国际安全战略思维文选导读 刘强,钮汉章 主编 下载 pdf 电子版 epub 免费 txt 2025

如何洞悉靠前风云变幻？不仅得知其然，更得知其所以然，须得了解靠前行为体行动背后深层的思维。终日而思，不如须臾而学。本书精选了古今中外75名圣哲先贤、名家大师、人物的103篇安全战略思维经典，大致根据历史的线索编列，篇前对作者和作品的历史背景、理论渊源、思想传承、影响与局限略作提示。阅读本书，无异于享用一场战略思想的盛宴，将对于实现世界的公平正义、和平和谐的条件、困难和途径有更加深切的感悟。本书与《靠前安全战略思维史纲》是靠前安全及相近专业配套的基础理论教材，对于关注靠前安全的各界朋友来说，也是值得收藏和品味的典籍选粹。

第一章安全、国际安全、战略思维的界定

1·1·1克雷格·A·斯奈德：战略研究与安全研究（节选）

1·2·1李德·哈特：战略和大战略的基础（节选）

1·3·1钮先钟：国家安全——再检讨与新思维（节选）

1·4·1吴春秋：大战略的界定（节选）

1·5·1马保安：战略定义的拓展（节选）

1·6·1李际均：战略思维的本质及特点（选段）

第二章城邦（诸侯）国家向封建帝国发展时期的安全战略思维

2·1·1老子：道德经（选粹）

2·2·1孔子：大同（选段）

2·3·1柏拉图：理想国的组织及其中的四德（选粹）

2·4·1亚里士多德：稳定的政体与理想城邦（选章）

2·5·1孟子：公孙丑下（选段）

2·5·2孟子：离娄上（选段）

2·6·1墨子：非攻（选粹）

2·6·2墨子：兼爱（选粹）

2·7·1荀子：王霸（选粹）

2·7·2荀子：议兵（选粹）

第三章中国历史上的治国安邦方略

3·1·1管子：八观（选粹）

3·1·2管子：七法（选粹）

3·1·3管子：霸言（选粹）

3·2·1韩非子：亡征（选粹）

3·3·1贾谊：过秦论（上）（选粹）

3·4·1晁错：论贵粟疏（选粹）

3·5·1司马迁：苏秦列传（选粹）

3·6·1淮南子：兵略训(选粹)

3·7·1苏洵：六国论（选粹）

3·8·1苏轼：教战守策（选粹）

第四章文艺复兴至资产阶级革命时期的安全战略思维

4·1·1但丁·阿里盖里：论世界帝国（节选）

4·2·1尼科洛·马基雅维里：君主论（选粹）

4·3·1格老秀斯：战争与和平法（选粹）

4·4·1托马斯·霍布斯：利维坦（节选）

4·5·1约翰·洛克：政府论（节选）

4·6·1卢梭：社会契约论（选章）

4·7·1康德：较为和平（节选）

4·8·1黑格尔：历史哲学讲演录（1837）（选粹）

4·9·1威廉·葛德文：政治正义（选段）

第五章军事战略家的安全战略思维

5·1·1孙子：始计

5·1·2孙子：谋攻

5·2·1吴子：图国第一（选粹）

5·3·1吕尚：六韬（选粹）

5·4·1尉缭子：兵谈（选段）

5·4·2尉缭子：制谈（选粹）

5·4·3尉缭子：武议（选粹）

5·5·1黄石公：三略·上略（选粹）

5·6·1司马法：仁本（选粹）

5·6·2司马法：天子之义（选粹）

5·7·1卡尔·冯·克劳塞维茨：战争论（节选）

5·8·1 A·约米尼：战争艺术（节选）

5·9·1 A·T·马汉：海权对历史的影响（节选）

5·10·1麦金德：大陆心脏说（简介）

5·11·1富勒：战争指导（节选）

第六章马克思主义经典中的安全战略思维

6·1·1马克思、恩格斯：共产党与共产主义（选粹）

6·1·2马克思：唯物主义历史观（选段）

6·2·1恩格斯：关于历史唯物主义（选段）

6·2·2恩格斯：经济与历史发展（选段）

6·3·1普列汉诺夫：论个人在历史上的作用问题（选段）

6·4·1列宁：论帝国主义（选段）

6·4·2列宁：社会主义与战争（节选）

6·4·3列宁：不作任何妥协吗?（选段）

6·5·1斯大林：战略与策略（节选）

6·5·2斯大林：关于资本主义国家之间战争不可避免的问题

6·6·1：中国革命战争的战略问题（节选）

6·6·2：论持久战（节选）

6·6·3：十大军事原则

第七章当代西方主流安全战略思维

7·1·1伍德罗·威尔逊：十四点计划

7·2·1E·H·卡尔：国际秩序（选粹）

7·3·1卡尔·多伊奇：一体化理论（节选）

7·4·1莱因霍尔德·尼布尔：基督教现实主义(选粹)

