中学物理课程与教学论 张军朋,许桂清 著 下载 pdf 电子版 epub 免费 txt 2025

本书基于当前我国核心素养导向的基础教育物理课程改革的需要及其对培养很好物理教师的要求，在吸取近年来物理课程与教学论学科建设近期新成果的基础上，重新建构了课程的内容。主要包括中学物理教育的目的和任务，中学物理学习的基本理论，中学物理课程的基本理论，中学物理教材，物理教学过程、原则、方法与策略，物理教学设计与说课及评课与观课，中学物理教学资源的开发和利用，物理教学测量与评价。编写时力图体现中学物理课程与教学论的核心内容，力图反映物理教育研究的近期新成果和基础教育物理课程改革的近期新实践成果，做到理论性与实践性的统一、基础性与时代性的统一。

本书可作为师范院校物理学专业本科生教材，也可作为课程与教学论（物理）专业研究生及教育硕士（学科教学·物理）学位课程“物理课程与教学论”的教材或参考书，还可以作为中学物理教师、物理教研人员和有志于从事中等物理教育的综合大学物理学专业及相关专业毕业生接受继续教育的参考书。

0 绪论

0.1 物理课程与教学论的形成和发展

0.2 物理课程与教学论的学科性质

0.3 物理课程与教学论的研究对象

0.4 物理课程与教学论的内容

0.5 物理课程与教学论课程的任务和学习方法

第1章 中学物理教育的目标和任务

1.1 物理学与物理教育

1.1.1 物理学的多维内涵

1.1.2 物理学的基本内容与发展

1.1.3 物理教育的价值

1.2 科学本质与物理教育

1.2.1 科学本质是什么

1.2.2 科学本质在科学教育中的价值

1.2.3 中学物理教育中与科学本质有关的几个问题

1.3 物理教育的目标和任务

1.3.1 科学教育目标的演变

1.3.2 科学素养

1.3.3 物理核心素养

1.3.4 物理教育的目标和任务

第2章 中学物理学习的基本理论

2.1 行为学习理论

2.1.1 行为学习理论的基本观点

2.1.2 操作条件反射理论

2.1.3 行为学习理论在教学上的应用

2.2 认知学习理论

2.2.1 认知学习理论的基本观点

2.2.2 皮亚杰的认知发展理论

2.2.3 维果茨基的认知发展理论

2.2.4 布鲁纳的发现学习理论

2.2.5 奥苏贝尔的有意义学习理论

2.2.6 认知信息加工理论

2.3 建构主义学习理论

2.3.1 建构主义学习理论的基本观点

2.3.2 建构主义学习理论对物理教育的启示

2.3.3 错误概念和概念改变

2.4 物理学习的原则

2.4.1 学习研究的发现

2.4.2 有效的学习环境

2.4.3 物理学习的原则

第3章 中学物理课程的基本理论

3.1 物理课程的概念、类型和性质

3.1.1 什么是物理课程

3.1.2 物理课程的基本类型

3.1.3 中学物理课程的性质

3.2 中学物理课程设计

3.2.1 物理课程目标

3.2.2 物理学的特征

3.2.3 物理课程设计的目标模式

3.2.4 物理课程实施

3.3 中学物理课程标准

3.3.1 物理课程标准的含义和作用

3.3.2 物理课程标准的性质

3.3.3 义务教育物理课程标准

3.3.4 普通高中物理课程标准

3.4 中学物理课程的改革与发展

3.4.1 国际物理课程的改革与发展

3.4.2 我国物理课程的改革与发展

3.4.3 中学物理课程改革与发展的基本问题

第4章 中学物理教材

4.1 物理教材概述

4.1.1 物理教材的含义

4.1.2 物理教材的属性

4.1.3 物理教材的功能

4.2 物理教材分析

4.2.1 物理教材分析的意义

4.2.2 物理教材分析的依据

4.2.3 物理教材分析的基本策略

4.2.4 物理教材分析的步骤

4.2.5 物理教材的知识分析法

4.3 物理教材的使用建议

4.3.1 要正确认识物理教材的作用

4.3.2 物理教材使用和教学建议

4.3.3 物理教材中的问题研讨

4.4 中学物理课程教材改革的特点

4.4.1 内容的选取突出基础性和时代性

4.4.2 突出“探究活动”，强调“做科学”

