我家小孩也聪明·帮孩子找到合适的学习方式 下载 pdf 电子版 epub 免费 txt 2025

每个孩子都是聪明的孩子，只要找对了适合他们的学习方式，你的孩子也是聪明的孩子。《我家小孩也聪明》告诉家长如何识别不同类型的孩子，怎样和学校老师配合，应用学生自身不同的学习特点来帮助孩子取得好成绩。

看看以下哪一种描述像你的孩子？

演示者和叙述者

他们是天生的演说家，阅读是他们好的学习方式。在讲故事的时候他们神采飞扬。他们是好学生，但他们会尽量回避体育运动。

言语专家

他们口齿伶俐，言辞滔滔不绝，且富有逻辑性。在学习时他们必须通过讨论来理解事物。但他们在运动方面有困难。

观察者／感觉者

他们是富有同情心的孩子，对他们来说好的学习方式是动手模仿，并提出大量的问题。他们通常喜欢小组工作。

漫步的思考者

他们像是安静的爱因斯坦。对他们来说好的学习方式是独自学习，教师和家长过多的话反而会导致他们的不安。

小组的领导者

他们天生精力充沛，能通过教其他人来进行学习。尽管他们拥有大量的口语词汇，但在学习阅读和写作时还是会遇到困难。

行动者

他们需要在不断的活动中来学习，但这类学生却常常被贴上多动症的标签。阅读和写作对他们来说可能很困难。

了解你的孩子的学习方式会在以下方面提供益处：

帮助你的孩子发挥他们*的能力思考和学习，理解那些可能会阻碍他们学习的行为，女和老师就孩子独特的需要进行沟通，帮助孩子完成家庭作业。

致谢

前言

序

这不是一个你的孩子是否聪明的问题，而是你的孩子在哪方面聪明的问题

章　带来区别的差异

第二章　开发你的孩子的才智

第三章　关于思维的思考：你的孩子的大脑是如何工作的

第四章　确认你的孩子的思维模式

第五章　群体的领导者：听动视模式的孩子

第六章　言语专家：听视动模式的孩子

第七章　行动者和矿工：动听视模式的孩子

第八章　漫步的思考者：动视听模式的孩子

第九章　观察者和感受者：视动听模式的孩子

第十章　展示者和叙说者：视听动模式的孩子

第十一章　和种子一起成长：在课堂里利用多样性

第十二章　共同合作来创造一个可能的未来

参考文献

D·马克娃，拥有教育学和心理学的博士学位，美国麻省理工大学组织学习中心研究员。同时她还是职业思维伙伴公司的首席执行官。她经常举办座谈会，其工作范围已经扩展至欧洲、亚洲、非洲等地区公司的董事会以及企业的总部。她还曾被授予“visio toAction”奖，这个奖项专门颁发

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序言

致谢

前言

序

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章带来区别的差异

我们压制着我们的孩子，以至于当他们对学习缺乏一种天然的兴趣时，就会得到特别的辅导来帮助他们应对学习上的困难。

　　－－埃里斯·米勒

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第二章开发你的孩子的才智

事实上，现代的教学方式没有完全扼杀孩子们神圣的探索心、好奇心简直是个奇迹。

　　－－埃尔伯特·爱因斯坦

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第三章关于思维的思?：你的孩子的大脑是如何工作的

我们将会尊重我们的孩子，不把他们当作可以任意操作或是改变的生物，而把他们当作来自另一个世界的信使，我们曾经深刻理解这个世界，但是它已经被我们遗忘了太长时间，孩子们可以为我们揭示更多关于生命的秘密，还有关于我们的生活的信息，他们能做到的远比我们的父母所能做

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第四章确认你的孩子的思维模式

这世界上其实没有什么天才。只是我们当中的一些人受到的损害比其他人少。

　　－－布克敏斯特·福勒

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编辑推荐

每个孩子都是聪明的孩子，只是表现在不同的方面。　

　　如果我们以多元智能的观点来看孩子，我们会发现，每个孩子都很有天赋，都有属于他自己的兴趣和学习方式。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　当代著名的心理学家和教育学家　霍华德·加德纳

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书籍介绍

每个孩子都是聪明的孩子，只要找对了适合他们的学习方式，你的孩子也是聪明的孩子。《我家小孩也聪明》告诉家长如何识别不同类型的孩子，怎样和学校老师配合，应用学生自身不同的学习特点来帮助孩子取得好成绩。

