楚辞选（《语文》推荐阅读丛书）七年级上册推荐阅读 人民文学出版社 下载 pdf 电子版 epub 免费 txt 2025

《楚辞》是战国时期楚国诗人屈原和他的后学如宋玉、景差、贾谊等人的作品集。西汉成帝时，刘向整理古籍，把他们的作品编辑成书，定名为《楚辞》，从此以后，“楚辞”就成了一部总集的名称。这是我国历史上部个人专著诗集，与《诗经》并列为中国诗歌的两大源头。《楚辞》中作品数量多的是屈原，有代表性的作品是屈原的《离骚》《九歌》《天问》等。宋玉的《九辩》也是对后世影响很大的一篇作品。《楚辞选》选录了屈原、宋玉的代表作。注释简洁，译文清畅，扫除古奥难懂的障碍，接触纯粹的诗人心灵，很适合一般读者阅读。

目录

导读

前言

屈原

九歌

东皇太一

云中君

湘君

湘夫人

大司命

少司命

东君

河伯

山鬼

国殇

礼魂

天问（节选）

离骚

九章

涉江

哀郢

怀沙

橘颂

招魂（节选）

宋玉

九辩（节选）

知识链接

陆侃如（1903—1978），祖籍江苏太仓，出生于江苏海门，生前曾任山东大学教授，是当代著名的古典文学专家。主要著作有《中国诗史》（合著）、《中古文学系年》等、《文心雕龙选译》（合著）等。

龚克昌，1933年生，福建漳州人。山东大学教授，主要代表著作有 《汉赋研究》、《中国辞赋研究》等。

暂无出版社相关信息，正在全力查找中！

离骚

【说明】

《离骚》是屈原的代表作，楚辞的代表作，同时也是我国文学史上诗歌的代表作。它是一首极其杰出的自叙性的抒情诗，它在中国文学史上享有崇高的地位。在这首诗中，作者反复地抒发了自己要求革新的政治抱负，热情洋溢地表现了他对祖国对人民的热爱和关怀，愤怒地揭露了楚国统治集团的自私和腐朽。作品想象丰富，感情真挚，词藻华美，音节铿锵，充满着积极的浪漫主义精神。这首长诗当作于屈原流放以后稍为靠前的一段时间里。

帝高阳之苗裔兮〔1〕，朕皇考曰伯庸〔2〕。

摄提贞于孟兮〔3〕，惟庚寅吾以降〔4〕。

皇览揆余初度兮〔5〕，肇锡余以嘉名〔6〕。

名余曰“正则”兮〔7〕，字余曰“灵均”〔8〕。

【解释】

〔1〕高阳——相传是颛顼（专须ｚｈｕāｎ ｘū）的别号，大概是原始社会的一个部族首领，为楚国的远祖。苗裔（意ｙì）——久远的后代子孙。

〔2〕朕（振ｚｈèｎ）——我。皇——光大。考——已去世的父亲。

〔3〕摄提——摄提格的简称，寅年的别名。贞——正。孟——开端。（邹ｚōｕ）——正月的别名。

〔4〕降——诞生。

〔5〕皇——就是皇考。览揆(奎ｋｕí)——观察，衡量。初度——初生的情况。

〔6〕肇(照ｚｈàｏ)——开始。锡——赏赐。嘉——美好。

〔7〕正则——公正的法则，含有“平”的意思。

〔8〕灵均——美好的平地，含有“原”的意思。

【译文】

 我是古帝高阳的远孙啊，

伯庸是我光荣的已故的父亲。

我生在寅年正月里啊，

庚寅日是我的生辰。

父亲察看过我初生时的情况啊，

方才给我个美好的字和名。

给我的名是“正则”啊，

给我的字是“灵均”。

......

在线阅读地址：楚辞选（《语文》推荐阅读丛书）七年级上册推荐阅读 人民文学出版社在线阅读

在线听书地址：楚辞选（《语文》推荐阅读丛书）七年级上册推荐阅读 人民文学出版社在线收听

在线购买地址：楚辞选（《语文》推荐阅读丛书）七年级上册推荐阅读 人民文学出版社在线购买

暂无原文赏析，正在全力查找中！

编辑推荐

1. 丛书推出背景：

（1）根据中央和国务院的部署，2017年9月起，全国中小学开始使用统编的《语文》教科书。高中统编语文教科书也将于不久的将来投入使用。统编语文教科书由北京大学中文系教授温儒敏先生任总主编，理念是更加注重“语文素养”和“人文精神”教育。其特色，是鼓励、要求学生将更多精力投入到阅读中，文学名著、名作的阅读是其中的重中之重。为此，教材专门设置了“名著导读”栏目，举例讲述阅读的方法，并鼓励学生进行自主阅读。