4.4.3 重视学生的认知发展特点和个性的培养

4.4.4 重视对学生的学习评价

4.4.5 重视课程资源的开发与利用，课程资源丰富多样

4.4.6 提供物理学习情境和学习资料，扩大学生的科学视野

4.4.7 加强对学生的学习指导，培养独立思考能力

4.4.8 将实验和理论融为一体，突出实验在物理教学中的基础地位

4.4.9 体现物理和人文的融合、多学科的渗透

4.4.10 重视物理学史料的教育功能，关注知识产生与发展过程

第5章 物理教学过程、原则、方法与策略

5.1 物理教学过程

5.1.1 物理教学过程的本质

5.1.2 物理教学过程的因素

5.1.3 物理教学过程的特点

5.2 物理教学原则

5.2.1 科学性与教育性相结合的原则

5.2.2 重视科学探究，突出实验的原则

5.2.3 重视过程与方法，启发思考的原则

5.2.4 突出学生主体地位，发挥教师主导作用的原则

5.2.5 密切联系实际，重视STSE教育的原则

5.3 物理教学方法

5.3.1 什么是教学方法

5.3.2 基本的物理教学方法

5.3.3 物理教学方法的选择与运用

5.4 物理教学策略

5.4.1 什么是教学策略

5.4.2 教学策略的特点

5.4.3 常用的物理教学策略

5.5 物理教学策略应用举例

5.5.1 搭桥类比策略及其应用

5.5.2 差异事件策略及其应用

5.5.3 认知冲突策略及其应用

5.5.4 “5E学习环”策略及其应用

第6章 物理教学设计与说课及评课

6.1 物理教学设计的概念、意义与依据

6.1.1 什么是物理教学设计

6.1.2 物理教学设计的作用与意义

6.1.3 物理教学设计的依据

6.2 物理教学设计的结构要素与策略

6.2.1 物理教学设计的结构要素

6.2.2 物理教学设计的策略

6.2.3 几个关键问题的讨论

6.3 物理教学设计的呈现与示例

6.3.1 物理教学设计的呈现

6.3.2 物理教学设计

张军朋，教授，华南师范大学物理与电信工程学院中教法教研室主任，课程与教学论（理科）学科组组长，普通高中物理新教材（广东版）研制组核心成员。许桂清，博士，华南师范大学讲师，普通高中物理新教材研制组核心成员

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编辑推荐

?立足《教师教育课程标准》和近期新义务教育和普通高中相关物理课程标准，以很好物理教师的培养为目标，以促进物理教师专业化发展为导向。

?关注基础教育物理课程改革，为在中学物理课程与教学中落实基于核心素养导向的物理教学提供有效指导、策略和方法。

?关注教师教育的改革，奠定师范生从事中学物理教育工作所需要的物理教学知识和持续发展自身专业素养的基本能力，特别是实施素养为本的课堂教学的关键能力的基础。

?强化理论与实践结合，反映国内外物理教育研究的近期新成果和物理课程改革的实践成果，精选来自教学一线的典型优秀案例，将案例融入物理教学理论、方法和策略之中，凸显情景性、示范性、研究型和应用型。

?兼顾物理教师教育职前培养与在职提高。

• 作者：范德一彪 2⊕37 发布时间：2018-05-29 22:59:45

  打着陶渊明的幌子，灌垃圾的鸡汤，这种鸡汤作者费勇自己都不信，他一个教授天天混娱乐圈，一边跪舔名利场，一边写叫人淡泊的书。所以费勇不是骗子，就是精神分裂症患者！！

• 作者：ЧК 发布时间：2011-10-23 20:46:15

  很一般的书

• 作者：路德喵 发布时间：2011-08-20 16:23:02

  這本書充分表現了分析哲學家有多麼難相處擅長找毛病。書中的每一章，介紹理論的篇幅約佔 1/3 ，反對理論的篇幅卻往往佔了 2/3 以上！一個理論，經常可以整理出七、八種不同的反對，而 Lycan 又常常會附註表示裡面隱藏了更複雜的問題，要你自已去找文章讀！難怪有些哲學家最後甚麼都不相信，乾脆當懷疑論者。總之這本適合毫無基礎的初學者，用於提供當代語言哲學的總覽。如果已經有看過其他導論書，我建議省下讀這本的時間。^ ^

