Where's Waldo? 威利在哪里？ISBN9780763634988 下载 pdf 电子版 epub 免费 txt 2025

　　The amazing original that set off the worldwide search for Waldo! Perfect for the youngest Waldo searcher, this special edition contains all the fun of the original but with lots of eye-boggling extras! Anyone who has found Waldo before will want to find him all over again because he's in a new place in every scene. And now readers can also search for Woof, Wenda, Wizard Whitebeard, Odlaw, and much more—all newly added to this special edition！

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　　Martin Handford began his career as a freelance illustrator specializing in drawing crowd scenes for numerous clients. The turning point came when he was asked to create a book showcasing his singular talent, and the character Waldo was born. "I can’t tell you how pleased I am that Waldo has taken on a life of his own," says the man behind the Waldo books. "I’d like to inspire children - to open their minds, to explore more subjects, and to just be aware of what’s going on around them. I’d like them to see wonder in places that might not have occurred to them."From the Hardcover edition.

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• 作者：好想吃鸡腿啊 发布时间：2022-11-16 16:07:31

  就很没有意思的一本书。。

• 作者：十三-横杠君 发布时间：2013-04-14 19:38:27

  其实还是很不错的。了解了不少基础知识。2013.04

• 作者：AshleyHan 发布时间：2023-05-19 21:50:31

  比较完整、简单

• 作者：-艾艾罒厶罒因 发布时间：2017-06-04 13:02:49

  平实的概念来讲生死的观念和领悟，到剖析死亡前的蜕变，看得懂的人真的看得懂，看不懂的人真的看不懂，甚至会中途放弃吧！很多我模糊没法定义和解释的领悟，这里会讲解出层面来！我会反思亲人去世前的表现和那些不曾说的心理！说到底书的后半部分带我越走近，也会怕！如果做临终服务，专业性要好强

• 作者：南烛 发布时间：2022-03-19 09:35:32

  想到后汉书光武之长安受《尚书》略通大义。先秦以前的书真越久远越难读，第二次拿起来，这次要读完。/3.27读完，理解了王莽慕古改制；此版本非完整版。

• 作者：韡吖頭? 发布时间：2018-01-19 00:01:42

  看懂教育的人，鞭辟入里。

• 身为升旗手的自我修养

  作者：Shadow 发布时间：2021-03-23 18:11:27

  回想起孩子二年级时当升旗手的经历，那时他还曾为升旗时的表演而苦恼，对于当上升旗手本身也没有太多荣誉和信念的加持，特别像书中的林茜茜。

  正是因为有了这样一段经历，我才想看看别人是怎么当升旗手，没想到，这一拿起书，就放不下了，真真应了那个词——爱不释手，大人小孩都一样。

  首先，文字特别美，刻画人物场景特别到位：

  例如，对学霸林茜茜的描写

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  林茜茜丝毫没有表示出惊讶，既没有喜悦也没有兴奋，对梅放交代的事情简短地“嗯嗯”着，像是要她明天去打扫卫生或者收齐全班作业一样平静。

  梅放遗憾地想，林茜茜这孩子太冷漠，除了学习之外，世上怕是没有什么能让她感兴趣的事了。偏偏就是因为学习太出色，好事情排着队找她。世界上说不出什么叫公平，什么叫不公平，就像富人们总会越来越富，穷人们只会越过越穷一样。

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  例如，描写学校周一升国旗的场景：

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  升国旗的日子很不寻常，这一天全市所有的学生都要穿校服，少先队员们带上红领巾，团员们必须带团徽，脚上最好穿一双白球鞋。

  这一天早晨八点钟，无论走进南京的哪一所学校，你都会一眼看见操场上齐刷刷肃立的方队。虽然比不上不对方阵的威武雄壮，那一分庄严和静穆却是彼此相似。总是学校里嗓音最洪亮的体育老师站在高台上当司仪，他喊着 “稍息”和“立正”的时候，操场上上千学生脚底擦过沙土的声音像风暴从遥远的地方刮过来，上千颗黑脑袋矮下去又耸上来的动荡比海浪更壮观。然后，在铺天盖地的军乐声里出旗......升旗敬礼开始了，一声令下，无数的胳膊“刷”地一声高高举过了脑袋，刹那间操场上只看见一片手的海洋。