看看以下哪一种描述最像你的孩子？

演示者和叙述者

他们是天生的演说家，阅读是他们最好的学习方式。在讲故事的时候他们神采飞扬。他们是好学生，但他们会尽量回避体育运动。

言语专家

他们口齿伶俐，言辞滔滔不绝，且富有逻辑性。在学习时他们必须通过讨论来理解事物。但他们在运动方面有困难。

观察者／感觉者

他们是富有同情心的孩子，对他们来说最好的学习方式是动手模仿，并提出大量的问题。他们通常喜欢小组工作。

漫步的思考者

他们像是安静的爱因斯坦。对他们来说最好的学习方式是独自学习，教师和家长过多的话反而会导致他们的不安。

小组的领导者

他们天生精力充沛，能通过教其他人来进行学习。尽管他们拥有大量的口语词汇，但在学习阅读和写作时还是会遇到困难。

行动者

他们需要在不断的活动中来学习，但这类学生却常常被贴上多动症的标签。阅读和写作对他们来说可能很困难。

了解你的孩子的学习方式会在以下方面提供益处：

帮助你的孩子发挥他们最大的能力思考和学习，理解那些可能会阻碍他们学习的行为，女和老师就孩子独特的需要进行沟通，帮助孩子完成家庭作业。

• 作者：昕® 发布时间：2023-01-30 10:22:49

  闻喜路图书馆/系列中另一本，这本主题是肯定自己，所以相比上一本更多的是作者关于如何发现自身价值的感悟，我也很喜欢每篇文章后儿子的回应。

• 作者：helen 发布时间：2011-09-07 14:25:43

  无甚收获

• 作者：(*’v｀丱) 发布时间：2020-07-31 21:37:51

  比我想的好懂

• 作者：银河发吃指南 发布时间：2009-11-09 16:03:56

  说得很玄

• 作者：小溪，小溪，流啊流 发布时间：2010-08-10 13:41:21

  很好的书，有实际案例，如果没有编辑方面的错误，可买来珍藏。

• 作者：你们都是坏人 发布时间：2012-10-16 23:20:34

  太理论了，没什么借鉴的价值

• 趣味经济学

  作者：LaoBai 发布时间：2006-05-16 17:55:58

• 一段学术传承史的个案研究——评《在台湾——国学大师的1949》

  作者：西方失败 发布时间：2008-06-05 15:23:51

  朱学勤曾说，林毓生这一代人后来之所以成名，除个人艰苦奋斗外，另一个历史性的原因，应该是当时的台湾学界几乎独占西方学界与中国交流的唯一孔道与资源，待到大陆开放，朱学勤的上一代人也就是林毓生、余英时、杜维明的同代人出洋看世界，首先看到的是捷足先登的台湾学者。林毓生、余英时、杜维明等人成为大陆学者与西方学术界尤其是汉学界最初交往的桥梁、难以绕过的桥梁，难怪20世纪80年代初，北京一学界名流初次访美归来，对另一位老先生曾感慨不平：“X公，林、余、杜在海外学界的地位，原来应该是你我的位置呀！”（朱学勤:《从一支烟到一本书》，载1997年第6期《读书》）

              这是一声沉重的叹息，闻者若明了历史，定当能从中回溯到“天翻地覆慨而慷”的1949年。这一年，国民党败局已定，只好仓皇奔逃出海，据守台湾一隅。在抢运黄金、国宝之外，国民党还做了一件影响深远的事情：“抢救”走了胡适等大批学人，培养了一批年青学者，为台湾接续了文脉。反观大陆，经过历次政治运动的折磨和摧残，许多原本具有深厚国学功底的学人的学术生命提前结束了，国学的传承出现了断裂。虽然“文化大革命”结束后，陆续涌现从事国学研究的中青年学者，但是他们已无法望前人之项背。这就是上述浩叹的由来。

  然而，虽有浩叹，我们对于当年出海登岛的学人，了解仍不是很深入。就此而言，近日笔者翻阅过的《在台湾——国学大师的1949》一书，应当说是一个了解他们的方便门径。这本文字优美、内容生动的著作，选取了胡适、傅斯年、林语堂、钱穆、方东美、徐复观、牟宗三、陈鼓应、南怀瑾九位学人，讲述他们在历史转折之后的生活与学术活动。对于他们是否都堪称“国学大师”，读者自然可以存疑，不过正如作者所言，这一称呼虽然在当下颇为媚俗，却是向不限于这九位的那一代台湾学人致敬的最好方式。

  他们的可敬之处，不仅仅是他们的学术成就，比如胡适晚年在台湾留下了约300万字、主要是研究佛教和禅宗史、《红楼梦》的文稿，钱穆完成了皇皇巨著《朱子新学案》……更是因为他们担当了传承学术的重任，培养了新一代的学子。前文所述的余英时，是钱穆的弟子，大陆无人能及；杜维明，则是徐复观、牟宗三的高足，享誉世界的新儒家第三代；林毓生，与陈鼓应同是殷海光的学生（因此笔者认为，本书《陈鼓应：为民主浪迹天涯的新道家》一篇实际上讲述的是殷海光和陈鼓应师生两人），在芝加哥大学师从著名自由主义思想家、获得诺贝尔经济学奖的哈耶克，现在是世界知名的华人学者。

  传承学术的代表，则非傅斯年莫属。傅斯年于1949年1月20日正式就任台湾大学校长，并继续兼任历史研究所所长职务。台大在他的领导、管理下，从一所经费短缺、管理混乱、师资良莠不齐、学潮不断的旧大学，革故鼎新，日新月异，成为台湾的最高学府与学术中心，聚集了丰富的研究资源，树立了自由的校风。为了台大，傅斯年可谓呕心沥血，殚精竭虑，夜以继日地工作着，最后竟身殉台大。对校长爱戴有加的师生悲痛不已，于次日停课一天，并下半旗志哀，学生自发地高举“国失桢干”、“痛失良师”白布横幅，前往殡仪馆瞻仰校长遗容。

  如今，“大师”和“教授”一样，都成了一个贬值的头衔，谁都有可能被封为“大师”。至于“国学大师”，从媒体的有关报道来看，也成了被滥用的词语。事实上，人们对于何谓“国学”，尚且众说纷纭，又怎么可能准确地定义 “国学大师”呢？在笔者看来，我们所认为的近代以来的国学大师，其实往往是学贯中西的，并不像乾嘉时期重考据的学者那样不知西学。像陈寅恪自然是无可质疑的大师，其学术成就虽属古代史学，但是他的学养却不限于国学，当年他在德国留学期间，就已读过《资本论》。钱钟书，一生致力于打通和连接中西文化，留下巨著《管锥编》等作品。

  笔者以为，要成大师，必须通古今、中西，而且还应担当成学术传承的责任，培养出新一代的大师。就这两点而言，《在台湾——国学大师的1949》所述的九位学人，堪称“大师”，也堪称“国学大师”。

  周为筠：《在台湾——国学大师的1949》，金城出版社2008年版。