• 作者：阿希.doc 发布时间：2022-04-06 00:26:26

  9.9淘来的书，读了一年多。里面都是一些小的典故，还是蛮有意思的。看完不会记得太多，但你在以后的生活中，可能会偶然想起里面提及到的典故。

• 作者：nwind 发布时间：2012-03-18 14:24:46

  作者居然是温伯格，想想第一次看这本书竟是将近10年前了，显然有些书太早看也没用，现在再读感触很深，问题往往不是问题，那个提出问题的人其实心里并不希望能被解决

• 作者：fionk 发布时间：2017-08-30 11:43:33

  几年时间，从老总到基层，从北京到广州，从珠海到成都，从合肥到北京，了解一个行业，一个企业，一个公司的老总价值观和底线，真的很棒，难怪姚明会鼎力推荐啊！

• 来看看动物界的建造大师吧、

  作者：喵喵爱读书 发布时间：2023-11-14 22:22:12

  人类的建造能力是非常强大的，从古到今，人类建造了很多伟大的建筑。可是，建筑大师可不仅仅存在于人类当中，在动物界，有不少动物的建造能力非常强大，它们所创造的巢穴甚至让人类都无法理解是如何完成的。今天分享一本《动物建筑师》，这是一本科普书，适合6-12岁的孩子阅读。

  在本书中你会看到动物界的建筑师、设计师、工程师和结构师等。让我们一起去看看它们是怎么建造房屋的吧、

  喜鹊、燕子、蜜蜂的巢穴我们在日常生活中经常见到，在书中你会见到很多种鸟类、昆虫和动物的家。鸟类的巢穴分为开放型鸟巢、封闭式鸟巢、大型封闭式的鸟巢和藏在洞穴中的鸟巢。比如翠鸟就在树根或树枝遮蔽的地方筑巢。几维鸟的巢隐藏在挖出来的洞穴中。黄胸织布鸟是一种群居的鸟类，它们的鸟巢形状非常独特，像一个个果子一样挂在树上。白腹金丝燕用自己的唾液筑巢，金丝燕的巢也被称为“燕窝”，可以用来煮汤。

  我们可以看到昆虫的家也是多种多样，原来切叶蚁群的蚂蚁们团结性很强，它们团队分工明确，有侦查蚁，工蚁大队和其它的蚂蚁配合、工作，真是想不到小小的蚂蚁竟然这么有趣。

  在书中我们能见到很多种巢穴，地上的，地下的，树上的，树洞里，书中还配有洞穴剖面图可以让孩子近距离的观察。通过这本书我们了解了不一样的知识，很多动物们的巢穴我们都是无法用肉眼看到的，，在这本书中你会看到很多动物生存方式和成长过程。

  看完这本书，孩子说真是大开眼界了，其实我们有些建筑，也是模仿动物巢穴来建造的，透过本书孩子也认识了人与自然的关系，自然界给了我们很多，我们又该怎么保护动物呢？想知道自然界的动物都是用什么材料建造巢穴的吗？动物们的家都有哪些独特之处呢？一起去书中看看吧。

  

  

  

  

  

  

  

  

  

• 叛逆不是孩子的错

  作者：丁丁虫 发布时间：2014-05-23 22:42:09

  这书写得很不错，目前看到40%，里面说到的很多问题都是发生过且不停重复发生的，特别是书里引用的很多叛逆孩子的话简直和二代目发脾气时候说的如出一辙，从这一点上这书值得打五星。

  当然，知道问题、准确描述问题，只是一个方面；能否解决问题，则是另一方面，同时也是更重要的方面。从我自身的经验来看，书里的方法应该说都是会有成效的，但关键还是在于家长能否真正按书中的方法去做——或者更准确地说，按照书中的精神，根据自家的实际情况去做。

  归根结底，就像我反复对二代娘说的，孩子的一切不良行为其实都是大人同样行为的反射。生他养他，又来责怪他种种不好，说白了就是把自身的失败责任推卸到孩子的身上。这事情换做是我当然也是要叛逆的，不叛逆才怪。