青春期性教育教师实用手册 下载 pdf 电子版 epub 免费 txt 2025

《青春期性教育教师实用手册(中小学教师适用)》内容简介：当前，以人为本的教育理念正在逐步深化，素质教育以及基础教育课程改革不断推进。在这场深刻又艰苦的教育改革中，涌现了无数甘为人梯、乐于奉献的优秀教师。他们积极探索、更新观念、敢于创新、善于改革，在实践中创造性地发展、总结了很多先进的教育思想、教育理念；创造性地开发了很多新的教学模式、教学内容和教学方法。这些新思想、新模式、新方法在实践中极大地提高了教学质量，是教育改革实践中的新内涵和宝贵财富。这些优秀教师就是我们的名师，这些新内涵就是名师的核心教育力。整理、总结、发展、推广这些教育新内涵，是深化教育改革、完善教育体制、提高教育质量、提升教师水平的一件大事。

第一章 青春期性教育总论 一、青春期性教育的概念、目标、任务 (一)性和性教育 (二)性教育的目标和内容 二、青春期性教育的地位、作用 三、青春期性教育的渠道 四、学校性教育的原则 (一)科学性原则 (二)综合性原则 (三)发展性原则 (四)尊重性原则 (五)整合性原则 五、学校青春期性教育的实施途径和方法 (一)学校青春期性教育的实施途径 (二)学校青春期性教育的方法 六、家庭青春期性教育的方法指导 (一)家庭为什么要开展青春期性教育 (二)家庭开展青春期性教育有什么方法可借鉴 (三)家庭开展青春期性教育需要注意什么 七、传媒与青春期性教育 (一)传媒与青少年的成长 (二)传媒在性教育中的社会责任 (三)传媒在青春期性教育中的内容设计 (四)传媒与性教育的完善 八、国外及国内不同地区的青春期性教育 (一)美国的学校性教育 (二)瑞典的青春期性教育 (三)英国的学校性教育 (四)荷兰的性教育 (五)芬兰的性教育 (六)日本的青春期性教育 (七)马来西亚的性教育 (八)尼日利亚的性教育 (九)中国香港特别行政区的青春期性教育 (十)中国台湾省的性教育 (十一)中国内地学校的青春期性教育第二章 青春期性教育内容 一、学校青春期性教育内容 (一)性生理及卫生 (二)性心理及卫生 (三)性道德、法制与社会 (四)性审美 二、青春期性教育各学段内容 三、青春期的生理发育与卫生保健 (一)青春期的生理发育 (二)青春期的卫生保健 四、青春期心理发展与调适 (一)青春期性心理发展的动因 (二)青春期性心理发展的表现与调适 五、性道德的建立与人际交往 (一)性道德的建立 (二)青少年的人际交往 六、青春期性审美教育 (一)中小学生审美心理与性心理的形成与发展 (二)性审美教育 (三)性审美教育的内容 七、未成年人性法制意识与自护能力培养 (一)性法制意识与自我保护的基本含义 (二)未成年人的法制意识、自我保护与教师的关系 (三)未成年人的不良习惯、不良行为与性侵害、性犯罪 (四)教育学生树立法制意识 (五)如何培养自我保护能力应对性骚扰与性侵害 八、艾滋病与青春期性教育 (一)什么是艾滋病和艾滋病病毒 (二)艾滋病病人的症状 (三)艾滋病的传播途径 (四)青春期如何预防艾滋病 (五)同是性传播疾病中的性病也要预防第三章 青春期性教育主题课堂展示 一、青春期性教育主题课的理论概述 (一)性教育主题活动课 (二)主题班会 (三)学科渗透 二、如何设计青春期性教育主题课堂 三、青春期性教育名课展示 1．小孩是从哪儿来的 2．自我保护 3．青春期的变化 4．女生月经及经期卫生保健 5．认识艾滋病 6．艾滋病病毒感染者与艾滋病病人 7．少年心中的性 8．直面“性” 9．“面对青春的来临”的团体辅导 10．网络与青少年成长 11．揭开十六岁花季心底的秘密——解铃还需系铃人 12．苹果红了的时候会更甜——“早恋”与延迟满足 13．关于生殖与避孕的教学课例 14．你可知道什么是爱情 15．爱的责任第四章 青春期主题活动的理论与设计 一、青春期主题活动的理论思考 (一)游戏法 (二)讨论法 (三)故事法 (四)角色扮演法 (五)研究性学习法 (六)社会实践 二、小学高年级主题活动 1．男孩女孩 2．护蛋行动 3．建大厦 三、初中主题活动 1．男孩当绅士女孩做淑女 2．如何对待你生命里的“鹰” 3．时装秀 四、高中主题活动 1．我出生的故事 2．性放纵的结果 3．与异性同学交往第五章 青春期性教育心理辅导艺术 一、教师的心理辅导区别于医生的心理咨询 (一)青春期性教育心理辅导 (二)教师的性教育心理辅导 (三)医生的性心理咨询 (四)教师心理辅导与医生心理咨询的区别 二、心理辅导的作用、特点和方法 (一)青春期性教育心理辅导的作用 (二)教师性心理辅导的特点 (三)学校性心理辅导的运作方法 (四)青春期性教育心理辅导专题的选择方式 三、性心理个案辅导 1．老师，我爱你 2．青春期两性问题——“早恋” 3．爱美不是错 4．认识性别角色的重要性 5．自慰的困惑 6．安全防范、自我保护的重要性 7．生命不能承受之轻 8．追星止渴的女孩 9．我是一个“同性恋” 附录：青春期性教育资源库

