Motivating People for Improved Performance (Results-driven Manager Series)行为改良 下载 pdf 电子版 epub 免费 txt 2025

Managers are under increasing pressure to deliver better results faster than the competition. But meeting today's tough challenges requires complete mastery of a full array of management skills, from communicating and coaching to public speaking and managing people. The Results-Driven Manager series is designed to help time-pressed managers hone and polish the skills they need most. Concise, action-oriented, and packed with invaluable strategies and tools, these timely guides will help managers improve their job performance today-and give them the edge they need to become the leaders of tomorrow.

Introduction

Helping Employees Find Meaning

　Building Front-Line Morale

　 Charles Wavdell

　Enlisting Hearts and Minds

　 Loren Gary

　Making Work Meaningful

　 Adam Tobler

　Speak to What Drives Them

　 Anne Field

　The Search for Meaningful Work

　 Loren Gary

……

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书籍介绍

Book Description

Managers are under increasing pressure to deliver better results faster than the competition. But meeting today’s tough challenges requires complete mastery of a full array of management skills, from communicating and coaching to public speaking and managing people. The Results-Driven Manager series is designed to help time-pressed managers hone and polish the skills they need most. Concise, action-oriented, and packed with invaluable strategies and tools, these timely guides will help managers improve their job performance today—and give them the edge they need to become the leaders of tomorrow. If talent is an organization’s most important asset, maximizing that talent is its most critical challenge. This guide will help managers develop the skills to motivate people to perform at their best. ? Make Work Meaningful and Rewarding ? Foster Commitment and Innovation ? Retain Top Performers

About Harvard Business School Press

Since 1984, Harvard Business School Press has been dedicated to publishing the most contemporary management thinking, written by authors and practitioners who are leading the way. Whether readers are seeking big-picture strategic thinking or tactical problem solving, advice in managing global corporations or for developing personal careers, HBS Press helps fuel the fire of innovative thought. HBS Press has earned a reputation as the springboard of thought for both established and emerging business leaders.

Book Dimension

length: (cm)21.3 　　　 　　　　　 　　　　　 width:(cm)13.2

• 作者：如果你喜欢怪人 发布时间：2024-01-15 10:15:41

  补标

• 作者：读书吧小睿睿 发布时间：2020-03-17 19:42:22

  2020年3月16日，这个故事是讲茫军和小男孩葵在路上喝了一种奇怪的药水，需要用水薄荷救治的一个感人的故事。

• 作者：夜阑静 发布时间：2019-01-20 15:34:14

  南齐为南朝最短一朝，不过二十三年。萧道成以刘宋辅臣身份篡宋，所立功勋不过平刘休范，沈攸之叛乱，和刘裕赫赫的军功相比，不值一提，甚至比之司马氏都颇有不如，亦是东晋以来第一个无北伐大功的欲篡位者。无赫赫之功而行篡位之事，虽有世家大族如王俭褚渊等之助，亦倚仗寒门武人如陈显达，垣崇祖，张敬儿等为军事外援。萧赜继位，忌惮其父旧臣难以制约，故而杀垣崇祖张敬儿等。永明之治，号称清静，亦因检籍不当而爆发唐寓之起义。萧赜死后，南齐之政治逐渐混乱。萧鸾为己之野心行伊霍之举，以旁支篡位，自觉根基不稳，故杀尽高、武后代。东昏继位，肆意妄为，本就根基不稳的萧齐越发穷途末日，有崔慧景之前鉴而不查，终败于准备已久的萧衍之手。南齐书论赞上模仿范书，思想和文笔却大有不如，于高逸传末大谈佛教之高妙，引人发笑。列传亦多庸碌之辈。

• 作者：图丁 发布时间：2022-05-11 16:58:20

  我觉得还是不要对罗胖太高要求吧，他和得到想做的只是让平时不怎么看书学习的人，也能轻松接触到被束之高阁的知识而已，这个过程肯定要通俗一些、不够学术一些、甚至“标题党”一些的，但不可否认是对提高国民知识素养有很大积极作用的。打个五星支持一下吧，总被挑刺也真的挺不容易的

