现货全5本 南京师范大学南师大333教育综合考研教材 教育学王道俊现代教育学基础冯建军中教孙培青外教吴式颖当代教育心理学刘儒德 下载 pdf 电子版 epub 免费 txt 2025

《教育学》在教育理论体系建构和内容选取上始终坚持理论联系实际的原则，理论阐述通俗易懂，问题分析贴近基础教育，以利于学生的学习和运用；本教材力图通过不同教育思想、教育流派、教育模式的分析比较，进而启发读者的教育思维；《教育学》在理论阐述时，既注重国外教育理论的介绍，更重视本土教育理论和实践经验的系统总结，以凸显教育学的中国特色；我们尽可能把最新的研究成果吸收到教材内容中来，让学生了解教育理论研究的前沿动态，也把参编教师与学者的研究心得奉献给大家。

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书籍介绍

《教育学》在教育理论体系建构和内容选取上始终坚持理论联系实际的原则，理论阐述通俗易懂，问题分析贴近基础教育，以利于学生的学习和运用；本教材力图通过不同教育思想、教育流派、教育模式的分析比较，进而启发读者的教育思维；《教育学》在理论阐述时，既注重国外教育理论的介绍，更重视本土教育理论和实践经验的系统总结，以凸显教育学的中国特色；我们尽可能把最新的研究成果吸收到教材内容中来，让学生了解教育理论研究的前沿动态，也把参编教师与学者的研究心得奉献给大家。

• 作者：韧勉 发布时间：2012-05-28 23:16:43

  张承志的翻译非常棒，作为介于前两代“边疆模式”思想中间的产物，此书让我突然顿悟到了田余庆所论的“离散部落”的深层意义，启发不小，不过日本史的部分不大懂，以后有时间还要通过其他书籍补习。

• 作者：八月 发布时间：2012-06-19 16:10:18

  玄彬，zzang！！！

• 作者： 发布时间：2019-02-25 17:52:00

  宋秋前的这本书，写的很不错。

• 作者：金克拉 发布时间：2020-02-16 15:48:32

  一天一章，看完就忘！

• 作者：我叫不将就！ 发布时间：2022-01-01 17:06:42

  技术确实不错，内蒙本地人如果无数次的地方都认不出来……外地人千万别信！

• 作者：合纥 发布时间：2018-01-22 00:57:16

  作者希望读者可以读三遍的书，一块半径为Z，高度为A的披萨，体积是多少？答案是PIZZA。

• 大道至简，这个学习方法只有一句话

  作者：Amanda 发布时间：2023-12-13 08:36:55

  1 活到老，学到老

  学习不仅仅存在于工作中，生活的方方面面，关于学习这件事情，永不过时。

  不过我发现很多人都过于关注学习的内容，而不关注学习的方法。或者就算关注学习方法， 但具体操作过程中依然我行无素，收效甚微（这个话不是亲身经历根本说不出来~）。

  比如，“知识付费”大行其道，小红书、知乎、B站教授方法的帖子数不胜数，若真这么有效，那看了的人都应该突飞猛进才是，为何大家仍然觉得改变和进步十分困难呢。

  俗话说：“磨刀不误砍柴工”。

  木头再好，别人说得再详细，我们自己的刀钝，不好用，那只有事半功倍，还坎不好柴，所以，今天给大家推荐一个超有用学习方法，姑且不要怀疑它有没有用，可以对比一下自己本来的学习方法和学习效果，看看和这个学习方法差距大不大。不出意外的话，差距越大，效果越差（成年人的世界总是这么残酷，大家忍忍就习惯了）。

  2 为啥没效果呢？

  让我们厚着脸皮来看看自己的学习方法：

  1）听讲座。工作后，也会参加培训，来自各个单位的同事相聚一起，坐在宽敞明亮的大教室里，老师都是来自各大高校的好老师，专心的朋友会记笔记，一般的朋友就是听听课。回忆一下自己还记得培训内容吗？别说内容，估计连课程标题都忘了。

