婴幼儿行为观察与指导 下载 pdf 电子版 epub 免费 txt 2025

"本书系婴幼儿托育类专业新形态教材，根据《国务院办公厅关于促进3岁以下婴幼儿照护服务发展的指导意见》《托育机构保育指导大纲（试行）》《托育机构管理规范（试行）》等文件精神，对婴幼儿亲子活动的内容、设计、实施与评价等作了较为系统的阐述。全书包含理论学习与实践专题两大部分共11个模块。第一部分理论学习部分包括一至六模块，涉及亲子活动概述、婴幼儿亲子活动的理论依据、设计原则、设计步骤、实施与评价、活动指导等，帮助学习者全面了解婴幼儿亲子活动并发展设计、实施与指导亲子活动的能力。第二部分实践专题部分包括七至十一模块，按照生活与卫生习惯、动作、语言、认知、情感与社会性五个方面，分别介绍婴幼儿在不同年龄阶段（7-12个月、13-24个月、25-36个月）特定领域的发展特点及教育养育策略，基于此指导学习者自行设计、开展与指导亲子活动。希望学习者通过对本书的学习，能理解婴幼儿亲子活动的相关理论基础，掌握设计、实施与指导婴幼儿亲子活动的基本方法。 本书具有四个特点。第一，强调理论知识的基础性和系统性；第二，注重理论联系实际，强调知识的实用性；第三，强调将亲子活动与家长指导相结合；第四，引导学习者进行思考与拓展。 本书既可以作为职业院校早期教育、婴幼儿托育服务与管理等专业学生的课程用书，也可以作为家长的育儿手册和托育机构的实践活动方案，属于“产教融合”和“岗课赛证”一体化教材。"

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书籍介绍

"本书系婴幼儿托育类专业新形态教材，根据《国务院办公厅关于促进3岁以下婴幼儿照护服务发展的指导意见》《托育机构保育指导大纲（试行）》《托育机构管理规范（试行）》等文件精神，对婴幼儿亲子活动的内容、设计、实施与评价等作了较为系统的阐述。全书包含理论学习与实践专题两大部分共11个模块。第一部分理论学习部分包括一至六模块，涉及亲子活动概述、婴幼儿亲子活动的理论依据、设计原则、设计步骤、实施与评价、活动指导等，帮助学习者全面了解婴幼儿亲子活动并发展设计、实施与指导亲子活动的能力。第二部分实践专题部分包括七至十一模块，按照生活与卫生习惯、动作、语言、认知、情感与社会性五个方面，分别介绍婴幼儿在不同年龄阶段（7-12个月、13-24个月、25-36个月）特定领域的发展特点及教育养育策略，基于此指导学习者自行设计、开展与指导亲子活动。希望学习者通过对本书的学习，能理解婴幼儿亲子活动的相关理论基础，掌握设计、实施与指导婴幼儿亲子活动的基本方法。 本书具有四个特点。第一，强调理论知识的基础性和系统性；第二，注重理论联系实际，强调知识的实用性；第三，强调将亲子活动与家长指导相结合；第四，引导学习者进行思考与拓展。 本书既可以作为职业院校早期教育、婴幼儿托育服务与管理等专业学生的课程用书，也可以作为家长的育儿手册和托育机构的实践活动方案，属于“产教融合”和“岗课赛证”一体化教材。"

• 作者：茱蔚 发布时间：2013-06-27 15:58:54

  已买，京东618店庆6.5折基础上，买300送130...6.18要成为读书日么？

• 作者：东暖 发布时间：2021-10-10 16:21:39

  意义深远，维多利亚时代中期自由主义者圣经。

• 作者：Don 发布时间：2023-02-05 01:49:27

  还不错，在实战层面，比较有借鉴意义，期待后续作品。

• 作者：泡泡桑 发布时间：2011-01-25 18:50:36

  初中看的，以至于都忘了具体情节了，额··

• 作者：忘川 发布时间：2021-10-30 16:15:36

  当作听力练习，喜马拉雅听完的

• 作者：于是就 发布时间：2011-01-24 21:26:45

  图书馆的一个快乐下午

• 翻译太太太差

  作者：selena 发布时间：2021-02-22 23:17:30

  两颗星是给作者的，扣的三颗星是扣翻译的！！！

  读的时候有些地方觉得不明白，就找来了英文原版，不看不知道，一看吓一跳，整本书的翻译太太太太太差了！很多地方和原文出入很大，有些地方就干脆翻译错了，还有的地方估计翻译自己并不理解内容意思硬翻的，最莫名其妙的是有些地方直译就很好，不知道为什么翻译非要自己瞎改意思，疑似为了显得专业？？强烈怀疑是老师交给学生干的。

  举几个例子，

  1. 正文第一页第一段，第二句英文原文和书上的翻译如下，

  The organization of character possibilities along two axes, for example, which seems to me so clearly inferable from psychoanalytic theories and metaphors, may seem contrived to analysts who visualize the varieties of human personality in other images, along other spectra.