• 作者：软清新 发布时间：2023-11-01 08:02:27

  翻译费劲，最后一篇有感触，共鸣的治疗关键是爱啊。

• 作者：Mink 发布时间：2012-07-08 22:40:42

  看的不是完整版

• 全书书签摘录

  作者：淡泊乐梦 发布时间：2020-12-19 23:23:10

  否认布迪厄的晦涩难懂就如同忽视他在社会学上的地位一样都是不恰当的。《再生产》是他在教育社会学被引用次数最高的作品，其意义也可以看作为对《国家精英》的铺垫，但这也意味着相比于后者它的抽象性。显然，第一部分含沙折影地参照了《伦理学》那种诡谲的公理构建——我也分不清他究竟是在借鉴还是在讽刺。布迪厄的文风是辛辣怪诞，甚至有些阴阳怪气的，尤其是他在评述一些肤浅的“大师”们的理论和行为之时——这无疑就给阅读平添了许多困难。因而我才会想把自己的笔记丢到这个平台之上，这似乎也可以成为一种不可靠的借鉴。

  布迪厄的主要目的在我看来似乎就是揭示教育与权力隐藏的共谋关系。因此，他在一开始就[1.3；2.1]就指出了，不是因为退让教育的权力才会成为间接的；恰恰相反，这是一种为自己披上的伪装。也就是说，一个系统只有自身能够将最赤裸裸的，符号暴力的，为了实行双重专断的动机掩藏得不为人察觉时；让自己所宣扬的信条变为被人认同的合法信条时，这个系统才会成为一种“有机”的再生产系统，一个惰性的，成熟的，传统的，被统治阶级所委托的，披着宗教外衣的权力机器。而教育系统就是满足上述条件的最佳候选人。

  因此，第一部分的四个公理就是为了揭露这个事实。公理1就是对教育系统最赤裸，可怕的目的的阐述；公理2则是勾勒这赤身裸体的暴力之上精致的掩饰面纱——它的妆容；公理3则简述了这个委托式的权力机器的运作模式：即习性的培养；公理4则综述了这个系统长存的目的，即就是全书的标题所蕴含的价值。

  然后，第二卷离开了抽象的理论，开始了一种再生产的现象学分析。里面的几乎所有视点都可以和《国家精英》与《继承人》的研究交相呼应：例如在第一章里提到了下层阶级的成功实际上是超优选拔，也就是说“百万大军过独木桥”的结果；而上层阶级可以利用某些庇护学校，庇护学科来“舒适度日”；第二章把现代学校比作一个“宗教机构”，教师的演讲就如布道的箴言，颁发的文凭如图圣礼上的授勋，讲授的内容如同晦涩玄妙的经文，而转译的方式就如同“启示，悟道”一般的映射。那些象征，模棱两可的论述因此就顺理成章地成为拐弯抹角的“才华展现”。然而，这被教育系统所倚重的"天才的风格"，"细腻的艺术"，"高雅的游戏"显然是为特权阶级书写的。相反，对于非特权阶级，正如布迪厄在第三章强调的：不仅仅是考试本身淘汰了他们，而是整个社会所施加的

  “自我实现预言”

  使他们在考试之前就自行淘汰，接受并内化屈服的命运。然后一些“自作聪明”的理论家竟然倒行逆施，把这种屈辱的遵从看做社会结构合理的标志。布迪厄沉痛地讽刺了他们，但用了一种晦涩又文明的方式。最后，在附录中，他指出了一些研究方法论的局限，例如只注重单纯人数上升忽略了文凭贬值和学科等级问题等等。不论如何，布迪厄的结论是悲观的（对于非特权阶级来说），在之后的《国家精英》中更是深化了这种消极的色调：随着教育的“民主化”，它远远没有达到其原来所承诺的社会正义；恰恰相反，体系的成熟让特权阶级能更加“如鱼得水”地利用它，从而延续自己的利益。布迪厄想要揭示这一可怕的现实，然而遗憾的是，所谓的揭露，讽刺，对于现在教育的现状的改变力量仍然是有限的。《再生产》中的成熟系统模式简直如同当代中国教育的一个肖像；《国家精英》则是一卷更加细腻的“风俗画”。但不论如何，面对惨淡的现状，也只有先认清它，抓住它的结构，才可能有真正批判性反思的可能以及与其斗争的前提条件吧。