    统编教材的另一特色是加强了中国优秀传统文化教育、革命传统教育以及社会主义先进文化教育的内容，对于让中小学生铭记历史，增强文化自信，具有重要指导作用。

（2）2017年年底，修订版高中语文开始使用，与2011年版义务教育阶段一样，强调学生要尽可能多地进行文学名著和名作的阅读，尤其是整本书阅读。文学阅读在中小学教育中的地位被空前提高。

（3）2000年，人民文学出版社出版了“中学生课外文学名著”丛书，2001年改版为“语文丛书”，受到广大师生的认可和热烈欢迎。十几年来，秉承专业、严谨的作风，丛书吸取教育专家和广大师生的意见和建议，历经四次改版及修订。截至目前，累计发行量已达8000多万册，发行码洋突破15.5亿元，成为出版界的传奇。

为配合国家部署，充分发挥自身优势，为广大学生课外阅读提供服务，我社在总结“语文丛书”出版经验的基础上，邀请专家名师，经过认真讨论、深入调研，推出了这套“统编《语文》阅读丛书”。

2. 丛书特点

（1）书目全：

收入图书136种，比原“语文丛书(版)”68种多了近乎一倍。均为中小学语文课程标准和统编语文教材阅读书目。其中小学部分28种，初中部分49种，高中部分59种。涵盖了古今中外主要的文学经典，基本能满足学生从小学到高中整个成长过程中的阅读需要。

（2）重量级顾问团队：

丛书编辑出版过程中，我们延请了多位重量级专家担任顾问，如义务教育统编语文教材总主编温儒敏教授，中语会理事长顾之川先生等。他们不仅在语文教育方面建树颇伟、见解颇深，有多位专家还参加了统编《语文》教材的编写、“”的制定和修订工作。

（3）多种专有版权图书被收入书目：

丛书依托我社雄厚的作者资源和版本资源，书目中多种图书为其他出版社所无，如红楼梦研究所校注本《红楼梦》、郭沫若《女神》、茅盾《子夜》、巴金《家》、钱钟书《围城》、杨绛译《堂吉诃德》、吴钧燮译《简?爱》等。

（4）版本精：

各书版本均是我社经过多年积淀之后的定本，其编辑者、整理者、校注者、译者均为重量级的专家学者，读者评价及口碑良好。我们力争为读者奉献靠得住、值得信赖的善本。

（5）各书均为完整、未删节版；既不随意删改作品内容，也不破坏作品结构：

丛书编辑过程中，统编语文教科书总主编温儒敏教授，给予了“去课程化”和帮助学生建立“阅读契约”的指导性意见，即尊重孩子的个性化阅读感受，引导他们把阅读变成一种兴趣。因此，本丛书严格保证作品内容的完整性和结构的连续性，既不随意删改作品内容，也不破坏作品结构，随文安插干扰阅读的多余元素。

（6）高附加值：

大部分图书尤其古代文学和外国文学图书都带有在各自领域负有盛名的重要专家和优秀编辑历多年之功磨出的权威注释。很多图书配有名家所作精美插图。

（7）“导读”和“知识链接”助力学生阅读和考试：

每书的卷首配导读文字，介绍作者生平、写作背景、作品成就与特点；卷末附知识链接，提示知识要点，引导学生更充分、深刻地理解作品。

（8）颜值高：

此次改版，对书的整体形象、书感进行了大幅度改进，书的颜值更高。

开本由原来的大32开改为小16开，成品尺寸改为154*220mm。字号变大，行距更加舒朗，看着更舒服，更照顾学生的阅读实际。

封面重新设计，颜色更明朗清新，风格更鲜丽活泼，更契合青少年读者的审美趣味。

总而言之，“统编《语文》阅读丛书”不仅版本完善，注释详尽，译文准确，适合中小学生阅读，而且整体书感更棒，美誉度及性价比更高，相信会成为广大中小学生朋友的良师益友和家庭的藏书。

3.精良的版本——丛书的突出优势

我社是新中国成立早的出版社之一，至今已有六十多年历史。六十多年来，坚持“古今中外，提高为主”的出版方针，不遗余力打造精品，成为文艺类图书和语文读物出版的重镇。

（1）相比于很多出版社，我社具有先天优势，建国之初出版资源稀缺，使我们吸引了一大批优秀的作家、翻译家和学者，聚拢了一批优秀的原创作品、翻译文本、古典选本。

由于特殊的历史原因，很多著名作者都在我社出过书，很多著名专家学者都帮我社做过一些重要出版物的整理、注释、编校工作。很长一个时期，我社是作为一个出版机关存在的，而并不仅仅是一个企业。我社的很多图书的出版整理，跟国家的文化导向密切相关，很多项目即为受国家所托整理出版。这一过程中，国家专门调集人力、调拨资金予以支持。《鲁迅全集》、《茅盾全集》、校注本《红楼梦》的出版就是非常鲜明的例子。这样的情况现在恐怕很难再有，很难再有一个出版社能有这么大的号召力。因此，这批版本才显得弥足珍贵，难以复制。

