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本书为著名教育家魏书生40年教坛经验的心血之作。从教师修炼、教学方法、班级管理三方面阐述自己的教学理念。提出教书与育人并重，教师与学生一起成长。同时，作者根据自己多年的教学实践，提出许多影响深远的实战教学技法，如激发学生的学习兴趣，训练学生的高效，提高学生的记忆力等；也总结出许多广为流传的学习方法：四遍八步读书法、五到听课法等等。班主任工作管理方面，则强调培养学生的自我管理能力，轻轻松松做班主任。魏书生的教学方法和管理经验，已经过了多年的实践打磨与不断完善，很多都成为教育界口口相传的经典法则，培育了一代又一代教师从平凡走向卓越。

我为什么愿意教书(代序) 1

教师修炼篇 1

第一章做一名快乐的教师3

1我的指导思想3

2笑对人生8

3多改变自己，少埋怨环境12

4选择积极角色进入生活14

5走自学之路17

6调整需要，善于比较22

7尊人者，人尊之27

8练习放松29

9善于坚守快乐的阵地

——不快乐多因自寻烦恼32

10做园丁，当然收硕果34

第二章教书与育人并重38

1教书必须育人38

2育人应先知人44

3寓德育于语文教学之中47

4既教作文，又教做人54

5感染熏陶，潜移默化56

6永远有效的后进生互助组65

7立足长处，培养自信68

8忠实于自己

——考试不作弊70

教学方法篇 73

第三章教学的方法决定成效75

1研究学生心理，提高教学效率75

2课堂激发学生兴趣十法79

3课堂六步教学法88

4讲读课，少讲多读91

5画语文知识树93

6怎样划分文章层次95

7怎样分析文章的写作特点97

8怎样教词语99

9怎样教修辞102

10初中推普五题104

11除了教材，还讲什么106

第四章培养学生的高能114

1听说读写都来自实践114

2培养学生的观察力120

3提高学生的记忆力123

4无规则数字板——提高注意力127

5注意力要素：集中+稳定129

6培养学生的想象力131

7培养学生的写作能力134

8做语文学习的主人138

9发展中差生智力的几点做法144

第五章训练学生的高效150

1培养学生的效率感150

2生物钟——高效来自科学156

3高效学习日158

4一分钟竞赛160

545分钟写完2426字163

6推开犹豫，雷厉风行166

7用好“边角余料”168

第六章学习方法荟萃172

1谈培养自学能力172

2再谈培养自学能力176

3差生怎样自学语文182

4不动笔墨不读书189

5整 体 化

——自学一类文章191

6“四遍八步”读书法192

7“五到”听课法和要点听课法194

8怎样复习效率高196

9遗忘曲线与及时复习记忆法198

班级管理篇 201

第七章轻轻松松管班级203

1专业阅读，提高班主任工作效率203

2班级要做到“八有”212

3播下关心的种子214

4开出了哭声的班会215

5选好常务班长217

6设立值周班长224

7设立值日班长225

8写 日 记

——道德长跑229

9每天点一盏思想的灯236

10信为心之声、心之桥238

第八章班级管理核心是学生的管理242

1班规班法242

2孩子，请与我同行255

3有时也需要留下学生257

4犯错误，写心理病历259

5选举“闲话能手”262

6一分钟全班调好座位265

7说话接力本267

8于反复之间求上进269

9教师是亲子关系的黏合剂272

魏书生，当代教育家，1950年生，中学特级教师。曾获改革开放30年“中国教育时代人物”，全国中青年有突出贡献的专家，首届中国十大杰出青年等殊荣。先后任辽宁省盘锦市实验中学校长、党支部书记，市教委副主任，市教委主任、党组书记，另外还有全国教育科学规划领导小组成员、全国中学学习科学研究会理事长、中国教育学会中学语文教学专业委员会副理事长等43项社会兼职，但他始终不离教学第一线。

30年来，魏书生在全国31个省、市、自治区和港澳台地区作报告2000多场，上公开课1000多次，发表文章200多篇，主编、撰写、出版20多本书。代表作《班主任工作漫谈》、《语文教学探索》等。