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书籍介绍

《青春期性教育教师实用手册(中小学教师适用)》内容简介：当前，以人为本的教育理念正在逐步深化，素质教育以及基础教育课程改革不断推进。在这场深刻又艰苦的教育改革中，涌现了无数甘为人梯、乐于奉献的优秀教师。他们积极探索、更新观念、敢于创新、善于改革，在实践中创造性地发展、总结了很多先进的教育思想、教育理念；创造性地开发了很多新的教学模式、教学内容和教学方法。这些新思想、新模式、新方法在实践中极大地提高了教学质量，是教育改革实践中的新内涵和宝贵财富。这些优秀教师就是我们的名师，这些新内涵就是名师的核心教育力。整理、总结、发展、推广这些教育新内涵，是深化教育改革、完善教育体制、提高教育质量、提升教师水平的一件大事。

• 作者：陈薇薇 发布时间：2020-01-09 00:10:14

  虽然是一本教师实用手册，但是性教育这门课程，也是很多家长需要学习的课程，这是我第二本关于性教育的书籍，性教育不仅是老师的责任，更是家长的责任，只有家庭，学校，社会共同努力。才能为孩子营造更好的世界。书中提出很多性教育理论，方法，教学实录，实际案例，实在受益匪浅。现实中，至少在我身边，性教育确实缺乏，普及度不够。普遍认为谈性色变，甚至在我读这本书之前，也有很多的误解。性教育，确实是值得学习，深究的课程，一个社会的文明程度，取决于性的文明程度。努力成为一名老师，如果可以为更多的孩子提供一点力所能及的力量。希望他们健康快乐成长。

• 作者：时笙 发布时间：2019-08-24 09:18:06

  图书馆绘本馆：人与动物间的友谊跨越生与死。

• 作者：FN456 发布时间：2014-05-03 16:37:19

  335

• 作者：小百 发布时间：2009-10-15 18:36:25

  哞

• 作者：上一当 发布时间：2015-09-02 10:33:35

  想了解一个行业你需要读100本书，关键是哪100本，这本不算在内。太浅显

• 作者：Evanthe 发布时间：2011-01-06 19:48:07

  对婚后的生活描述对于未婚男女都有借鉴之处

• 自我是一个他者

  作者：Deepkiss 发布时间：2024-03-16 09:19:06

  当我们说拉康的文字不可读的时候，这只是在用一种修辞手法来表明拉康文本的晦涩和艰深。在某种程度上，拉康的晦涩是一种虚假的不可读，是狡黠的拉康故意为之的效果，是一种真正的精神分析效果。因为结构性的阐述会遮蔽事物的本质，只有在曲折的能指游戏中才能抵达无意识的真相。因此在拉康看来，“真理只能半说”。

