萧衍评传 下载 pdf 电子版 epub 免费 txt 2025

《萧衍评传》是以南朝梁的建立者梁武帝萧衍为叙述对象的专著，书稿在前辈学人评述的基础上，进一步推陈出新，描述南朝梁的建立者梁武帝萧衍一生曲折而丰富的形迹，探讨其一步步“自我得之”的成功之路，剖析其最终“自我失之”的惨痛教训，评论其功过是非、成败得失，尽可能准确地还原萧衍真实的历史面貌。全书体例严谨，表述简洁精准，论述较为平实客观。

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书籍介绍

《萧衍评传》是以南朝梁的建立者梁武帝萧衍为叙述对象的专著，书稿在前辈学人评述的基础上，进一步推陈出新，描述南朝梁的建立者梁武帝萧衍一生曲折而丰富的形迹，探讨其一步步“自我得之”的成功之路，剖析其最终“自我失之”的惨痛教训，评论其功过是非、成败得失，尽可能准确地还原萧衍真实的历史面貌。全书体例严谨，表述简洁精准，论述较为平实客观。

• 作者：Elaine 发布时间：2019-09-29 11:32:36

  读到一半就放弃了… 内容太平 没有看见任何的超越前人之所在 实在没必要读 不过也许定位就是普及读物吧

• 作者：吾帝乖乖 发布时间：2021-06-20 21:53:47

  享国60多年，后溺信佛教，精华稍竭，凤德已衰，惑于听受，暮年愈甚。

• 作者：延陵季子_ 发布时间：2024-05-04 04:10:41

  “自我得之，自我失之，亦复何恨。”

  史书里呈现出的萧衍清醒如局外人，两三眼看清局中之斗：在东昏侯朝评价朝有六贵（一国三公犹不堪）、劝裴叔业不要投靠北魏、劝哥哥萧懿清君侧或退守（一朝放兵，受其厚爵，高而无民，必生后悔）……

• 作者：Orchideus 发布时间：2020-03-17 20:23:28

  不错

• 作者：星语 发布时间：2021-03-31 17:35:57

  本是春光明媚充满生机的明媚四月，结果天降灾难，家园被毁，纷纷扰扰惹人乱的四月，只读了这一本年糕妈妈

• 作者：milanpirlo 发布时间：2023-07-03 21:18:59

  梁武帝萧衍，“允文允武，多艺多才”，“专事衣冠礼乐，中原士大夫望之以为正朔所在”的一位盖世英雄，在其半个世纪的统治下，萧梁成功地达到了“魏晋以来，未有若斯之盛”的繁荣景象，应该说自萧梁灭亡后，就再也没有出现这样的一位雄才大略的政治家、军事家，并且集诗人、儒者、书法家、音乐家、奕者和佛教的狂热信徒于一身的最高统治者。可叹和可悲的是，随着统治日久，梁武帝也失去了敏锐的洞察力和谨慎的进取心，这也许就是乾隆皇帝退位的一个考虑点吧。“自我得之，自我失之”，浮生如梦耳。

• 青年教师的教育理想

  作者：clytze 发布时间：2018-11-06 23:36:49

  尊重常识是最重要的智慧，而发现这一点，往往是中年之后的事了。

  教育工作，不过是依据常识，并教会学生遵守常识，学会学习并养成好习惯，至于我们在教育中的发现和创造，最终也必然成为常识的一部分。

  把你的爱，你的悲伤和失望，甚至你的恨，都真实地袒露在学生面前吧。

  人的差异在于业余时间。

  说真话未必需要很大的勇气，但要说得有水平，可能需要努力。

  我们所做的工作可能要在很长的历史时期以后才能展现出来，教育工作的一个重要特征就是慢，我们不可为一时的成功狂喜，再说，教育不是体育比赛，我们不需要战胜谁。

  教师不了解自己的学生，对学生缺乏耐心，说话方式不当，都可能形成隔膜，使学生畏惧教师，从而失去很多学习机会。师生之间缺少必要的沟通，主要责任在教师。相对于二者关系，学生如病人一样，属于受助的位置，他是求学者，他本来就不懂，用旧时代的话说，教师的任务是开蒙，如果教师的语言艰深，不用学生听得懂的话教学，学生不知道老师在说些什么，那不是学生笨，只能是教师不懂教学。