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书籍介绍

本书为著名教育家魏书生40年教坛经验的心血之作。从教师修炼、教学方法、班级管理三方面阐述自己的教学理念。提出教书与育人并重，教师与学生一起成长。同时，作者根据自己多年的教学实践，提出许多影响深远的实战教学技法，如激发学生的学习兴趣，训练学生的高效，提高学生的记忆力等；也总结出许多广为流传的学习方法：四遍八步读书法、五到听课法等等。班主任工作管理方面，则强调培养学生的自我管理能力，轻轻松松做班主任。魏书生的教学方法和管理经验，已经过了多年的实践打磨与不断完善，很多都成为教育界口口相传的经典法则，培育了一代又一代教师从平凡走向卓越。

• 作者：脱离了高级趣味 发布时间：2022-11-21 10:49:50

  老作品仍有借鉴意义。

• 作者：森安待 发布时间：2016-11-29 18:18:00

  应该改名《我这样做语文老师》

• 作者：彧苏 发布时间：2022-12-21 11:39:03

  语言通俗易懂，还是需要在现实教学中慢慢琢磨、实践其中的理念

• 作者：港岛妹妹 发布时间：2023-12-28 16:25:18

  有很多事情说起来简单做起来难

• 作者：九郎岳遗迹 发布时间：2009-08-21 09:21:25

  部分作过修改，和连载时有点不同。

• 作者：咕叽咕叽 发布时间：2023-05-28 12:45:08

  魏书生真是爱学生爱国家爱人民的教师，共和国的建设者。

• 与孩子同行，我们要做快乐的园丁

  作者：微微一勺 发布时间：2018-12-14 10:10:32

  教师最宝贵的品质是什么？如何做才能成为一名合格的、称职的教师？如何建立对学生的关爱和信任？如何实践教育学真正意义上的严格要求？

  我听过这样一个小故事：把坚实的大锁挂在大门上，一根铁杆费了九牛二虎之力，还是无法将它撬开。钥匙来了，他瘦小的身子钻进锁孔，只轻轻一转，大锁就“啪”的一声打开了。铁杆奇怪地问：“为什么我费了那么大的力气也打不开，而你却轻而易举就打开了呢？”钥匙说：“因为我最了解他的心。”在教学过程中，每个学生都是一把锁，教师只有用“爱”的钥匙才能打开他们的心锁。

  《我这样做老师》是著名教育家魏书生40年教坛经验的心血之作。从教师修炼、教学方法、班级管理三方面阐述自己的教学理念。提出教书与育人并重，教师与学生一起成长。同时，作者根据自己多年的教学实践，提出许多影响深远的实战教学技法，如激发学生的学习兴趣，训练学生的高效，提高学生的记忆力等；也总结出许多广为流传的学习方法：四遍八步读书法、五到听课法等等。

  

  班主任工作管理方面，则强调培养学生的自我管理能力，轻轻松松做班主任。魏书生的教学方法和管理经验，已经过了多年的实践打磨与不断完善，很多都成为教育界口口相传的经典法则，培育了一代又一代教师从平凡走向卓越。

  一、教育的本质是唤醒

  青少年学生好奇、好动、好玩、喜欢思考问题，求证问题，如果一味的用成年人的习惯去约束青少年学生，结果当然会适得其反。我们都是从学生时代走过来的，学生的今天就是我们的昨天。总习惯于指责学生，想治服学生的办法，就会将师生关系弄成紧张的局面。那不是和你本来的打造良好班级氛围的初衷相违背了吗？

  “横看成岭侧成峰”，教师只有设身处地为学生着想，看问题才会全面。在教学中，总有让我们头痛的学生，面对他们的不良行为，我们不应总站在学生的对面，而应站在学生身边，帮助学生，鼓励学生。注意倾听学生的心声，了解他们的内心世界，尽力满足学生的合理需要，为他们排忧解难，正确引导他们解决各种心理问题。打开了学生的心灵大门，许多百思不得解的教育难题，都会顺利找到答案。