  对于我来说，性格类型的描述应理所当然地遵循精神分析的理论和含义这样的二维方向，但这样的二维方向可能难免会使有些治疗师觉得有造作之嫌

  WTF，我想请教这位翻译，for example 如何理解？从语义上作者是要举例说明什么？metaphors为何翻译为含义？Two axes指的是什么？“精神分析的理论和含义这样的二维方向”你来跟我说说都是啥？？

  上面是吐槽，下面是我的理解，

  for example 是插入语，接着上一句阐述，进一步说明这本书内容是按作者她个人的理解来写的。

  metaphors就是隐喻，精神分析里面一些概念都带有隐喻，大家懂的。

  two axes指的是101页表4.1的二个维度

  整个句子的意思是，

  例如，根据精神分析的理论和隐喻，人格结构的组织按两个维度（注：101页，表4.1）对我来说理所当然，而这一点对有些分析家来说可能有些勉强，因为他们以其他的方式组织人格的多样性。

  2. 第9页，简直无力吐槽，贴英文前两段大家自己看吧，句子都不难，

  Even more than when I wrote the first edition of this book, psychiatric descriptive diagnosis, the basis of the DSM and ICD systems, has become normative—so much so that the DSM is regularly dubbed the “bible” of mental health, and students are trained in it as if it possesses some self-evident epistemic status. Although inferential/contextual/dimensional/subjectively attuned diagnosis can coexist with descriptive psychiatric diagnosis (Gabbard, 2005; PDM Task Force, 2006), the kind of assessment described in this book has become more the exception than the rule. I view this state of affairs with alarm. Let me mention briefly, with reference to the DSM, my reservations about descriptive and categorical diagnosis. Some of these may be quieted when DSM-5 appears, but I expect that the overall consequences of our having deferred to a categorical, trait-based taxonomy since 1980 will persist for some time.

  First, the DSM lacks an implicit definition of mental health or emotional wellness. Psychoanalytic clinical experience, in contrast, assumes that beyond helping patients to change problematic behaviors and mental states, therapists try to help them to accept themselves with their limitations and to improve their overall resiliency, sense of agency, tolerance of a wide range of thoughts and affects, self-continuity, realistic self-esteem, capacity for intimacy, moral sensibilities, and awareness of others as having separate subjectivities. Because people who lack these capacities cannot yet imagine them, such patients rarely complain about their absence; they just want to feel better. They may come for treatment complaining of a specific Axis I disorder, but their problems may go far beyond those symptoms.

  书上的原文和我自己的翻译就不写了，直接吐槽吧，小毛病也略了，比较大的问题就已经够多了

  （1）第一段第二句，书上的翻译是什么鬼？？翻译好像根本没搞清楚句子结构，原文作者在表达说“虽然两种评估可以共存，但我写这本书是more the exception than the rule”，翻译把一个连贯的意思拆成了两个句子，而且中文和英文对应吗、对应吗、对应吗？？？

  （2）第一段最后两句话，翻译是在拉矛盾吗？？？Nancy写的多委婉，她对以DSM为代表的诊断体系的尊重，怎么在中文里面变成了满满的对立？？？而且，中文翻译的乱七八糟，根本对不上。

  reservations，保留意见，多么委婉的说法，作者说“我简短的提一下我的保留意见”，翻译说“对于xxx，我不敢苟同”，这个味道大家品品。。。

  作者说，“我的一些保留意见可能在新版DSM5出来的时候会be quieted”，翻译说“其中某些内容在新版DSM5中将会被删除”，结合中文的上一句，翻译似乎认为DSM4中一些内容（作者不同意的内容）会被删除。WTF？？？这个理解是怎么来的？？？难道是眼花把quieted看成了quitted，再混杂了自己的猜测？？

