意识心理学 霍涌泉 著 上海教育出版社【正版书籍】 下载 pdf 电子版 epub 免费 txt 2025

本书是在学位论文《意识心理世界的科学重建与发展前景——当代意识心理学新进展研究》基础上写成的。贯穿全书的主线是，以20世纪90年代意识心理学的新进展为切入点，以当代心理学对意识问题的科学重建为基本逻辑线索，采用文理结合、史论结合、元理论宏观研究与实体理论微观探析相结合的方法，力图系统客观地阐述当前意识心理学研究的整体现状和面临的深层发展难题。作者坚持“先述后评，评述结合”的思路，尽可能展望心理学纯理论研究也精彩的学术范式特点。

引言

第一章　意识心理学复兴的现状及特点

第一节　西方意识心理学研究的基本现状

一、意识科学的影响与多元发展趋势

二、意识心理学的学术交流呈现进一步加强的趋势

三、意识问题受到西方许多心理学派的普遍关注

第二节　西方意识心理学发展的特点

一、从思辨性现象分析走向实证性研究

二、意识的实验研究技术有明显突破

三、意识心理学的理论建设进一步加强

四、意识心理学的应用研究开始受到重视

第三节　国内意识心理学研究的发展现状

一、20世纪50—80年代的意识研究

二、90年代以来的意识研究

第二章　当代意识心理学研究复兴的背景

第一节　社会文化时代背景

一、现代社会迫切要求新的科学观和意识观

二、后现代社会的饱和文化要求重建人的意识世界

三、心理学对意识世界的重新关注

第二节　自然科学背景

一、物理学背景

二、生物学背景

三、计算科学和认知科学的推动

第三节哲学背景

一、意识哲学的影响

二、现象学哲****动与意识

三、语言哲学的影响

第四节　心理学背景

一、人本主义心理学与超个人心理学的积极探索

二、认知心理学与实验心理学对意识的日益关注

三、理论心理学与“后基础论运动”对意识问题的反思

第三章　西方心理学研究意识的历程：百年回顾与反思

第一节　意识研究的主导阶段

一、构造主义的意识观——意识心理学的早期定位

二、意动心理学的意识观——布伦塔诺难题

三、机能主义的意识观——詹姆斯的遗产

第二节　意识的搁置还原阶段

一、驱逐意识的行为主义

二、贬低意识的精神分析学派

第三节　意识的回归阶段

一、走近意识的认知心理学

二、走进意识的人本主义心理学

三、生理心理学的突出贡献

第四节　西方心理学研究意识的历史反思

一、如何看待意识心理学研究的曲折历程

二、造成意识研究发展波折的主要原因

第四章　当代多学科范式的意识研究及其对心理学的启示

第一节　物理主义取向的意识研究

一、绝对物理主义的意识观点

二、相对物理主义的意识观点

三、量子意识论

第二节　生物主义取向的意识研究

一、从生命意义上理解意识本质的生命属性

二、从进化论观点理解意识的功能属性

三、从神经相关物和机能定位来探讨脑活动机制

第三节　计算主义取向的意识研究

一、以计算来审视和解释人的意识的本质

二、为意识研究提供了模拟技术手段和理论模型

三、促进了意识与知识之间的融合

第四节　哲学取向的意识研究

一、在心物关系、身心问题上，坚持唯物主义一元论

二、在认识论上，突出意识的主观性

三、在方****上，坚持意识研究的非还原论与整体论

第五节　多学科取向意识研究的积极意义及其对心理学的影响

一、多学科意识研究的本体论意义

二、多学科意识研究的方****意义

三、为整合意识理论、概念奠定初步基础

第五章　当代心理学对意识实质问题的研究进展

第一节　意识概念问题的争论

一、哲学等其他学科中的意识概念

二、西方心理学中的意识概念

三、我国学者对意识概念的界定

四、对意识的心理学概念的简要分析

第二节　意识类型、本质的研究

一、意识类型的研究

二、对意识本质的新理解

第三节　意识的结构、功能与机制问题

一、意识结构方面的研究

二、意识功能方面的研究

三、意识机制方面的研究

第四节　当前对意识基本特性研究的侧重点

一、意识的有限性

二、意识的自动化与控制性加工

三、意识的觉知性

四、意识的意向性

五、意识的离散因果性

第五节　意识与无意识关系问题的研究进展

一、意识与无意识特性的对比研究

二、意识与无意识活动机制的比较研究

三、意识与无意识相互作用机制理论模型的研究

第六章　当代心理学意识研究的主要领域

第一节　意识与知觉问题

一、有意识知觉与无意识知觉的区别

二、测量意识觉知的方法

三、知觉的神经基础与意识活动

四、意识与知觉相互作用的理论研究

第二节　意识与注意、记忆问题

一、意识与注意

二、意识与记忆

第三节　意识与思维、元认知问题

一、意识与思维

二、意识与元认知

第七章　当代心理学中的意识理论模型

第一节　心理学中的主要意识模型

一、单因素模型：神经心理学的意识模型

二、认知多重表征模型：认知心理学的表征理论

三、意识统一场模型：认知神经科学的意识理论模型

第二节　当前意识理论模型发展的新取向

一、联结主义取向的意识模型

二、进化心理学取向的意识模型

三、超个人心理学取向的意识模型

四、社会建构主义取向的意识模型

第三节　西方意识里论模型的扼要评价

一、标示着心理学的研究范式对理论建构的自觉性