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  例如，描写肖晓为当升旗手所做的准备：

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  他今天打扮得很神气：校服是新洗过的，并且由他奶奶特地熨过了，穿在身上格外挺拔和精神；红领巾显然是第一次系上脖子，前前后后没有一丝折痕；脚上的白球鞋也是干干净净的，鞋面上用牙膏涂抹了薄薄一层，不但洁白，还散发出清新凉爽的柠檬香。梅放知道这都是肖晓奶奶为他操持的，老人家为孙子的升旗仪式费了心思。

  ～～～～～～～～～～

  不管是哪一段的描写，都绝对可以算得上标准的范文例句了。

  其次，虽然是长篇小说，但行文尤为紧凑。

  总体有16个章节，但是整篇文章就是围绕“肖晓到底有没有当上升旗手”而徐徐展开，没有一丝多余的内容，看似一个简单的故事，却像在看一个扣人心魄的侦探小说，一波三折，一口气看完还意犹未尽。

  从肖晓一开始被选为升旗手（因为拾金不昧）…

  到后来学校变卦，临时换了别的升旗手（因为有上级检查、学校要重点突出教学成绩，选择了另外的尖子生）…

  到再次争取（参加作文比赛，力争从学习上出成绩来打动老师）…

  到再次失望而归（朋友给的作文原来是别人写的，被冠上剽窃的罪名）…

  到最后终于如愿以偿…

  故事中的每一位主人公都是那么鲜活，肖晓、梅老师、学霸学渣、好朋友巴顿、模型店老板、爷爷奶奶等，无一不活灵活现。即使主人公的向往、失落、犹豫、挣扎贯穿了大部分故事情节，但在其中，我还是嗅到了浓浓的情意，师生之谊、朋友之谊、长辈之谊、亲人之爱…

  第三，尤为难得的是，作者叙事的生动有趣。

  即使放在今天来看，也一样不过时。

  在“当升旗手”这样一个严肃的主旋律之下，作者并没有用说教的口气，教育孩子们全力以赴，而是通过不同人物的性格去摩擦，来凸显出不同的态度和反应，让孩子们在深入理解主人公肖晓的同时，也感同身受地向“当升旗手”这一目标发出内心深处的呼唤。所以，在小说结尾，肖晓终于当上了升旗手，孩子也长舒了一口气，欣喜地与我分享书中那些孩子们的变化。

  于是我想，如果再有机会，让孩子去争取当升旗手的话，他的心境应该会有很多大不同的吧~

• 暂时无标题

  作者：Interstella 发布时间：2021-05-03 15:36:13

  长期以来我都很喜欢河合隼雄的这本书。大约是17年第一次看到。受到他激励非常想去荣格学院学习。但是奇怪的是21年再读这本书的时候却看出了不一样的东西。今天早上起来脑子里都是书中的一段。河合隼雄离开荣格学院的时候对那里的老师说“好可惜没有这三年的学习中没有什么朋友。”老师回复“他们不配当河合君的朋友，但是没关系，我是你的朋友。”河合听后虽然觉得荣格学院的老师经常语出极端，令人惊讶，但还是感激于对方的用心。书中原话不见得如此，大意是这样。这段对话一直在我脑中回想，所以今天一起床又拿起了这本书翻看。