  学校本是自由的天地，而我们的绳索太多太多，密得像网一样，孩子从小接受了过多的规训，他的行走必然会战战兢兢。

  作为教师，无论如何不要伤害学生的尊严。

  年轻真好，但是无论如何不能以为这个年龄什么事都可以去做，也不要以为这些事只要靠精力足就能做成。

  一个愚蠢的教师在辛勤的工作。

  教育教学不能唯分数论，比分数重要的是学生思维品质和解决实际问题的能力。

  哪些是没有价值的，哪些是明知故问的，哪些是通过同学交流可以解决的，哪些是稍稍认真看一下教科书就可能解决的，哪些是大而不当的？如果允许你保留三个问题，你保留哪三个？如果教师只能有时间回答你一个问题，哪一个是非问不可的？

  我认为最好的方法是启思，让学生自己悟出来，退而求其次，被教师点出来，这些都比教师的告诉有用，早些年我对一些学习能力比较差的学生辅导，不得不用告诉的方法，但我也要求他们把思路复述一遍。

  有些教师不知不觉的把他们的人生修养展现在讲台上，他们也许是因为根本不想当老师，他受了点气，也许是领导粗暴，也许是家庭不睦，也许是同事间勾心斗角，也许是因为本身粗野，也许是水平太差。总之他们并不敬重自己的职业，所以才会向学生动手。

  拖拉的坏习惯，有些是教师过分努力的结果。

  只照顾学生的情绪，忽视了学校的行为规范，养成了学生自我中心的不良习惯，教师却没认识到，很不好。

  学生在校学习，浸染在所见所闻之中，他接受信息不会有意识的区分什么是教育，什么不是教育。因此作为教师，不是什么话都可以对学生随便说的。

  素质教育，理想教育是诗，应试教育是吃馒头，只有吃饱了馒头才能作诗。

  家长的喋喋不休和孩子们的沉默寡言形成鲜明对照。

  是什么让一些人在青年时代就不愿意说话，不管有多少种可能，我们先得从学校教育教学找原因。刚进小学一年级时，绝大多数孩子是不会沉默寡言的，可是后来为什么出现了这样的差异，有没有注意学生自由表达的欲望，教师有没有注意到让每个学生都有说话的机会，有没有创造让学生说话的机会，在课上和课后是否有意或无意的挫伤过他们说话的积极性。有没有倾听每位学生说话说任何话的意思，有没有把说话时间留给学生的习惯，如此等等，其次是家庭家庭成员是否有良好的表达习惯，是否有令孩子尊重的语言修养，更为重要的是，孩子在家里是否有平等说话的机会，家长是否有倾听的习惯，如此等等。

  作业批改标准可以因人而异，只要尺度把握得当，能够激励学生，在不涉及选拔评价的作业中，可以一试。

  在这寒冷的冬天，望着阒无一人的校园，忽然想起这些小事，心里有了一丝暖意，雪化了之后，草还是会变绿的。

  心里装着学生的心。

  回忆自己上小学，面对教师时，心思多复杂，有时候希望老师看到自己，有时候希望老师看不到自己，有时候希望自己是神仙，有时候希望老师是神仙，坐在座位上，老师的一举一动都在我们眼里，我们的一举一动，在不在老师的眼里呢？

  一个学生敢于在老师面前肆无忌惮的玷污社会准则，还有比这更失败的教育吗？

  个人只要有一点点权力，就绝对不让他人有可能染指，一个人有了权力，立刻希望所有的人都是市民。

  他们只想让学生循规蹈矩，把学校当作工业生产线。他们在一个空很卓越的学习环境里，苦苦追求的不过是高考的名校或重点大学，而不是追求成为一个有创造力的我。

  当然，我们不能不看到，开展素质教育和创新教育，之所以困难重重，核心的问题在于相当数量的教师教育观念比较落后而落后的教育观念的形成基础又在于教师自身的专业素质和创造意识不够，教师在本学科中能不能成为教学能手，进一步，能不能成为思想者，能不能成为实践家，将决定他所教的学生在未来成为什么样的人。

  功利的读书，也和苦读意识有关。

  做任何事，刻苦的结语常常是两个字：及格，兴趣的结语常常也是两个字：出色

  提高写作水平，绝非一天两天的事，学生写作水平不高，自己也会很着急，如果教师公开了学生低水平的作文，却又拿不出有效的指导意见，这个学生有可能更加畏惧写作。

  人们应当防止向青年人鼓吹那种以习俗意义上的成功作为人生的目标，因为一个获得成功的人，从他的同胞那里所取得的总是无可比拟的，超过他对他们所做的贡献，然而看一个人的价值应当看他贡献什么，而不应当看他取得什么。