  

  魏书生在育人过程中，充分体现了人文主义思想。他用他的智慧和旷达，去尊重学生、理解学生和启蒙学生。开启学生未知的内心世界，开发学生内在的潜能，教给学生学习的方法，使学生具备各方面的能力，培养学生具有思想品德高尚、具有良好的学习、生活习惯的高素质多能力的综合素质人才。学生在这样一位老师的启蒙教育下，身心愉悦，学习及其它方面的主动性和积极性就可不言而喻了。

  德国教育家雅斯贝尔斯说过：“教育的本质是唤醒，教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云追逐另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”

  对于一个班级而言，班主任就是拿棵先动的树，是那朵先追的云，是那个先醒的灵魂，时刻都是学生关注的焦点。学生注意到班主任每天进教室的第一件事是做什么，他们会思考什么是习惯；学生注意到班主任提出的要求能不能贯彻执行，他们会思考什么是坚持；学生注意到班主任对一件事情的认识和评价，他们会不断成长的同时，思考什么是判断；学生注意到班主任如何面对挫折，他们会思考什么是乐观；学生注意到班主任对学生的态度，他们会思考什么是善良……

  

  二、要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光

  以宽容的心态去对待学生的每次过失，用期待的心态去等待学生的每一点进步，用欣赏的目光去关注学生的每一个闪光点，用喜悦的心情去赞许学生的每一份成功。站在学生的视角去上每一节课，站在学生的立场上去和他们沟通，调整频率，和他们共振。

  孔子说的好：“贤者以其昭昭，使人昭昭。”一个贤明的人，会以自己最直观的行为，去启发引导他人，而不是“以其睧睧，使人昭昭。”空洞模糊的说辞是不可能点醒他人的。有一种最有效的教育，叫做潜移默化；有一种比说教更好的方法，叫做身体力行。

  

  过去说：“要给学生一滴水，老师必须有一杯水”，随着时代的发展，作为教师仅有“一杯水”已远远无法适应现代教学的需要，“要给学生一滴水，老师必须有一条常流常新的河”，不但流量要多，而且要清亮见底，质量还要高。

  法国作家罗曼.罗兰也说过：“要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。”为了这榜样的塑造，为了使自己心里总有阳光可以撒播。我们就要规范自己的一言一行，课堂内外淳淳的教诲，一点一滴，潜移默化，日积月累，耳濡目染，久而久之，教师的崇高的思想品德，良好的职业道德，文明的言谈举止，便在学生心中生根发芽，开花结果。正如古诗所讲：“随风潜入夜，润物细无声。”

  

  少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。”如今在习主席政策的指引下，我们教师的，也要像《我这样做老师》的魏书生一样，也要做好学生的引路人，做他们锤炼品格的引路人，学习知识的引路人，创新思维的引路人，奉献祖国的引路人。

• 有没有，就是那种，能让我一下懂得整个宇宙的书？

  作者：此刻有冰 发布时间：2022-05-10 17:48:10

  讲个真实的故事。

  出场人物：我老婆，历史学专业出身，标准的文科生。我，理科竞赛出身，后来去学了经济，不标准的理科直男。

  地点：我家。

  一个晴朗的夏夜，坐在飘窗上的我老婆缓缓放下了手中的《三体》，用仿佛刚刚梦醒的湿润嗓音对我说：“《三体》真是太好看了……不过有的地方不太懂。你懂相对论吗？我想知道为什么不能超光速啊？还有那个强相互作用力是什么啊？”

  我心中一震，扔下了手机，望着她的眼睛。我看到了，那里闪烁着渴望知识的点点星光。

  我明白，虽然我的专业主要是化学和生物而物理这玩意儿太让人脑壳疼了所以我只明白一点皮毛但是忽悠忽悠一个学中国史的家伙应该还是不成问题的这么看来我提升家庭地位并获得伟岸形象的机会就在眼前搞得好的话说不定能让她也对高达啥的感兴趣这样我岂不是轻而易举就能拿到预算买个能天使高达的手办了吗说不定还能买个贵点的RG啥的哎呀真是天助我也。