（2）现在的社会市场竞争非常激烈，出版业也不例外。快节奏也成为出版业的常态。这实际上并不利于好好打磨一本书。而我社很多版本的书诞生于计划经济时代或80-90年代，那时候每年出书的品种较少，大家有大把的时间可以好好打磨一本书，相对来说，更容易制造精品。

（3）高频次的重印，使我们有机会吸收各方意见，不断对图书进行修订打磨，使之逐渐完善，后成为精品。

（4）专业的编辑和校对团队保证了书稿的编辑质量。

我们坚持三审三校，力争把错误率降至。我社是现在仍拥有校对科的少数出版社之一。出版讲究的是工匠精神，慢工出细活，这方面人民文学出版社一直在努力实践。

（5）现在社会上很多同类书，粗制滥造，贻害无穷，总结起来，大致有如下几种情况：

a. 版本来路可疑：外国文学没有翻译者，古典文学没有注释者。抄袭普遍。

b. 内容不完整：大量的改写改编，翻译质量堪忧。现在国家门和各学校、语文教育工作者都提倡学生读整本的书，读原著，读一本书的完整版，而不是删节版，这方面，这些同类书做得很不够。

c.没有专业的编辑把关：这一点主要是针对一些专业性强的门类，比如外国文学和古典文学。有好多文艺社根本没有外语编辑，也没有古籍编辑，这样很难保证质量。图书出版事关重大，应该坚持：专业人做专业事，专业事必须由专业人来做。

d.存在严重的编校质量问题：这些图书大多数存在着严重的编校质量问题。调研过程中我们发现，有的书甚至在封面上就存在着两三处错误，遑论正文。

    这些同类书的劣势，正是我社“统编《语文》阅读丛书”的优势。拒绝粗制滥造体现的是人文社的担当和文化责任。

4.名家：

经典名篇是人类思想智慧和审美感受的结晶，人民文学出版社在中外经典的整理、译介和出版上有着卓越贡献和值得信赖的品质，“统编《语文》阅读丛书”同样如此。

                                                   ——著名作家  王蒙

我这些年是提倡让中小学生“海量阅读”的。要给孩子自由阅读的空间，也可以读些“闲书”，这样才能培养兴趣。人民文学出版社这套书品种齐全、版本可靠、质量上乘，非常适合学生阅读。

——北京大学教授、统编义务教育语文教科书总主编  温儒敏

作为专业的文学出版社，人民文学出版社的这套“统编《语文》阅读丛书”书目完整而全面，在古典名著、外国作品的整理和译介上，也都采用了独家的大师底本，值得！

                                      ——著名作家、北京大学教授  曹文轩

统编语文教科书陆续使用后，文学阅读在中小学教育中的地位空前提高。人民文学出版社这套书紧扣统编教材的内容，充分照顾到了学生拓展阅读的需要，内容丰富，结构合理，是一套理想的语文读本。

                  ——中国教育政策研究院副院长、新教育实验发起人  朱永新

“统编《语文》阅读丛书”紧密对接语文教学的动态，对提升孩子的语文素养及审美能力，形成正确的价值观，均大有裨益。

                 ——中国教育学会中学语文教学专业委员会理事长  顾之川

这套书不仅有典范文本，还将“知识链接”与导读内容精心组合，为学生更充分、深刻地理解作品及做进一步思考和讨论，提供了必要指引，是中小学生阅读经典的上佳之选。

                          ——中国教育学会中学语文教学专业委员会原理事长、

教师司教师培训专家  苏立康

本书收入“统编《语文》阅读丛书”，是专为中小学生朋友们课内外阅读准备的，版本完善，校勘精良。

前言

导读

“楚辞”通常包含两层意思：一是作为书名，它是一部与《诗经》并列的诗歌总集。二，它是战国时期发展起来的一种新型诗体，主要流行在楚国，作家如屈原、宋玉也都是楚国人。

　　作为诗歌总集，《楚辞》初由西汉刘向编辑成书，共十六卷，除了收录屈原的二十五篇作品外，还有屈原之后，宋玉至西汉贾谊、淮南小山、东方朔、严忌、王褒、刘向学习、模仿屈原作品的诗歌。后来，东汉王逸为该书作注，编成《楚辞章句》，共十七卷，后一卷为他自己的模拟之作《九思》。这个十七卷本《楚辞章句》就是我们今天能见到的《楚辞》早的面貌。