  作者希望得以保留的是“overall consequences of our having deferred to……”，我就想问问翻译，这部分英文完全跳过不翻译是为啥？而翻译成了“希望（省略号内的内容）得以保留”，如果是按翻译翻的，希望这些东西保留，那么下面应该接着讲这些东西的好处了，可为啥后面的段落都是相反的意思呢？？实际上翻译理解的整个意思完全是错乱的，或者说这位同学根本看不懂自己翻译的内容！

  （3）第二段，很多内容直译就好了，简单清晰明了，也没有长难句，为何翻译成这个样子？？？

  implicit definition，翻译成“操作性定义”？？？

  clinical experience，翻译成“治疗的理论”？？？

  accept themselves with their limitations，翻译成“认识自身的缺陷”？？？

  improve their overall resiliency，翻译成“提高整体的康复能力”？？？

  (improve) tolerance of a wide range of thoughts and affects，翻译成“提升挫折容忍力”？？？

  ……

  从头到尾翻译问题很多，更多例子不列举了，太可怕了！！！

  有可能去看英文吧，比中文好懂，中文太误导人了！

• 男孩的青春是朴素的性与爱

  作者：小轩Eileen 发布时间：2014-07-11 13:25:06

  女作家的青春小说里都是纯爱，男作家的青春小说里都是性。因为这分别是女孩和男孩在青春期里憧憬和向往的东西，只是往往到后来，女孩开始追求性的时候，男孩却开始追求爱情了。之前读到的所有青春小说都是女作家写的，无论八月长安、桐华还是辛夷坞，笔下都是纯爱，像鸦片一样，吸食以后精神极其享受，并需要挑灯夜战，因为十分上瘾。

  冯唐却展现给我一个不一样的、脚踏实地的男孩子的青春。

  这本《万物生长》，躁动不安，思绪杂乱，时间轴扭曲。只有一半在写情节，另一半都在扯犊子。初恋女友、现女友和社会情人，秋水与这三个女人的故事错综复杂，虽然在时间上其实没有太多重叠。但这就是青春期男生的成长过程：在初恋女友那里体验到柏拉图式的懵懂情愫，无关风月，只为真心；在现任女友那里体验到朴素的性和爱，在生活上水乳交融，并变成一种生活习惯；在社会情人那里窥见耀眼的红唇和高跟鞋，金钱搭建的物质社会。这个过程循序渐进，却又互相压制互相排挤，会在跟现女友相处的时候想起前女友，会在跟社会情人相处的时候想起前两位，会在独处的时候将三位互相比较。秋水虽然嘴上跑火车，低俗下流的词汇层出不穷，但他怀有对性和爱最质朴的追求，他有一颗赤子之心。但女孩的心思是复杂的啊，秋水理解不了她们的思维方式。他给初恋女友写了150封信，初恋女友最终还是上了处长的车。他诚心待现女友，却被清华男生在舞会上挖了墙角。他被社会情人勾引并上了她的床，但最后在她床上又发现了别的男人。他慢慢接受，他渐渐成长，他不反抗，就像万物生长。

  冯唐是个聪明作家，他把青春的盛大回忆落实在对细节的大量描述，在宿舍的蟑螂和洗不干净的饭缸，在自习室的坐垫和头发洗的柔顺的女生，在街边的大排档和那里吹过的牛逼，在垂杨柳团结湖未名湖以及燕园各处。于是我们的青春记忆被这些小细节集体感召，被这些润物细无声的东西滋润得心潮澎湃。所有的读者身上都有一处痒痒肉，只要作者能找到，轻轻一按，即使静若处子的人，也会立马动如脱兔。

  这本书文字的另一个特点，就是有大量的重复。比如每提到秋水在垂杨柳附近溜达，就会把“起重机械厂、通用机械厂、光华木材厂、内燃机厂、齿轮厂、轧辊厂、北京汽车制造厂、机床厂、人民机械厂、化工机械厂、化工二厂”罗列一遍。再比如每次秋水对女友说“人真是奇妙呀，世界真是复杂呀”，女友一定会说“那让我们犯犯坏吧”。这种重复，是一种记忆的联想，固定的模式，根植在脑海中的印象，就像有人第一次遇到老外被问到"How are you?"的时候，会脱口而出"Fine, thank you. And you? I'm fine too." 有些感情是没有道理的，有的爱是不符合逻辑的，但这就是一种生活方式，一种思维方法，一种挥之不去的记忆。一旦分开，经历断舍离，才发现原来已经互相浸入的那么深刻。