  书签我用截图表明。第一卷因为公理提纲很详细就不标页码，第二卷标有页码，希望这种总结会有所价值。

  

  公理1-2

  

  公理3-4

  

  第1-2章

  

  第3章

  

  第4章

• 再吮发条橙

  作者：S鈎 发布时间：2011-10-23 01:37:12

      “我的后半生确实有大量时间在复印关于创作意图和意图落空的声明，而库布里克和纽约出版商却在恬不知耻地享受肆意扭曲带来的回报。当然，人生不如意啊。”这是本书引言里的一句话，如果看了本书，就会知道我没有断章取义，曲解作者的原意——显然小说的作者安东尼·伯吉斯对于斯坦利·库布里克电影版的再诠释是不满意的。

      在我看来作者还是挺可悲的，因为作者是在用某些数字（金钱或关注率）来断定自己的作品，就像小王子眼中的大人们是喜欢数字这样的习性，人们以为只有知道了这些数字才算是了解别人，这不可悲吗？

      如果我评断小说和电影哪种形式更好，我断然会选择小说。就算是我和大多数人一样，是先看电影，然后再去读小说的。但“先入为主”并未影响到我个人对小说的感受。

      因为电影版开始对亚历克斯那毁灭性的原罪并未‘揭发’的那么透彻。

      以至于后来当他成为六六五五三二一，经历“罪犯的大集合，刑罚中的犯罪”这样的监狱生活。通过路多维哥式技术的改造，形成无‘道德选择权’的巴甫洛夫式条件反射。继而生而为人的‘善良’也显得不那么讽刺了。。。

      所以，我觉得库布里克对于小说的诠释不彻底且不连贯。可能那些快镜头或慢镜头加上限制级的画面去诠释“欢乐欢乐欢乐欢乐”，在当时的年代是备受争议充满暴力血腥的残酷影片。

      而在我看到的那些迷幻的、暴力的、被限制的，在电影里都是由一些华丽新奇的道具场景或拍摄手法堆砌而成的视觉效果。

      即便那些抽送抽送的勾当，在电影里诠释地也像舞台剧一样，只是扭曲着身体，晃动着奶子而已。全然没有小说里那样的暴力诙谐，同时顺利成章的挖掘出你内心对青春肉感的色泽和汁液那狂躁的按捺不住的追寻。

      电影甚至放过了亚历克斯戏弄正编写《发条橙》的作者的桥段。而如果电影里亚历克斯能读出那位作家写出的这句话，那该多妙啊！

      “硬是强迫生机勃勃、善于分泌甜味的人类，挤出最后一滴橙汁，供给留着胡子的上帝的嘴唇。”

      The attempt to impose upon man, a creature of growth and capable of sweetness, to ooze juicily at the last round the bearded lips of God

      可能有人说库布里克的创造不是表现在电影的剧情上，而是那些千奇百怪的视觉画面或影片剪辑上。但是如果了解导演库布里克（Stanley Kubrick，1928—1999）所在的年代，便不难理解这些艺术形式的产生同大的时代背景是分不开的，他的《发条橙》如同安迪·沃霍尔（Andy Warhol,1928.8.6－1987.2.22）的作品一样，有着那个时代相同的气质。所以，如果认同，大可带着欣赏的态度去追随那些气质。

      对比对比对比，PKPKPK，平衡平衡平衡。皆是本小说原著和电影版在我个人天秤上的衡量，不是否定任何一位艺术家的艺术成就。

      关于PK， 我在读小说时，看见诸如以下的描述，读过小说后又重看了一遍电影，亦未寻觅到精确的诠释。

  小说里丁姆的变化也是很有代表性的社会/青春产物。

      “可怜的丁姆不时抬头看星星，看月亮，嘴巴张开，就像从没有看过这些的小孩子。

      他问道：不知道里面有什么，在这种东西上会发生什么事呢？”