7·5·1汉斯·摩根索：现实主义六原则（选章）

7·6·1肯尼思·华尔兹：战争的根源（选粹）

7·6·2肯尼思·华尔兹：国际事务管理（选粹）

7·7·1斯坦利·霍夫曼：评均势（选段）

7·7·2斯坦利·霍夫曼：全球化的冲突（选段）

7·8·1亨利·：世界新秩序的构建（选段）

7·9·1罗伯特·基欧汉、约瑟夫·奈：权力与相互依赖（节选）

7·9·2罗伯特·基欧汉：霸权之后（选段）

7·9·3罗伯特·基欧汉：新现实主义及其批判（选段）

7·10·1约瑟夫·奈：软实力（节选）

7·10·2约瑟夫·奈：新的世界秩序（选段）

7·11·1约翰·米尔斯海默：大国政治的悲剧（选段）

第八章当代世界重要安全战略思想

8·1·1伊·沃勒斯坦：世界体系论（选粹）

8·2·1罗伯特·吉尔平:世界政治中的战争与变革（节选）

8·3·1弗朗西斯·福山：历史的终结及最后之人（选段）

8·4·1塞缪尔·亨廷顿：文明的冲突与世界秩序的重建（选段）

8·5·1安东尼·吉登斯：社会主义之后（节选）

8·6·1亚历山大·温特：国际政治的社会理论（节选）

8·7·1戴维·赫尔德：全球化时代的政治、经济和文化（节选）

8·8·1保罗·肯尼迪：大国的兴衰（选段）

8·9·1星野昭吉：世界体系中的全球冲突结构（选段）

8·10·1巴瑞·布赞：复合安全理论（节选）

8·11·1罗伯特·库珀：我们为何仍然需要帝国主义

第九章中国共产党人的国际安全战略思维创新

9·1·1：美帝国主义是纸老虎（选段）

9·1·2：战略上藐视敌人（选粹）

9·2·1：和平共处五项原则（选粹）

9·3·1：和平与发展是当代世界的两大问题（选段）

9·3·2：国家的主权和安全要始终放在第一位（选段）

9·4·1：建立适应时代需要的新安全观（选段）

9·5·1：努力建立持久和平、共同繁荣的和谐世界（选段）

9·6·1：积极树立亚洲安全观共创安全合作新局面（选段）

附录国际安全战略思维名言50句

后记

刘强，1961年生，军事学博士。解放军靠前关系学院战略与安全研究所执行所长，靠前安全研究中心主任，教授、博士生导师。国务院学科评议组（军事学）成员，全国高校靠前政治研究会常务理事，中华日本学会常务理事。曾任联合国维和观察团军事观察员、管理部主任。我驻伊朗陆、海、空军副武官。长期从事靠前安全和外交问题研究与教学工作。著有《靠前军事安全论》《战略预警视野下的战略情报工作》等专著8部，发表学术论文、靠前时事评论130余篇。多项教学和科研成果获国家、军队和省部级奖项。军队很好专业技术人才岗位津贴（一类）获得者，全军很好教员。

钮汉章，1946年生，解放军靠前关系学院靠前关系研究所原所长，研究员、博士生导师。全国高校靠前政治研究会常务理事、学术委员会副主任，海峡两岸研究中心研究员，北京大学台湾研究院等军内外多所院校兼职教授。长期从事哲学、靠前安全和台湾问题的教学与研究，主编《世界的新民主治理——终结邪恶的战略选择》等著作多部。发表过50多篇靠前安全、台湾问题的论文和内部研究报告，主持完成了多个国家社科规划课题的研究，曾获军内外10多个奖项。曾被评为总参系统很好共产党员，全军很好教员。

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• 作者：植脂末仁波切 发布时间：2014-03-02 23:32:15

  这一星仅仅是给作者努力查过资料而已，开篇框架太大，但越写越小家子气，故事发生在2000年左右，难道农村人不用办护着可以直接去日本？连字都不认识的狗子，竟然可以在日本打电话报警还让警察来自杀森林？太多的细节无法推敲，最大的问题是，姥姥说的那只鬼，和全文的联系微乎其微！