二、从不同侧面展现了意识的丰富内涵

三、当前西方意识模型研究出现了理论维度的转变

第八章　当代意识心理学研究的元理论意义

第一节　元理论化发展趋势与意识的基础理论研究

一、元理论化发展趋势

二、元理论与意识研究

第二节　意识心理学研究的元理论意义

一、意识心理学研究的本体论意义

二、意识心理学研究的认识论意义

三、意识研究的方****意义

四、意识心理学研究的实践意义

第三节　意识心理学元理论需要进一步研究的问题

一、意识心理学元理论建构中的缺陷

二、意识心理学元理论建构中需进一步研究的问题

第九章　意识心理学的评价与前瞻

第一节　意识心理学研究面临的困境与出路

一、研究面临的困境

二、未来研究的出路

第二节　意识心理学的评价与前瞻

一、对当前意识心理学的总体评价

二、意识心理学的未来展望

主要参考文献

后记

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书籍介绍

本书是在学位论文《意识心理世界的科学重建与发展前景——当代意识心理学新进展研究》基础上写成的。贯穿全书的主线是，以20世纪90年代意识心理学的新进展为切入点，以当代心理学对意识问题的科学重建为基本逻辑线索，采用文理结合、史论结合、元理论宏观研究与实体理论微观探析相结合的方法，力图系统客观地阐述当前意识心理学研究的整体现状和面临的深层发展难题。作者坚持“先述后评，评述结合”的思路，尽可能展望心理学纯理论研究也精彩的学术范式特点。

• 作者：鸽呜啊 发布时间：2024-01-21 15:13:40

  叙诡+社会性，育儿与死亡教育的部分让人感触很深。

• 作者：晓·熟 发布时间：2022-07-10 19:17:11

  原文多为大家作品，品质有一定保证。结合一年级上拼音学习使用。儿歌简短，押韵，学习相关拼音的时候可以作为拓展儿歌使用。

• 作者：hx0hx 发布时间：2016-04-06 17:37:07

  内容是AIX管理员必须掌握的，但是讲解得有些罗嗦，条理不算明晰。

• 作者：劈雾人 发布时间：2017-09-22 22:11:51

  2017 - 47

• 作者：东升西落 发布时间：2022-03-18 01:01:39

  清晰易懂；快乐、身体、头脑、科学、声音、静坐、运动、身心平衡、角度、不合理

• 作者：达芬不是奇 发布时间：2013-07-20 18:06:21

  2007-11-21 19:28:16借书

• 亲吻被诅咒的大地

  作者：公子青 发布时间：2020-11-29 09:27:46

  “我们能不能亲吻这片被别人诅咒的大地呢？”这是作者父母当年面对自闭症时的自问。伴随着年初儿子的确诊，一路过来读的相关书籍中能够让自己有恍然大悟之感的，这本书算一个。如果单纯从干预方法上比较，所谓Son- Rise Program 未必是最好的。因为它在技术层面能够提供的与其它干预方法大同小异，而且在这方面讲解的也显简略。

  但正是那些“小异”和背后的理念感染了我。

  比如：

  1.为什么不对自己的孩子抱有被人眼里“虚假的”希望（完全康复）呢？

  2.克服自闭症不是要改变孩子的行为，更应该关注的是行为背后的社交困难，而这些的前提都要从无条件的参与开始——哪怕是所谓的刻板行为！进而来说， 教授他们学科知识比起克服社交缺陷来说是本末倒置！

  3.当孩子没有心思去获取新信息的时候，我们试图教育和挑战他们——“红灯”不宜通行！

  4.在与孩子互动时，不要预设自己缺乏创造性，不要害怕“坏” 的主意，不要坚持完美。

  5.不要在“真空”中教语言，也不要旁白太多（否则就占据了所有的语言空间）。

  6.变通性＞结构化。

  7. 和孩子互动优先于你给孩子设定的目标——让他掌握控制权!

  8.孩子的情绪失控可以看作其试图交流的一种表现， 作为父母的工作不是让孩子停止发脾气，而是要帮助孩子交流。

  小孩子为什么大都喜欢看《天线宝宝》？ “精力充沛、激动和热情从来都会并且一直将会吸引着小朋友”，这也是作者所谓的“三要素”，而能够在陪伴孩子时做到它们的父母有多少呢？

  “自闭症治疗中最被忽视的部分”是什么？态度！作者称之为“软技能”，很多人认为是“虚”的——赶紧告诉我直截了当的方法！“人们喜欢学习难的技巧”，的确如此——这让我联想到中学时代大家都在追问的学习技巧，似乎一旦掌握便可毫不费力地在学业上突飞猛进。然而可能吗？没有“态度”，就没有诊断之时的坦然，没有开启干预的忐忑，没有一路走来的收获，也没有难以避免的叹息。

  Son- Rise Program中态度的组成部分：不要做任何评价地拥抱孩子的现状，同时相信他以后可以发展到任何水平。“不要做任何评价地拥抱孩子的现状”意味着爱孩子的所有方面，包括自闭症的部分，不要给他的任何行为贴上坏的、错的或者是不恰当的标签；“相信他以后可以发展到任何水平”意味着要看到孩子的能力，而不是关注预设的缺陷，“就是要不现实”。这样的态度才能给予孩子达到新高度的机会。

  态度不一定重于干预方法，但它先于干预。

• 书摘 不全

  作者：喜弟 发布时间：2011-02-13 19:41:46