——艾略特”。以这句话作为本书最后篇幅的开篇，让人觉得温柔。我们从被涵容者走向涵容者，有的厌恶着成为了自己最厌恶的人，而有的人长出了自我，学长出了爱人与被爱的能力。我们经历了分离的焦虑、生死的恐惧、内在对外巨大的投射，分辨出了他者和自我之间的空隙。没有什么是理所当然的，每一个努力长出自己的人，都用丰富的人性运作和内在生命，体会这世界只有自己能理解的，独一无二的趣味。

  以下是基于本书理论的一些思考：

  1.梅尼.克莱茵提出了一个重要的精神分析定义——“心理位置”。这个词很有趣，代表了人与世界的观察视角。她将之分为“偏执分裂心理位置”和“抑郁心理位置”，定义为人在婴儿期从自恋到定义客体与个体之间能力的转换。

  我们在婴儿期需要习得的“偏执分裂心理位置”转换为“抑郁心理位置”的这一过程，实际上也就是原始自恋转换为客体关系的过程。虽然他在婴儿期发生，可是很多人终其一生在反复进行切换。

  在我看来这个运行机制确实终其一生在人的身上作用，成年后人也会因为情况，处境，问题进行反复切换和运转的心理机制。那么，目前为止观察到的，有更多的人把所有的事情分成非常浅表的或极端的情况，是否意味着由于不同的心理诱因，许多人又切换回了所谓的偏执分裂心理位置这样的状态进行人性运作？

  纵观目前大多数人的社交，多数都会停留在所谓利己主义与利他主义之间关系互相切换和认知的问题上，而这些东西都会使人产生焦虑。而当对这焦虑无法确认或确知或碰到矛盾时，那么抑郁心理位置则会切换回所谓偏执分裂心理位置。

  2.书中在成长期里使用到的案例——关于“赛门”的俄狄浦斯情结与对性别僵化意识、内在关系没有弹性等问题的呈现，从幼年原生家庭的问题导致的投射与扮演，到缺乏建立温暖有爱的外在关系能力的丧失，对应到许多同性取向的心理障碍部分，有接近惊人的模板路径，很多在同性取向里缺乏弹性、模仿异性、自卑外化和无法真正建立爱的关系的人，都或多或少在类似的路径环境中生长、被影响（这里并不是说同性恋是因为原生家庭环境问题，而是部分缺乏内在关系弹性的心理障碍者选择同性取向，并不是因为爱同性，而是因为无法健康的建立爱的关系和内在自我的关系）。

  3.此前不止一次和朋友讨论过，每个人阶段功课里，在青少年期有很重要的一个部分，就是学习建立亲密关系，这其中包含了学习、失败、参照、投射和认知自我和他者之间的关系。通过学习建立亲密关系，或在亲密关系中失败、获得，人们完成一个阶段的自我丰满。本书在青少年晚期里表达的——“建立属于自己的心智，发展出能拥有亲密关系的内在能力”这点，也正好印证了之前的讨论和思考。