  以上思维活动仅用了一秒钟。我压制住内心的狂喜故作严肃地说：“嗯，我也只懂得一点点，那我就给你讲点基础的吧。光速是吧？来，我们先从洛伦兹变换和闵可夫斯基时空说起……

  

  

  ……

  于是，我见到了渴望知识的星光一点点熄灭。最后她和我说，“我不想知道了……”

  于是我知道高达应该是没戏了。

  痛定思痛，我开始认真考虑为啥子我充满逻辑的教学计划会失败，以及为啥子文科生同学们会如此害怕物理学/天文学/宇宙学。

  答案大概是出在数学身上。

  

  需要澄清的一点是，和很多人以为的不同，数学本身并不是自然科学，而是某种类似于哲学的东西，称之为形式科学，它是一种完全自成一体的思维方式，抽象、复杂，需要很强的理解力、记忆力、想象力。数学是一切自然科学必不可少的辅助工具，而和数学关系最密切的又是研究宇宙万物之理的物理学。事实上我们学过的大多数数学内容，最初都是为了解决具体物理问题开发出来的。比如万恶的微积分，就是用来应对中学物理课里那些个倒霉的互相撞来撞去的小球啊小滑块啊之类的力学问题；三角函数那些讨人厌的公式，则大量应用在电磁学之中。不懂数学，就很难知道那些乱七八糟的定理到底是怎么来的，很难知道为什么在接近光速的时候尺会缩短、钟会变慢，为什么天上有三个太阳的话就会形成难以预测的三体问题。

  正因为如此，我觉得要让我老婆搞清楚这些玩意儿的话就先得从公式和定理讲起。

  然而这大错特错。

  因为，作为一个没有系统学习过现代物理和高等数学的普通人，我们根本不需要知道那些定理是怎么来的。我们想要知道的是事实，是结论，是what。知道了这些之后，如果产生了兴趣，才会进一步去阅读更详细的资料，去琢磨过程与原理，去理解how和why。

  不过，常年浸淫于自然科学之中的科学家们，通常不太容易意识到我们这些外行人的思路，因此就很容易写出充满数学的科普书来：严谨、逻辑性强、内容丰富、知识密度高，然而非常劝退。

  那么，到底有没有不靠数学也能让我们认识宇宙、让我们轻松看懂科幻电影科幻书、让我们在小伙伴们面前

  吹嘘

  分享两个钟头都不露怯的书呢？

  有，就是它。

  

  翻开这本风靡全球、被译成二十余种文字的超级热门科普书，第一段话就是这个：

  在开始之前，我想与你们分享两件事。

  第一个是承诺，第二个是愿望。

  我的承诺是，在这整本书中将只出现一个方程式。

  就是这个：

  E

  =

  mc

  ²。

  而我的愿望是，在这本书里，我将不会放弃任何一个读者。

  

  这唯一的公式也出现在了本书的内封上

  神奇的是，它竟然做到了。从相对论到量子力学，从大爆炸到弦理论，从黑洞中心到宇宙边缘，这本书带领读者遨游了宇宙学几乎全部最热门、最重要、最常出现在影视和小说等流行文化语境中的话题，却真的没有出现任何数学公式。文科生、数学苦手、物理白痴……统统没关系；图表、数据、方程……全都不需要。这是一本真真正正的零门槛宇宙全景指南。

  或许会有人问，我见多了打着零门槛旗号其实全是瞎胡扯的玩意儿，这样的科普书，真的靠谱吗？

  实际上，一本科普书靠谱与否，很大程度上取决于它的作者。专业水准不足的作者，即便用尽浑身解数也不能写出非常靠谱又很有内容的东西。而《极简宇宙史》的作者加尔法德，恰恰就是这个领域当中最靠谱的人之一。对于我们大多数人而言，或许没有听过他的名字，但他导师的大名应该是如雷贯耳，因为此人正是物理学界权威中的权威，斯蒂芬·霍金。

  