　　作为一种诗歌体式，楚辞的主要特征是“书楚语，作楚声，纪楚地，名楚物”（黄伯思《翼骚序》，陈振孙《直斋书录解题》卷十五引），所谓的“楚语”就是楚国独特的词汇，如羌（ｑｉāｎɡ）、些（suò）、只（zhǐ）、侘傺（chà chì）、蹇产（jiǎn chǎn）等，特别是“兮”字的用法，极为灵活而有特色；所谓的“楚声”是指诗歌的顿挫悲壮，或韵或否；所谓“楚地”是指诗中所涉及的地域主要是沅、湘、江、夏首等；所谓的“楚物”主要指楚地特有的植物，如茝、荃、蘅、申椒、菌桂等。这些东西都具有鲜明的楚地自然与文化特色，而奠定这种风格特色的主要功臣就是伟大的诗人屈原。

　　屈原，名平，战国时期楚国人，大约生于公元前340年至前278年之间，生平事迹主要见于他本人的诗歌和西汉司马迁所写的《屈原列传》，但是屈原诗歌里涉及行迹的信息并不是很完整，而《屈原列传》的记载也有很多模糊的地方，因此，屈原的生平事迹还是比较模糊的。关于他创作那些诗歌的时间和地点，更是难以准确判定。下面我们就从宏观的角度做些介绍，以为参考。

　　屈氏，与昭、景并列，号称楚国三大姓氏，他们是从楚国王族分化出来的贵族。屈氏可以追溯至楚武王的儿子瑕，瑕被封于屈地，遂以屈为氏（先秦时期姓、氏有别，后世所说之姓，在先秦时期主要指氏）。春秋战国时期，屈氏涌现过不少有名的人物，除始祖屈瑕外，还有屈完、屈到、屈匄等人，屈氏与楚王同宗，因此，经常担任楚国的重要官职。

　　屈原生活在楚威王、怀王、顷襄王时期，他也同样有过担任重要官职的经历。屈原初的官职据说是三闾大夫，主要执掌屈、昭、景三大贵族子弟的教育。后来又被楚怀王委以重任，担任楚国重要的官职左徒，这是仅次于楚国宰相的职位，那时候他才二十多岁。楚怀王为什么要重用屈原？我们可以从时代氛围中去推测。楚怀王在位之时正当战国时代的中后期，当时秦、楚、齐、燕、赵、魏、韩七国竞争非常激烈，诸国时而合纵（主要齐、楚、魏、韩等一些国家联合抗秦），时而连横（主要指秦与六国中某些国家联合），形势变幻不定。总体而言，这时的秦国已经显出优势，在与列国的竞争中获利较多，楚国虽是大国，却常常处于下风。也许正是有感于形势的严峻，年轻的楚怀王重用屈原希望进行改革，屈原也有感于怀王的知遇之恩，殚精竭虑地辅佐，两个活力迸发的青年共同憧憬着美好的未来。屈原“博闻强记，明于治乱，娴于辞令”（司马迁《史记·屈原列传》），在内政方面，他与楚王商量国事，发布政令；在外交上，他善于周旋，接待各国使臣，分寸拿捏得恰到好处。顺便介绍一下屈原的外交思想，屈原是偏向“合纵”的，即联合齐、魏等国共同对抗秦国，当时有句谚语，说“从（通‘纵’）合则楚王，横成则秦帝”（《战国策·楚一·苏秦为赵合从说楚威王》），合纵对楚是比较有利的。不过，楚怀王、屈原这种君臣信任的关系没能维持多久就被破坏了。当时有个上官大夫很嫉妒屈原，有一次，屈原替怀王草拟宪令，还没有拟好，上官大夫就想抢过去看看，宪令乃机密之事，屈原自然是不给，于是上官大夫就在怀王的面前进谗言，说：“屈平为大王撰写宪令，这是大家都知道的，但是每一次发布宪令，屈平都自夸得很，说是自己的功劳，并炫耀除了他屈平，没有第二个人能做好。”这话的言下之意是屈原连怀王也不放在眼里。楚怀王是个自视甚高的人，他有一切尽在掌握之中的虚假自信。上官大夫的谗言恰好击中他的虚荣心，虚假的自信说服不了自己，所以他很容易把屈原的这种高傲误解为是对他的羞辱，于是他革去了屈原的官职，不予重用。