      （丁姆那还停留在孩童时期的青春期，在电影里只是小段的对峙和哈哈哈大笑而带过。可惜了。。。）

  亚历克斯对交响乐的迷恋。

      “弟兄们哪，来啦，啊，快感，幸福，天堂。我赤条条地躺着，也没盖被子，格利佛枕着手靠在枕头上，双目微闭，嘴巴幸福地张大，倾听着清音雅乐的涌流。啊，分明是美仑美矣精灵的肉身显现。床下有长号赤金般清脆地吹响，脑后有小号吐出三声道银焰，门边是鼓声隆隆震透着五脏六腑，复又跑出，像糖霹雳一样清脆。啊，真是奇迹中的奇迹。此刻，小提琴独奏声仿佛珍稀金属丝织就的天堂鸟，或者驾宇宙飞船流动的银白色葡萄酒，地心引力已经不在话下，压倒了所有其他的弦乐器，琴声如丝织的鸟笼笼罩了我的床铺，接着，长笛和双簧管好似铂金质蠕虫钻人了厚厚的金银乳脂糖。”

      “听着听着，我的眼睛紧紧闭牢，以锁定胜过合成丸上帝的那种痛快，那种可爱的图景我是熟悉的：男男女女，老老少少躺在地上，尖叫着乞求开恩，而我开怀大笑，提靴踩踏他们的面孔。还有脱光的姑娘，尖叫着贴墙而站，我的肉棒猛烈冲刺着。音乐只有一个乐章，当它升到最高大塔的塔顶时，双目紧闭、格利佛枕双手而卧的我，切切实实地爆发喷射了，同时登仙似的高喊‘啊——’。美妙的音乐就这样滑向光辉的休止。”

      （啊~~~啊~~~啊~~~这是高潮咩？）

  亚历克斯对电影的理解。

      “真有趣，现实世界的色彩，只有在银幕上看到时才显得真真切切。 ”

      “很真实，栩栩如生，但只要好好想想，是无法想象有人会真的同意在电影里让别人对自己这样干的，如果电影是善者或国家监制的，也无法想象会允许拍这些镜头，对正在发生的事情不予干涉。所以，肯定是聪明的剪辑搞出来的，所谓的蒙太奇手法罢了。”

      我想说的是。是啊，我们以为我们仅仅只是在观看那些‘蒙太奇手法’处理过的电影。殊不知，我们正真实地活在由某种当权的体制经过‘蒙太奇手法’处理过的生活中。。。（这是唯一我想对社会体制的评论。）

  布罗兹基大夫的治疗理论。其实，挺有道理的。

      “设定界限总是困难的。世界是一体的，人生是一体的。最最甜蜜、最最美好的活动也涉及一定程度的暴力——比如说爱的行为啦；比如说音乐啦。你必须碰碰运气，孩子。选择始终是你作出的。”

      当很多人都在讨论本书关于：彻底的善与彻底的恶，它们之间的胜负、关系、或道德选择权时。

      在我生活着的社会体制中如何保持自己的自由意志？

      我只能借用这句话：“你是现代的牺牲品——You're the victim of modern age”

      没错！我怂得狠。。。

  那作者一再强调的，电影没有加入的重要的“21章”

      “对对对，就是这样的。青春必须逝去，没错的。而青春呢，不过是动物习性的演绎而已。不，与其说是动物习性，不如说是街头地摊售卖的小玩具，是铁皮制的洋娃娃，内装弹簧，外边有发条旋钮，吱吱吱扭紧，洋娃娃就走起来了，弟兄们哪。可它是直线行走的，走着走着就喻喻喻地撞到东西了，这是不由自主的呀，年纪轻，就好比是这种小机器啊。”

      或许是因为引言和后续的自传节选中，一再强调“那不是我的发条橙”，让我愈发觉得作者很可悲。

      所以，在我看来。“21章”是，作者经历苦逼的青春后，对这‘真是可怕的肮脏的臭世界’无力地唠叨一句——青春是什么？

  “下面玩什么花样呢，嗯？”