  2）看书、看教材。对看书的朋友总是心生敬佩，觉得看书的人娴静专注，浑身发光，实不相瞒，若仅仅只是“看”书，那也不过是让眼睛“饱眼福”而已。

  3）观看他人的演示。短视频的流行让观看演示变得异常容易，不过，如果效果好的话，就不会有“眼睛都学会了，手还不会”的弹幕大行其道了。

  4）小组讨论。我们有很多微信群，小组讨论，大家摸着自己良心说，那回不是一说正事儿就跑偏。

  5）学完后立即练习。我想这一点，大家是不是都想到了学车，不仅交了昂贵的学费，花费大量的时间，还有凶巴巴，一个不顺眼就开骂的教练，更不要说家里的新车就等上路了，所以，想不学会都难啊。这个学习效率最好了，我想不会有人反驳我吧。

  3 费曼学习法

  今天我们要了解的学习方法，会超越我之前提到的所有方法，甚至超越驾校（还不花钱）。

  那就是——费曼学习法，即“用你自己的语言，向他人解释清楚所学内容”。

  就这么简单。这个学习方法就是一句话。

  这句话的含义有二（能两点，绝不说三点）：

  “用你自己的语言”：学习永远是自己的事情，对于这件事情，我想大家不会有反对意见吧。可是往往学习的时候，我们就好像变成了，在替别人学，在完成任务。“你看我，我写了这么多页笔记，好辛苦”，“这学习够认真了吧”。所以，“用自己的语言”就保证了是你自己在学习，而不是“完成任务学习”

  “向他人解释清楚所学内容”：不是向自己，而是向他人。这个就考验学习效果了。想想小朋友脱口而出的“十万个为什么？”。如果是另一个人，当你和他说一个新东西，他也会有十万个为什么，他有着与我们有不同的知识储备，理解逻辑。更何况他的注意力分散，他对学的东西不一定感兴趣，所以，必须在还感兴趣的时候，把最重要的，最有趣的，最难的都说出来，为了达到最佳效果，还要思考他习惯的思考是哪种模式，哪种方式讲述他最容易接受，学习效果最好。

  4 PQ4R提问法

  在上节理解的基础上，我们来罗列出费曼学习法的操作知识。（我知道你们喜欢这个，满满的知识点，不过可不要当真，最重要的还是上节那句加粗标红的话，理解了，怎么操作还不是你自己说了算。）

  PQ4R提问法，PQ4R分别代表了预习(preview)、提问(questions)、阅读(read)、反思(reflect)、背诵(recite)和复习(review)。接下来，我们将具体分析每个步骤的操作。

  P-预习：

  要求略读标题、副标题、引言、目录、章节最后一段、总结、插图、表格。不用阅读，而是观察材料的整体结构，思考材料的方向和主题。

  Q-提问：

  将你观察的内容转化为问题。什么？为何？如何？谁？何时？何地？能确定主题吗？值得关注吗？希望花多少时间？想达到什么效果？有何帮助？能得到什么提升？如此等等。

  R1-阅读：

  若前面准备得充分，这一步就很有针对性，能实现更快的理解，突出重点，有的放矢，快慢结合。我们的目标是效果最佳，而不是草草看完。

  R2-反思：

  反思意味着我们需要整合内容，意味着思考内容之间的关系，回顾自己的问题是否找到了满意的答案？阅读中出现了哪些令人吃惊的内容？同时，无限的扩展主题，对我们的人生有何帮助？能够解决问题？如何给我带来帮助？我获得了什么？

  R3-背诵：

  如果都不能记忆，何谈理解呢？我想这句话，你们没有反对意见吧。所以，我们需要对具体的信息，通过各种方式，大声背诵出来。

  R4-复习：

  作为整个学习过程的结束，复习的操作过程与预习阶段类似，问问自己做得怎么样？是否回答了提出的问题？或学到了什么新东西？对事情的理解程度如何？能够保留多少东西供未来使用，例如用于考试？是否仍存在需要进一步强化的地方？或是已经彻底掌握了以前不了解的材料？

  或许你跟大多数人一样，在看到这个学习法时，只想到它可能要求庞大的工作量！

  但事实上，如果你能够严格按照这个流程操作，会发现事实恰恰相反：如果你能够专注地按照这个流程完成整个阅读和学习的过程，就可以在学习上花费更少的时间、收获更高的效率。因此，建议你将PQ4R学习法的各个流程牢记于心，并尽快养成习惯，以便顺畅地执行，最终实现更高效的学习。