　　担任左徒是屈原得志的时候，但是这种君臣知遇的关系没能维持多久就结束了，自此之后，楚怀王有意疏远屈原，这让拥有宏伟志向的屈原非常失落。年纪轻轻的他受此挫折，心里毫无准备，心情忧郁的程度逐渐加深。忧愁久了，思虑多了，他对楚王也生出许多抱怨，对上官大夫这种专事谗陷的自私小人尤其厌憎。他怎能不恨？再造一个辉煌的楚国是他宏大的抱负，如今铩羽，这不是一般的失意。后来不知什么原因，屈原又遭受了更严重的惩罚，他被楚怀王流放了。流放之地是汉北。汉北的环境是蛮荒的，怨恨、忧愁、烦恼、苦闷从四面八方涌过来，如蜂虿的毒刺扎入心灵，精神上的剧痛传递到每个神经末梢，这让诗人的情绪更加敏感，更加激烈，但他无处诉说。据说，这时他创作了《离骚》。

　　《离骚》是屈原的代表作，这首诗共有370多句，近2500字，是中国诗歌杰出的长篇抒情诗之一。屈原用象征和譬喻的手法描写了自己在楚国政治生活中的境遇，即用香草、美人指称正直、光明俊伟的人物，主要是指楚王或自拟，用恶草、恶鸟比喻邪曲的小人，主要指政敌。在诗中他把自己的世系、生平、情感和“美政”理想都尽情地倾吐出来，在诗中他表达了自己与怀王难以遇合的苦闷，但他始终寄希望于怀王，诗中描写急切寻求“美女佳偶”的行为就是这种愿望的体现，他希望怀王有朝一日能够觉醒，不被周围的小人蒙蔽。但是，他的所有尝试都以失败告终。失败之后，屈原有两个选择：一是离开楚国，像战国时期的商鞅、苏秦、张仪等人那样，到别的国家去做客卿。另一个选择是终老楚国。对屈原来说，不是楚国的辉煌就不是辉煌，因此，屈原选择了后者。

　　在汉北，屈原到过鄢鄀，这是楚国的旧都，楚昭王曾经迁都于此，这里可能还保留着往日的宗庙。在这些宫殿庙堂的墙壁上，还画着天地神灵和上古传说中的人物，屈原看到这些遗迹，徘徊往复，浮想联翩，于是写下了著名的长诗《天问》。《天问》基本上每句都是问题，总共有170多个问题，从开天辟地的传说，到夏、商、周三代的兴亡，再到春秋五霸的历史，诗人连绵不断的呵问质疑。这是一首情感炽烈的奇特长诗，前无古人，后无来者。

　　在屈原被流放期间，楚国朝堂上也发生了一件大事——张仪访楚。张仪是战国时期著名的纵横家之一，这时他是秦国的“客卿”，他来到楚国，意欲何为？让我们先了解一下事情的背景。楚怀王在位的第十六年，楚与齐“合纵”，结成了比较稳固的联盟关系，此时秦恵王动了攻打齐国的心思，于是就想破坏楚、齐联盟的关系。于是，秦恵王就派张仪使楚施展离间之计。来时，张仪为楚王准备了一份厚礼——“商於（wū）之地六百里”。

　　为什么“商於之地六百里”是一份厚礼呢？“商於之地”中的“商於”是商和於两个地名的合称，在今陕西商洛市境内，位于秦岭南麓，是秦、楚交界之地。秦岭高峻，阻塞南北，为地理区域划分的天然屏障，商於之地有一条跨越秦岭的交通孔道，战略要地武关就在这里，经武关北上越秦岭可以直达关中，同样自武关东出，也可畅通楚国的腹地，所以古人说：这个地方“扼秦楚之交，据山川之险，道南阳而东方动，入蓝田而关右危。武关巨防，一举而轻重分焉”（顾祖禹《读史方舆纪要》卷五十四《陕西三（西安府下）》）。

　　商於地区对楚国参与北方中原地区争霸具有重要的战略价值，春秋时期楚国就与晋国长期在此拉锯争夺。进入战国时期，秦国取代三晋，继续与楚国争衡，并据有该地。为此，楚国不得不在商、於临近的地区维持强大的军事存在，同时北上中原也不得不以此为“后顾之忧”，因此，秦据商、於，控扼武关，不仅战略上牵制了楚国，在军事资源方面也在消耗楚国。所以当楚怀王听张仪说，秦王愿意割商於六百里之地与楚，不由得被兴奋冲昏了头脑。他心动了，并主动忽略被欺诈的风险，不加思索地与齐绝交。绝齐之后，怀王派使者去秦办理土地交割事宜，结果张仪诈称，当时约定的是自己采邑“六里之地”，不是商於六百里之地。楚怀王绝没有想到这样的结果，秦国和张仪如此羞辱自己，真是欺人太甚，于是他决定予以反击，发兵攻秦。