• 作者：沈书枝 发布时间：2021-10-09 09:46:32

  孩子们总是把重要的养育者当作自己的安全基地和安全港湾。他们得到允许，自己去玩，过一会又跑回来，在养育者身边呆一会，或者只是相互笑一下，把情感的杯子注满，就可以接着去玩。这便是安全感的圆环。孩子们一天中可以在这些需求中转换上百次，而没有明确的告知。这本书的有用之处便在于告诉家长如何准确地识别孩子真正的需要。家长的心理状态很大程度上是自己小时候和养育者之间的关系和依恋经历的产物，因此常常在满足孩子的需要上有困难——通常是在一端（鼓励探索或提供安慰）比另一端更难。书里称之为“大白鲨之音”。当孩子的需求触发了家长无意识的“大白鲨之音”时，家长会感觉痛苦，如果孩子请求家长满足自己的需要，却在某一方面反复遭到家长痛苦和消极的回应，孩子就不会再 尝试让家长来满足这些需要，而是照顾家长，向家长发出假性信号。

• 作者：若拙 发布时间：2017-08-01 19:23:38

  冒一次大不韪，私以为一个陌生女人的来信这篇短篇小说如果不是茨威格的著作...难道不是一本100%直女癌+300%内心戏组合出来的三流玛丽苏小说么 ... 女主角从小时候的移情开始（甚至有些恋父情结的存在），把一腔情转嫁到男主身上，为自己的行为找到自洽的逻辑和理由，深陷我执且不自觉

• 作者：麒麟 发布时间：2022-03-22 13:40:37

  非常赏心悦目的庭院设计图书，总体风格偏日式，小巧精致，没有多余空间的浪费，很多现代的诧寂与禅意简约风格的设计建议，各种庭院植物以及书籍最后部分的根据植物高度的列表非常使用，可以为庭院设计提供灵感。适合家里住别墅的朋友阅读。

• 作者：Rod 发布时间：2019-05-17 15:55:26

  翻车了，在当当无意间发现这本书，看豆瓣上8.4分还行，但越读越不对劲，回来翻翻评论，得，几乎都是水军。这本书完全是科普文章的堆砌，全书没有一个完整的逻辑主线。但最大的问题是作者没有定位好读者群，一会儿傻瓜式科普，一会儿学术化语言，外行读不懂，内行不用读。小标题结论，xx科学家做了xx实验验证了xx，我们应当xx，这样的套路写作。而且把肠脑，微生物的重要性吹得太过了，强行和自闭，阿尔兹海默，帕金森等疾病关联起来。用热评上的说法就是“玄学微生物”

• 作者：中青雄狮 发布时间：2019-07-09 17:44:29

  视频+ 音频+图书，拯救大、小孩的手机综合症，回归“玩泥巴”的快乐，在搓圆捏扁的创作中锻炼手部肌肉，释放压力。

• 没有绝对

  作者：Dusa 发布时间：2007-06-24 21:03:50

  凡事都没有绝对，朱德庸还是借小孩的口，说出了大人的话。

  我以前看过这么一句话：大人眼里的小孩的世界和小孩眼里的大人的世界一样，都有很多不可理喻的地方。所以说，这本漫画里的小孩的天真和妙语多少还是有一些强加上去的感觉，不过对于大人，还有我这样的处在大人和小孩边界上的人来说，这本漫画足以勾起我对自己童年生活的回忆，只要那种清澈见底的纯真年岁还没有被完全抹杀在灰蒙蒙的现实生活下，一切还都是有希望的。

  总之，拒绝长大是不可能让成长停止的。既然如此，就试着接受这一切，在每个正确的年龄作正确的事，也许什么时候，你会突然发现，每个阶段的自己都在自己身上刻下了鲜明的印记，童年的自己还依旧住在自己的灵魂里。

  http://lidusa.blogbus.com/logs/38210213.html

• 战胜焦虑，让孩子迈开脚步

  作者：麦兜小胖 发布时间：2018-12-12 15:10:29

  “焦虑”

  这个词对于中国的中年人来说非常熟悉，好不容易开始逐渐有积蓄的80后，在奔四的路上被“焦虑”撞到了腰。没房的为房子焦虑，有房的为房贷焦虑，没车的为指标焦虑，有孩子的为教育焦虑，加上L型经济大环境下的工作焦虑、薪水焦虑……焦虑仿佛成了中年人的一个标签，伴随着我们老去。