  作者与导师霍金的合影

  和普通的科学家不同，加尔法德将大量的精力放在了科普传播工作上，他曾经去过法国、英国、美国、加拿大、挪威……世界各地进行科普演讲，也曾受中国青少年发展基金会、贵州省委、西安市政府、中国电子信息行业联合会、全球程序员节等各种组织机构的邀请，多次来中国进行演讲、参加活动，并接受过《中华读书报》《中国青年报》《西安日报》等多家国内媒体的访问，是官方认证的靠谱科学咖。

  而豆瓣评分9.1、热门天文科普图书No.1的成绩，足以说明众多读者对这本书的认可。顺便说一句，排名第二的才是加尔法德的导师霍金写的《时间简史》……某种意义上这也算是青出于蓝吧。

  

  然而，仅仅容易入门又靠谱，还不能算是真正的科普好书。很多具有同类性质的书并没有得到广大读者的如此好评，原因之一便在于很多科学家都存在的另一个问题：干枯。

  实事求是地讲，和众多刻板印象不同，科学家并不必然干枯（比如土味情话溜得不要不要的爱因斯坦），只是他们有时不那么擅长用文字表达浪漫（所以只能写出土味情话）。因此，即便他们能写出相对平易的科普作品，也往往过于质朴简白，不像社科领域的很多普及性著作那样能够兼具文学性及可读性。

  于是问题又来了，有没有读起来很美很浪漫的科普书呢？

  （因为这个问题的确很套路所以我想你已经猜出了答案所以这次我就不贴图了。）

  有别于一般按部就班的科普读物，加尔法德在《极简宇宙史》中使用了第二人称，让“你”在一场思维与想象的旅程中穿越银河、走进黑洞，见证无穷大的宇宙边界；又进入原子，接触量子之海，感受无穷小的神秘世界。这些宏阔的概念和诗意的文字组合在一起，仿佛献给宇宙的浪漫情书。

  让我们来分享《极简宇宙史》中的一小段内容吧。

  地球上所有的重原子，生命所必需的所有重原子，包括构成你身体的所有重原子，都是在某颗恒星内部被创造出来的。

  所以，当你触摸自己时，你所触及的，都是远古星尘。

  无数科普书中都曾经写到过原子是如何形成的，但如此浪漫的表述，却是绝无仅有，这句美妙的表达也出现在了书签上。

  

  宇宙，其实本来就是这个世界上最浪漫的东西之一，它是梦与理想的化身。哲学家康德说过，“在这个世界上,有两样东西值得我们仰望终生：一是我们头顶上璀璨的星空，二是人们心中高尚的道德法则。”文豪王尔德也说过，“我们都生活在阴沟里，但其中依然有人在仰望星空。”不过正如刚才那段书中文字描述的一样，星空既高远窈冥，又近在眼前，因为构成我们身体的一切皆为星尘。也正如书中所说，如果宇宙是一片量子海洋，那么我们每个人都是其中的一滴水，虽然渺小，但却包含了这海洋的全部。支配我们身边最卑微琐碎、最平凡无奇事物的物理原理，恰恰正是动万物而移群星的宏大法则。

  所以，了解宇宙是了解自我的一种方式。实际上，对于绝大多数宇宙学家、天文学家、物理学家而言，最初驱使他们走向科学之路的，并不是穷究世界本源、洞悉自然秩序、领悟抽象法则这类玄而又玄的高大上动机，而只是因为他们曾抬头看过星空，并惊讶于这片令人陶醉的壮美。而只要你也曾对这个宇宙有过一丝丝好奇，就也和这些科学伟人心意相通。你所缺少的，可能就是一本生动优美、平易近人的入门读物而已。在读过这本《极简宇宙史》后，无论你是想要进一步了解更详细更具体的宇宙学知识，还是陶醉于这本书呈现出的奇妙图景，相信你看待自我和世界的方式都会和之前有所不同。正如本书所说，

  “从太空中观看我们所在的世界是一种让自己谦逊的方式，现在如此，将来也一定会如此。”

  

  万事奇妙，万事出乎意料。