　　怀王十七年春，秦楚在商於之地东部——楚国的丹阳打了一仗，结果楚军失败，大将屈匄被俘，八万将士被秦人斩首，还丢掉了汉中郡。怀王很不服气，再次兴兵，这次兵锋深入秦境，直达关中蓝田（离秦都咸阳很近），与秦激战，但就在此时，魏国的军队却来窥伺楚国，楚国后防空虚，于是军心摇动，又被秦军打败。楚国连遭重创，只得主动割让两城求和。怀王处处被动，这时他又想起了屈原，于是重新启用屈原，并要他出使齐国，重建联盟关系。屈原不辱使命，完成任务。楚国的危机暂时得到纾解。

　　在屈原去齐国的时候，秦国也派了使者到楚国，表示愿意归还汉中郡，以与楚国修好。怀王深恨被张仪羞辱，愤恨地说宁愿不要汉中郡，也要得到张仪。张仪听到这样的话，竟然主动提出再度出使楚国。不久，张仪带着大量的金钱再次来到楚国，这次他大行贿赂之策，首先买通怀王的宠臣靳尚，并通过靳尚等人贿赂怀王的宠妃郑袖，在靳尚、郑袖的活动下，怀王终释放了张仪。屈原回来后，追问为什么不杀了张仪，怀王这才醒悟过来，但是追赶张仪已经来不及了。

......

• 作者：琪琪 发布时间：2018-11-07 18:06:06

• 作者：小兔子啵啵 发布时间：2023-06-30 21:07:06

  还是比较系统的 实例挺多 非常有用

• 作者：半个君子 发布时间：2023-04-01 16:03:30

  胜任力模型要开发3个要素，分别是能力要素、素养要素！和知识要素。能力要素分为核心能力和通用能力，核心能力来源于战略，通用能力与职位族或者职系相关。素养要素分为核心素养和基本素养。核心素养文化理念要求职工需要具备的思维倾向、状态和习惯。知识要素分为基本知识和专业知识。知识来源只有一个，就是业务蓝图。业务蓝图是根据发现战略对现在以及未来业务流、信息流、资金流、物流以及价值实现进行的全过程描述。

• 作者：伽蓝雨夜 发布时间：2019-03-28 10:30:12

  侧重党务建设，着实不错

• 作者：sunny 发布时间：2018-10-07 14:59:06

  国庆七天，扫过了一遍，800页，很久没这样看过书。

• 作者：日拱一卒 发布时间：2019-02-25 17:06:24

  职场上，历经准备期，开始期，磨练期，发展期，蜕变期，成熟期。抓住机会，创造机会，实现晋升和进阶。搞好人际关系，培养社会资本。

• 陪孩子读绘本，需要哪些技巧？——《一口咬下去》

  作者：现在真是龙母啦 发布时间：2022-06-13 09:52:58

  对于一些贴近生活的绘本，我们可以

  ：理论联系实际、知识挖掘、善于借助道具

  烈日炎炎，新入手的绘本《一口咬下去》完美契合夏日元素，我家3岁半的宝宝去阅读角自娱自乐的时候也会主动点读这本书。

  

  至于为什么这么喜欢，除了书本身有趣之外，亲子共读时的小“技巧”让孩子感受到强烈的参与感，对这本书的好感度大增。

  1 理论联系实际

  《一口咬下去》是讲各种小动物是如何啃西瓜的，西瓜切片上留下了奇形怪状的牙印，出人意料笑果满满。不知宝宝的牙印会咬出什么形状呢？

  不如买个西瓜回家，和书里的小伙伴们互动一下。

  前天放学接娃回家，我们的目标就是买一个小西瓜回家，一口咬下去！辗转了几个超市，西瓜最小的也要15斤，宝宝直摇头：“我妈妈拿不动！”终于在菜市场门口的西瓜摊上买到一个圆圆的小西瓜。抱着来之不易的西瓜，娃体会到小动物们在炎炎烈日下为什么会对西瓜如此垂涎。

  

  回到家，迫不及待地挂上吃瓜专用围兜：“妈妈，我的米老鼠也在吃西瓜，还是米老鼠籽呢！”你还别说，这围兜用了两年了，我第一次注意到西瓜里黑色的米老鼠标志。

  

  迫不及待地一口咬下去——谜底揭晓：“我的牙印像小蚂蚁的。”理论联系实际，就是把书里的内容复现回生活中，亲身体验才最记忆深刻。

  2 知识挖掘：

  从一本书里发现作者的创作意图，比如数学启蒙、语言发展、人际交往、自然科普等内容，将它们从内容里摘出来，用生动的例子或互动形式分享给宝宝。

  ①数学启蒙（形状）

  回到家，观察西瓜的形状——圆形。观察小动物们啃的西瓜片是什么形状——半圆形思考一下，如何能把圆形的西瓜切出半圆形的一片一片呢？

  ②数学启蒙（数数、一一对应）

  数数，鳄鱼用它的锯齿尾巴一共切出来几片西瓜呀？出场的小动物一共又是几只呢？它们每个人是不是都能分到一块西瓜呢？数的时候可别漏掉小蚂蚁、小毛毛虫哦！

  