  在这个过程里，我们非常容易忽视的是孩子们的焦虑。

  

  ANXIETY

  当孩子们出现了与现实不相称的过度痛苦、易激怒、反复确认“如果…怎么办”、预期性担心未来的焦虑、睡眠紊乱、完美主义、过度责任感、过度逃避、儿童自身活动受影响、家庭功能受影响、需要更多安慰……等等这些表现，说明孩子们已经在被焦虑所困扰了。

  出现这些症状后，如果我们仍然没有接收到信号，孩子甚至会进一步发展为过度的无法控制的广泛性焦虑、特殊恐惧症、社交焦虑、分离焦虑、恐慌症、强迫症、创伤后应激障碍PTSD……。毋庸多说，这些症状对于孩子的心理健康影响极大，处理不当的话甚至会伴随终生。

  美国“儿童强迫症和焦虑问题研究中心” 的创始人塔玛·琼斯基博士，通过一本书来让我们这些焦虑的父母学习安抚焦虑的孩子。这就是《让孩子远离焦虑》。

  

  让孩子远离焦虑

  7.5

  塔玛·琼斯基 (Tamar E.Chansky) / 2014 / 浙江人民出版社

  孩子焦虑的来源

  焦虑这种情绪是进化留在我们身体里的一种独特“算法”，它会让我们未雨而筹谋，因为担心不好的事情会发生，因而提前准备，来减少坏事发生的几率和破坏程度。不存在“焦虑”这种情绪的人类在进化的过程中渐渐被淘汰，所以我们天生就会带着“焦虑”这种算法来到这个世界。恰当的焦虑让我们在农业社会为冬季储存食物，也会让我们不断地适应现代社会。

  然而，当我们对恐惧过分高估，同时对自己的应对能力过分低估时，焦虑就从一种驱使我们行动的力量，变成了一种控制我们的枷锁。尤其是孩子们的各项能力都处于人生的开始期，更容易因为对困难的夸大而落入焦虑的漩涡。

  焦虑公式：对恐惧的高估+对自我应对能力的低估=焦虑反应

  家庭教养的方式对于孩子的焦虑程度，有着极大的影响。

  孩子对事物的恐惧，很多时候是来源于父母的，尤其是有些父母为了控制孩子的行为，不惜使用各种让孩子恐惧的方法。

  最经典的恐惧莫过于“不……就找警察抓你”、“不……就让医生打针”，其它各种各样的恐惧都在通过父母，源源不断地传递给孩子，让孩子因为恐惧而作出一些父母期望中的行为。

  加之当下的养育者，对孩子的关注过度，奶奶姥姥总是担心孩子吃不饱而去追着喂饭，爷爷姥爷总是担心孩子受伤而去禁止各种活动，就连爸爸妈妈为了让孩子获得更好的成绩，也在尽可能的在各个方面帮助孩子完成他自己应该完成的事，剥夺了孩子应该在失败和挫折中学习技能的机会。虽然大家都认为孩子的智力水平整体在提高，但很多孩子的生活能力却过度的落后了。

  这些本已落后的生活能力在遇到高估的恐惧时，难以应对，就极容易带来焦虑的反应。

  同时，在家庭、幼儿园、学校、公共游乐场所等孩子常去的地方，还存在着

  经历应激事件的风险。

  妈妈切菜时不小心划破手出血，学校老师不经意的言语，公共场所的突发事件，都可能会成为对孩子影响极大的应激事件，让孩子对这些事件产生强烈的恐惧感。

  当孩子表现出了开头所提到的那些症状，那么恭喜你，焦虑已经在逐渐控制你的孩子了。

  

  对恐惧的高估+对自我应对能力的低估

  我们要如何应对孩子的焦虑？

  在书中，作者建议我们在应对焦虑时使用认知行为疗法，或谨慎地选择药物。由于使用药物本身会对身体的化学环境带来新的影响，同时让用药者感觉自己无法控制自己的想法和行为，难以治本，所以个人非常不推荐。而

  认知行为疗法

  能够通过改变认知，对恐惧进行合理评估，并通过循序渐进的练习，不断提高相关能力与适应性，是帮助孩子战胜焦虑的好武器。

  我们来看看怎样用好这个武器，来让孩子远离焦虑，重新获得健康的心理。

  （1）应对焦虑孩子的重中之重，是我们对孩子的接纳与认同。

  遇到焦虑的孩子时，家长通常最迫切的想法，就是让孩子停止这些想法或行为，这个过程中常常会使用否定的句式，“没什么”、“不要紧”、“别担心”，这样的词语是不是感觉很熟悉？这些焦虑的感觉本身难以一下子被压下来，就算当下好用了，但是问题并没有被解决，而触发焦虑的场景依然会再现，不管我们往上堆多少土，迟早会爆发。所以通过告诉孩子远离恐惧，停止恐惧的时候，我们不仅没有去解决真正的问题，反而是在加重问题，直至无法控制。