  结果今天却发现自己开始对这本书有了讨厌。翻看到的是从京大念书后休学一年考虑未来出路一直到去到荣格学院的那一段。尤其是他担心自己无法在任何领域成为一流的人，最终发现如果自己当高中教师一定能成为超一流的。在高中教学生到天理大学工作的那几年，字里行间心里心外，都充满着一股让我不舒服的情绪。他似乎一直在担心自己某某东西是否能做到最好，来到京大发现别人都做得比自己好，在京大状态不好回到高中变好，别人推举他当某个“总务”他觉得别人是在嘲笑他，拼命三郎不停地编教纲做罗夏测验，明明奖学金考试考了第一还不停地担忧我这样的人怎么通过的等等。我看了都好不舒服。当年看这本书第一眼看到的是他一步步往前走的这些经历觉得很有趣。现在则被字里行间纠缠的一股感觉所困扰——仿佛这个人不停地跟别人低头弯腰说“我真是太糟糕了，承蒙不弃/这样的大人物怎么看得上我/从来没想过我还能当上XXX头衔”等等。也就是说我一直敬仰觉得很洒脱超然于物外的这位老先生，其实他最年轻的时候人格/性格的底色是一个不停弯腰的日本人，他的种种心理活动其实都是所谓位下之人面对强者时的心理活动。看着看着书中一个词跃然纸上，他把自己面对其他京大人的状态描述为“自卑”。我恍然大悟，“啊，这就是那个让我难受的东西。原来字里行间这个年轻人在跟所谓的“自卑”纠缠。”这个自卑我觉得是有毒的。这意味着，在他心中是有一个「高尚vs卑鄙」的分野的；他心中是承认社会等级制的存在的；他非常想要自己成为某种优越的人但是为成为不了而痛苦，这个愿望一直隐而未发。隐而未发更让人难受，因为这个人时不时就会因为自己心中的某些东西抬不起头，疏忽其它方式的存在；在这个人心中外界其实都是按那种等级/秩序的方式构成的，他所担心的不过是自己怎么表现地最好，这样就会忽视一些真正珍贵的东西，和他认为“位高”的人之间也不会有真正的联结。也就是说，他总是在重演自己脑中的小剧场。最有趣的是，当他真的来到荣格学院的时候，有一位老师他非常讨厌，因为这位芭芭拉言必称“荣格大师”。人和自己讨厌的东西真的是又在一起又对抗着呀。

  第一遍读的时候我更看到他家里的有益因素，比如有直觉的父亲，四个孩子漫山遍野地自由地长大，兄弟之间的支持，母亲的包容等等。这些是好的东西，也依然存在，但正如河合本人在书中所说，他们家有一股「凝聚」的力量，好像有什么东西让他们认为在家乡在父母身边生活是最好的。家里的这种"从来没想过自己的孩子会远行/会成为某种杰出的人或大人物"的粘稠氛围几乎可以算作河合家阳光洒落到的生活背后的阴影了。「看重生活，看重人与人的交往」vs「我也能成为一个大人物？」这背后我读到的是某种无力，某种一直"没见过世面"的小人物对于外面大大的世界的一种胆怯和没有信心。写到这儿我其实觉得河合身上所有的那种姑且称之为自卑的东西也许不光光是他自己的。也许是第四个儿子的，是他家乡所有人的，甚至是整个日本的，整个东方的。这种自卑在他的家人身边体现地更为温和，像是弱小的弟弟需要哥哥的帮助和支持。在「高中教学—天理大学」那一段则体现地更为尖锐，有一种甚至有点刻薄的傲慢在里面。这个时候他看自己或者说自己的处境的目光很像日本社会对于所谓出生不好或者下层阶级的目光，贵族式的傲慢。我觉得即使到更大的年纪，河合的东方式的谦虚里也有一些这个味道，比如"xxx夫人(贵族)很满意我的教课"，在他的种种心声中，「上—>下」的这么一组关系是始终存在的。

  当然，我不能就此判定这个人的人格整个儿就围绕着这种情结在旋转了。他生命中的很多决策、行为可能都有更加宽大和超越的一面，以及很多其它主题面向。这些只有在他之后的作品中寻找了。

  后记

  有趣的是这本书的评论区。评论不多，每个都在相隔很多的年份。好像跨越时间书友在这个评论下遇见了似的。