  ③语言发展（拟声词）

  咔嚓、唧、笃、咕噜、吸溜、吧唧、嗷呜、咔吧……形象生动，读起来也非常搞笑，配合画面里动物们留在西瓜上的牙印，我娃乐不可支。

  

  ④语言发展（动词的积累）

  这是一本有关吃的动词小词典：叮、咬、啃、啄、咽、舔、吃、吞……每个动词的选用都符合不同动物的人设，比如蚂蚁是“叮”、老虎是“吞”，孩子看的每一页，一眼看上去好像是重复的，但画面细节和用词的变化让读者充满期待，整个吃西瓜的故事活灵活现。

  ⑤人际交往

  动物们其乐融融一起散步，分享西瓜的过程，就像生活中小朋友们交往的过程。我还从里面读出了有关公平的讨论：一个西瓜平均分成10份给10个小伙伴，看上去是绝对的公平；然而大个子河马和小不点蚂蚁面对同样大小的一块西瓜，一个一口不够塞牙缝的，一个吃也吃不完，绝对的公平是真正的公平的吗？大人吃大份、小孩吃小份的道理，朴素而真实。

  ⑥自然科普

  作者把动物们的习性、个体大小的差异、身体特征逗趣地画在每一页。

  

  比如蚂蚁在西瓜里挖地道、鳄鱼的锯齿状尾巴、丹顶鹤的长嘴、老鼠的大门牙……萌趣的小科普，正适合2~4岁的小朋友。

  3 善于借助道具

  买的西瓜是道具、西瓜围兜是道具，它们都把阅读绘本这件事还原到生活中，让故事里的内容触手可及，这种身临其境的沉浸式体验会让孩子欲罢不能。另一个道具就是点读笔啦！PIYOPEN点读笔让这本书生出了新的故事情节，带着台词出场的小动物如同演绎了一场精彩的舞台剧。

  

• 《彩虹色的花》：如何教给孩子“爱”和“希望”

  作者：罐头往事 发布时间：2019-12-19 08:54:40

  台湾新电影的重要代表人物之一、导演杨德昌曾拍下永恒的经典《牯岭街少年杀人事件》和《一一》，被誉为“台湾的手术刀”。

  2007年6月29日去世，位于加州的墓碑上刻着的墓志铭令人印象深刻：

  爱与希望永远不死（Dream of love and hope shall never die）

  

  对于父母来说，“爱”和“希望”实在是过于缥缈的两个词汇，如何讲给孩子、让他们明白，真是个大难题。

  绘本作家麦克·格雷涅茨用一本《彩虹色的花》，轻松的破解了这个难题。

  

  1

  麦克·格雷涅茨是个经历非常丰富的作家，他出生在波兰华沙，移居美国，后又旅居日本，2003年还曾经在江西南昌二十一世纪出版社当了一年的“驻社作家”，跟中国 也算是颇有渊源。

  他堪称是个高产作家，在美国和欧洲国家出版的绘本有《当我睁开双眼》《早安，晚安》《你在口袋里放了什么？》；与日本的许多作家合作过很多绘本，曾发表过《为什么伤心？你在哪儿？》《小卡车，我等你》《爸爸的围巾》《绯儿》《捷径》《那条腿先走》等多部作品。

  《彩虹色的花》正是他的代表作之一。

  

  这是一本风格化非常强烈的书：采取壁画法，先在画布上涂上灰泥，再绘制，最终呈现出富有立体感的特殊效果。

  厚重的纹理、大块的色彩，都给这本书带来一种原始粗犷的美。

  

  叙述的却是一个充满了温情、令人感动的故事。

  冬去春来，太阳升起，他惊讶的发现，昨天还是一片积雪的原野上，竟然开出了一朵彩虹色的花。

  彩虹色的花一出场就是一副积极乐观的派头：“

  见到太阳我真高兴！真想跟每个人分享我的快乐！

  ”

  一个又一个善良可爱的小动物从花儿身边走过。

  他们满怀心事。

  花儿一次又一次慷慨的将自己的花瓣赠送给他们，给予他们最及时的帮助。

  蚂蚁将花瓣当做小船飘过水洼，真安全。

  老鼠将花瓣拴在尾巴上做扇子，真凉快。

  蜥蜴将花瓣盖在身上做衣服，真漂亮。

  刺猬将花瓣披在身上挡雨，真暖和。

  小鸟将花瓣作为生日礼物送给女儿，真开心。

  