  应对焦虑的孩子，首要的是接纳和认同他们的感受，跟他们站在一起，努力看到他们害怕的事物，去感受他们恐惧的想法。

  能够感觉到爸爸妈妈理解我，感觉到有人正在帮助我解决问题，孩子才会更愿意跟随我们去重新认知他的焦虑，认知事实。

  （2）识别焦虑

  孩子在被接纳的状态下，更容易跟随我们的脚步，去识别出那些焦虑的想法。看到这些想法以后，可以帮助孩子进行识别，

  给这些想法贴标签

  。我们可以跟孩子一起给这个焦虑起名字，我们可以帮助孩子把他的焦虑画成搞笑的小人，我们可以用幽默的方式讽刺这个小人……

  我们需要仔细地聆听儿童的恐惧与焦虑，发现那些隐藏在背后的错误想法，然后通过这样的方式，孩子能够直面他的焦虑，开始跟焦虑站在平等的位置。

  （3）重新认知

  焦虑对于我们的影响，是通过认知实现的，而并非通过事实。识别焦虑以后，最重要的工作，就是要帮助孩子重建认知，让他能够正确对事实归因，替代掉曾经焦虑的认知。

  作者提供了下面的这些重建认知的建议：

  a.想法能支配我们的感觉，指导我们如何去做——你害怕是因为你有这样的想法，而不是因为事情真是这样的；

  b.对抗“全或无”的想法——将风险看作是一种可能性，有些风险是可以应对的

  c.风险的评估用事实，而非凭感觉——用事实来思考问题

  d.结果与可能性别混淆——不想“多可怕”，多想“怎么可能”

  e.想法与可能性别混淆——想法 ≠ 事实

  f.焦虑的想法着眼未来——回到当下才是硬道理，当下可以解决问题，而未来我们都不确定

  这些方法可以用来帮助孩子重新建立起健康的认知，打破焦虑公式的第一部分“对恐惧的高估”。

  

  重建认知，突破云层

  （4）关掉身体警报

  焦虑来袭的时候，常常会让我们的身体产生一定的感觉，比如心跳加速、头晕、出汗、胃痛、发抖，我们可以教孩子在身体拉响这些警报的时候，通过呼吸（腹式呼吸）与放松练习，来调整身体的状态，从焦虑手中夺回控制权。

  （5）循序渐进的暴露练习

  通过上面的这些武器，我只是打破了公式中“对恐惧的高估”，父母还需要帮助孩子打破公示的第二个部分“对自我应对能力的低估”，来彻底粉碎这些不健康的焦虑。

  我们要让孩子认识到，问题不会自行解决，逃跑同样无法解决问题。最有效的方法，就是通过循序渐进的暴露练习，不断适应触发焦虑的情景和环境，来提高孩子应对的能力，能够完全carry这些情况。

  就像身体的肌肉一样，我们的能力也可以在循序渐进的锻炼中得到提升，强度过小的练习难以提高，强度过大的练习可能会受伤，作者建议父母看孩子的情况，可以共同商量暴露的程度，不断提高，完成练习。

  在这个过程中，低程度的暴露练习常常可以在家用角色扮演的方式完成，通过这种方式，让孩子在安全的环境下不断熟悉他可能会遇到的情景，锻炼技能；之后可以在跟孩子约定好的情况下陪伴孩子完成中等程度的暴露练习，比如害怕社交的孩子可以带着他共同完成某个沟通练习；在孩子掌握了这些基本技巧之后，逐渐放手，孩子也会在这个过程中逐渐自信，对自己的能力正确评估。

  通过接纳与认同→识别焦虑→重建认知→关掉身体警报→循序渐进的暴露练习这样的方法，我们可以同时帮助孩子对恐惧进行合理认知，并提高孩子应对的能力，打破焦虑循环。

  书中作者列举了一些恐惧症状，也都是使用这套武器，来分别化解。

  

  远离焦虑，收获心理健康

  愿我们的孩子，带着健康的心理成长；

  愿我们自己，伴着孩子一起成长。