  我成年之后，生活时间最长的地方只有两处，一是插队的乡村，再就是这所学校了。

  不必自欺欺人了，不要作秀，面对假恶丑，如果你是一个有健全情感的教师，你就直率的表示你的愤怒吧。

  如果学生像狼，教师将难辞其咎。

  因为我们的工作，是面对那一双双睁大的眼睛。

• 父母自身、对孩子养育最大的修行——成为更好的我

  作者：may 发布时间：2014-06-26 09:46:24

  作为一个心理工作的从业者，家庭对一个人成长、身心健康的影响这个观念深深地存活在内心。每读一本类似的专业著述，对我来说都是一种双重的影响。以前没有孩子时，阅读首先想到的是如何去认识和了解来访者，如何提高自己的专业素养，其次也是对母亲这个角色的准备。而今，这个影响的顺序是反过来的，阅读中首先会想到的是，该如何去对待孩子，该如何去改善家庭，其次才是专业角色。我始终认为，如果在自己知道的情况下，不努力去做，不去改善自身和自己身边的人，而只是对工作对象认真努力，这样的人是谈不上真善的。

  这本书基于一项持续三十年的研究，它是面向76个家庭延续三十年的观察、分类、运用心理学的科学知识进行专业的呈现。它的可贵之处以及最难得的地方，在于在本书中我们可以看到一个个活生生的人以及他们大致的成长历程，所以就它既是宏大的又是微观的，它既有科学的基石，又有丰满的真实事实描述。

  也因此，如果我们从“试图成为更好的母亲（或父母）”的角度出发去阅读这本书，那么从中能获得的内容有：什么样的家庭和父母、以及怎样做能让孩子获得健康甚至成功的成长，还有这项内容的反面：哪些行为会让孩子遭受一种甚至多种创伤以及这些创伤是如何影响一个人的成长的。

  以下是抄书内容（也是全书的核心内容）：

  通过30年研究，作何发现如下因素嫩股促进孩子的心理健康：

  1.父母的镇定，善于反省、专注——把孩子当人看待；

  2.父母两情相悦，感情深厚甚至彼此爱慕；

  3.母亲温柔、慈爱、热情并富有同情心——或者说，她能够感受孩子的感受；

  4.父母为孩子积极的能力（自信/进取）感到骄傲。正如一个母亲在孩子哭时表现的那样：“她清楚地表达了她的感情”（也就是说能积极地去解读孩子的绝大部分行为和表现。）

  5.父母为孩子的创造性和独立性感到愉悦；

  6.父母强调纪律而非惩罚。“纪律”与“学徒”的拉丁词根相同，这表明父母应该为孩子做出榜样，孩子们会追随父母生活的脚步；

  7.至少在最早几年，父母应该密切关注并且参与孩子的生活。

  看到这几条，作为父母，每个父母对照自己，会激发怎样的情感呢？问问自己，多少有些焦虑。套用时下一句流行语叫做：臣妾有些还是没有做到呀。它激发的是我求完美的缺陷。

  除此之外，研究的结果的多样性以及各种情况的变化，也验证了以往工作中得出的结论:

  早年良好的养育和依恋关系对一个人的成长至关重要，但并不意味着有了这个条件就能保证一个人的终身健康；

  就算是不曾拥有良好的早年养育和依恋关系，也有可能生活的身心健康；

  人有韧性但也很脆弱，最好不要有接二连三的各种创伤，尽管心理治疗有用，但对于过于复杂的受伤心灵的状况，要想得到很好的复原，非常地不容易。

  为了缓解自身的焦虑，读完之后，结合书本的内容，我对自己进行了一番小小的工作，这个能”看见“人的分享，也许跟那些研究的结果一样重要。

  研究生布罗迪博士曾跟作者通信回答作者的问题，23年的研究带给她什么？她回答：儿童不是由父母培养大的，不是父母教给他们如何成长，而是儿童自己从父母那里”捕捉“了成长所需要的东西。

  我理解的这段话简言之就是，父母亲啊，去成为最好的你自己，就是对培养孩子最大的帮助，孩子会从你这个人身上受到更多的影响。

  意识到这里，想到自己还能成长，孩子也还会长大，这就意味着不管是我还是她，都还有许多机会和希望。

  因为她以后会酷似我，所以要成为更好的我。

  成为更好的我的路径是什么呢？那是具体到每一个人，每一个具体的家庭的细致入微的各种观察、反省、调整和改进了。