  学习周期是一个“五步走”的过程，它遵循了人类记忆的自然规律，并根据这个规律，开发出能够让学习产生最佳效果的过程。学习周期的五个步骤循环往复。

  在学习的过程中，最好是有意识地贯穿每一个步骤，即了解背景、保持专注、积极阅读、钻研材料，然后花时间评估整个学习过程的效果，并在下一次予以相应的调整。

  5 长久记忆

  学习依赖于记忆能力，而记忆又取决于两个过程的相互作用：信息的存储和检索。

  记忆的过程包括了三个主要的步骤：编码、存储和检索。

  我们对材料的编码（即将其固化到头脑中的过程）的深刻程度，取决于我们对它的关注程度和强度，以及获取这些信息的感官类型，及与之关联的情绪强烈程度。当我们存储记忆时，要么将其作为短暂的感官记忆、短期记忆存储，要么作为长期记忆存储。

  检索是指我们回顾被存储到大脑中的记忆，并将其激活的过程。检索可以是有提示的、有外界帮助的过程，也可以是完全不依赖任何外界辅助的自发过程。我们可以通过几种方法回忆信息：直接回忆（没有提示，这显然是最佳的回忆方式）、识别（在有线索或提示的情况下，想起一些东西），以及重新学习（这是效率最低，但最常见的方式）。

  信息检索训练是巩固记忆的最佳手段和艺术——回忆学习过的内容！这是一个积极主动的学习过程，能够强化大脑中关于信息的神经通路。

  间隔重复是对抗遗忘和进行信息检索训练的最佳方式。刻意的间隔重复练习，也能够帮助我们控制需要练习的内容，并随着时间的推移，逐步提升学习的效率和增加知识的保留量。

  遗忘是一种正常的状态，其过程体现为“遗忘曲线”。每当我们复习知识时，就能够刷新相关的记忆，使得遗忘以相对平缓的曲线衰退。为此，我们的目标，就是通过反复的演练，使遗忘曲线最终趋于平缓。

  6 辅助技巧

  做学习计划：人类的注意力时长是有限的，我们需要尊重这个局限性，并据此制定合理的学习计划——将新信息拆分为更小、更容易管理的小模块进行学习。

  番茄钟学习法：任何一段学习时间都应该在30—50分钟内。时间太短，无法深入地了解足够的信息；时间太长，认知能力就会开始下降，导致学习效率不佳。

  交错式学习：指在同一个学习时段内交替学习不同的主题或技能，它能够帮助学习者形成一定的认知敏捷性、加强不同主题之间的联系和关系，其效果比一次性长时间的独立分段式学习要好。

  概念学习法：在学习时，优先考虑理解和领悟，而不是死记硬背。但着重看实例，例子更值得记录。

  7 结语

  最后，让我们重新梳理一下本篇的主要内容：

  1、要进行学习，学习的方法最重要。

  2、最好的学习方法是费曼学习法；

  3、费曼学习法的本质是“用你自己的语言，向他人解释清楚所学内容”；

  4、费曼学习法的知识结构是PQ4R提问法；

  5、好记忆把握好记忆的三要素：编码、存储、检索；

  6、间隔重复是对抗遗忘的最佳方式，重点是用检索的方式重复。

  7、番茄钟学习法、交错式学习法、概念学习法可以让你的学习锦上添花。

  喜欢这篇吗？评论区告诉我呀~

  推荐书籍：《费曼超级学习法：理解更快、保留更高，27个高级学习模型》

  作 者：彼得·霍林斯

  翻 译：彭相珍

  出 版 社：中国青年出版社

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• 【轉】董婧宸：論《説文解字》聲訓的歷史來源

  作者：哲夫成城 发布时间：2021-05-15 18:35:55

  【作者简介】董婧宸，女。2006年至2010年，北京师范大学 文学院 汉语言文学，学士；2010年至2013年，北京师范大学 文学院 汉语言文字学，硕士，导师： 王宁教授。硕士论文：《说文解字》声训与小篆构形系统关系研究；2013年至2016年，北京师范大学 文学院 汉语言文字学，博士，导师： 王宁教授。博士论文：章太炎词源学研究；2016年至2018年，北京师范大学 历史学院 中国史，博士后，合作导师：刘家和教授。研究报告：传抄、借阅与刊刻：清代《说文解字》的流传与刊刻考。现任北京师范大学文学院古代汉语研究所讲师。研究方向：《说文》学、训诂学、章黄学术。

  【延伸阅读】

  【转】董婧宸：《说文解字》声训与亦声体例辨析（说文解字）书评 (douban.com)