  欲望被拉康定义为请求减去需要剩余的无法言说之物，因为无法言说，所以无法被请求，也就是无法被符号化。你肚子饿了，这是需要，你将其转化为符号请求：你要去吃饭。而当你真的吃饭吃饱时，你的需求被满足了，但你仍然感觉少了点什么，这种你讲不出来的缺少就是欲望，这种对食物的缺失是一种无法填满的精神状态。与其说是渴望食物，不如说执着的是食欲本身。有一些无法抵达的地方——欲望作为发出的请求的剩余，本身就意味着它在结构上是无法完全被满足的。

  被大大小小的怪癖纠缠过，它们像虱子爬过身体，留下密密的小洞。虱子让我们意识到皮肤的边界，让我们体会到“实在”，使精神病主体免于真正进入精神病结构的危险：正如一位精神分裂患者所说，她被炙烤于一轮黑太阳之下，而黑太阳所闪耀的光芒灼热刺眼，令她焦枯。事实正是如此，类精神分裂个体苟活于黑太阳之下，那是他自我审视的邪恶之眼。自身意识目光逼人，摧毁了他的自发性，消灭了一切欢乐，使之了无鲜活与生机。灼人的凝视，令一切凋谢枯萎。

  拉康对圣状的诠释具有两重含义：一方面指涉个人的罪孽或弱点，另一方面又表征了个人试图联结三界的神圣行为。

  症状不会消失，但是会转移。看似稳定的主体结构总有可能随着人性欲望的冒出而从内部被一次次解构，但那些被肢解的主体碎片也总能因循着理性、规则和伦理再度拼装起来，重新形成一个活生生的整体。无论主体性如何分离、异化，却总有一个根本性的扭结在那里。

  我看到天才对理解讳莫如深的精神领域最颠覆的尝试。我看到一套框架如同推理小说抽丝剥茧直到抵达古老创伤的秘密。

  我们将迎来精神病主体的时代。

  时至现代，DSM这本在20世纪50年代还只是列有60种不同精神疾病的苗条手册，不知从何时起，竟然长成了一本厚达947页，包括了多达200多种精神疾病条目的大胖子。我们看到聚光灯下自戕的年轻的生命，我们点进一个个粗浅总结症状的视频。人们为此深有共鸣，但他们幸运地保持内在结构的总体稳定，进入了自我认同的符号界，没有痛苦到寻求解决——解构的动力，仍然在自我连结三界的症状中享乐。因此他们误读、痛恨、嘲笑、扼腕、同情。或许符号界的个体之间产生联结的方式也是符号化的，难有理解。因为理解本身就是虚空。

  “从社会伦理规范的维度看，精神病的话语和书写固然是一种彻底脱离理性的狂乱，一种跳脱思维逻辑的妄言，然而，当我们摒弃传统精神病学的观点，对人类主体的存在境遇进行拷问时，不难发现，精神病主体实际上是一类游走在思维理性和社会法则边缘的特殊群体。他们生而为人却质疑人性，在沉沦世界的黑暗洞穴中看到了一束光亮，便急于挣脱理性的枷锁四处奔逃，最终难免为炽烈的阳光所灼伤。他们无视伦理，不惧规则，用最无序的状态对抗着最森严的秩序。可以说，他们既是精神病院的被监禁者，又是异化社会的越狱者。”

• 审慎阅读的原则

  作者：wstdq 发布时间：2009-08-18 18:26:46