  一阵狂风吹过，最后一片花瓣也刮走了，彩虹色的花什么都没有了。

  花儿终于折断了，雪花飘下，她就静静的站在那里，一点点被淹没。

  大地银装素裹， 或许没人会想起曾经有过一朵彩虹色的花吧。

  不是的！

  蚂蚁、老鼠、蜥蜴、刺猬、小鸟他们从没有忘记过彩虹色的花给予他们的帮助。

  彩虹色的花永远在他们的记忆里。

  漫长的冬天终于过去了，太阳探出头来，惊讶的发现，彩虹色的花又出现了。

  2

  《彩虹色的花》是本能带孩子看很久的书，不同的年龄可以有不同的玩法。

  对于2岁左右的孩子，可以领孩子数数、认颜色。

  比如刚开始时，可以让孩子数一共是几片花瓣呢？

  失去一瓣之后，再让孩子数，以此类推。

  

  最难的，是认颜色。

  我原来一直以为让孩子认颜色是很简单的事情，可惜并不是。

  在淘气堡玩的时候，我手拿个红色的波波球，让乐乐给我拿个颜色一样的，结果她经常拿错。

  后来指着红色的球问她是什么颜色，她跟我说“蓝色！”

  几次下来弄的我灰心丧气，甚至一度怀疑这家伙是不是色盲。

  前阵子听了个英语启蒙讲座，里面提到蒙台梭利教孩子认识字母的三步骤：

  第一步：

  This is

  ，即家长说，教孩子认知；

  第二步，

  show me

  ，即让孩子指认；

  第三步，

  tell me

  ，让孩子自己说出来。

  这个办法我觉得不只是学字母，教单词、认识各种事物，应该都是适用的。

  至于教孩子认识颜色，用这个办法，更是堪称大杀器，效果非常明显。

  

  3

  对于3岁以上的孩子，《彩虹色的花》则可以让他了解，何为“爱”与“希望”。

  彩虹色的花有着一颗仁爱之心。

  她力所能及的帮助着每一个需要帮助的人，给小动物带去快乐与温暖。

  同时，这朵花也滋养着宝贝彩虹色的心灵，在他们心底撒下善良的种子。

  之前在网上看到一个暖心的故事：

  在江苏连云港，一名女乘客坐公交，上车以后没刷上卡就进去坐了，司机提醒她，女乘客却不停的指责他。

  司机多方解释无果后，选择了独自默默承受。

  目睹了全过程的一个小女孩偷偷将一张小纸条递给了司机

  

  “请您不要因为一件小事，就把好心情弄没了。可能阿姨也不是故意的，希望你开心每一天。”

  司机看到纸条后说：

  “公交车驾驶员经常受这种窝囊气的，但是看到这张小便条，一整天心情都是很好的。”

  

  这个堪称天使的小女孩，曾经心底播下的善良种子茁壮成长，终于发出了耀眼个光芒。

  4

  《彩虹色的花》最后，太阳高兴地说：“早安，彩虹色的花。又见到你了！”

  

  太阳是不是会想，这是去年的那一颗嘛？

  这当然不是去年的那一颗！

  但是她是去年那一颗的一粒种子。

  曾经，谁也不知道这粒种子是否能存活。

  但是，只要她在，就保留了一份希望。

  而这份希望是弥足珍贵的，尤其是在经历了之前的艰难困苦、近乎绝望之后。

  

  这世上的一切都借希望而完成：

  农夫不会剥下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种粒；

  单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有孩子；

  商人也不会去工作，如果他不曾希望因此而有收益。

  遇到过不去的坎，心中怀着希望，大概率是可以挺过去的。

  很多时候，回头看看当初的“至暗时刻”，不过如此。

  父母在陪孩子读《彩虹色的花》时，内心受到的冲击其实一点不比孩子小。

  用仁爱、希望这些词语对照自己的时候，会不会觉得有点快不认识自己了？

  年轻的时候，总以为自己至少也能做个像令狐冲、杨过这样的大侠，但到最后，怎么就变成岳不群了呢？

  生活总是这样，让人哭笑不得。

  但只要那些磨人的苦楚没有将我们按死在过去，我们就还有希望，就有翻盘的可能。

  就像年少轻狂时，我们高唱着：“

  迎着冷眼与嘲笑，从没有放弃过心中的理想。

  ”

  这世界，是心的世界。

  作者简介：

  冯十一，日更写作践行者，每周阅读一本书，人到中年，依旧努力向上生长的天津奶爸，独自运营公众号【我是冯十一】。