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• 作者：k7qqqqq 发布时间：2024-04-08 00:02:53

  能感受到那个时期，林道静中期确实令人烦躁，但是增加的那些章确实把后期的林道静塑造的不错，确实是成熟起来了。最喜欢的是卢嘉川那个角色，江华也挺不错的。

• 作者：心之pipo师 发布时间：2011-08-04 14:11:23

  啃。多多益善。 有些参考图附图较少。

• 作者：平顺健康快乐 发布时间：2020-12-30 23:25:38

  舞台剧，电视剧到电影，导演，制片。三谷幸喜一直在挑战不同的题材，尝试不同身份的创作。致敬前辈的同时，努力做出更出色的原创。对我来说，坐在电影院看魔幻时刻的记忆，是永远不会褪色的快乐。

• 作者：Sober 发布时间：2022-11-09 00:06:42

  字里行间能体会到力冈对于译文选词的执着和用心，像“家主婆”、“捱自己的岁月”、“一个人吃不住运粮袋”这样很地道的表达，直接取材于汉语方言，我的家乡话里也经常能见到这样的亲切表达。查密莉雅真的好飒

• 作者：南 发布时间：2020-04-23 10:51:24

  DP的故事真是越来越读不懂了呢（太傻了）

  LP成长了很多呢

• 作者：笔墨痕 发布时间：2022-10-14 23:16:15

  看完这本书，我就不禁想到了北京的秋天，公园里银杏叶由绿转黄时的颜色，枫叶由绿色变为橙黄色再变为红色，也许正是因为这些大自然中的渐变色让北京的秋天变得更加美丽。《颜色之间》这本书就是把大自然中的渐变色呈现在绘本中，帮助孩子提升对色彩敏感度。

• 不渲染不回避

  作者：小小 发布时间：2022-11-29 18:04:23

  标题是一种愿望。

  但这不是一本教你放下的书。

  它是一本记录现实，记录差异的书。不着眼于提出问题解决问题。

  每一篇都有一个主要话题，讲述与此有关的若干经历和当时的困惑和思考，同时不忘交代背景或规则规范。

  正因为时间不局限于某一刻，所以她可以像旁观者那样，对参与者观察记录。虽说的是自己的经历，但仍可拥有隔离的看客的冷静和轻松。对描述事件可以进行构建重组，让读者既能懂，也觉得有趣，还觉得真实。

  不渲染焦虑，不回避冲突，只是在生活中收获启发。一些不是真理，但会让你会心一笑的启发。

  ps：文中摘录

  1.那些婆婆妈妈的经验之谈，其实也是人类从直立行走开始，经过了千万年的修正而发展出来的算法。很多违背算法的人都死得很难看，以悲剧的姿势留在人类的集体记忆里。这些逆耳忠言我们为什么没听呢？

  2.亚裔家长通常都会无条件支持孩子接受高等教育，即使砸锅卖铁也在所不惜，然而我们仍然有可能遭遇**母亲的困境——感动的只是自己。

  3.暑假开始，我让他学SAT，他说：“等我申请大学时，SAT就取消了。”为了证明他说得不对，我用了2天时间四处打听，他也就多了2天无所事事。他从实践中发现，第一反应说No（不）总是不亏。

  4.生活的善意，就是父母竟然能够为孩子创造出父母心目中的理想生活；生活的敌意，就是在上一代努力奋斗的过程中，下一代的人生起点已经悄然改变，子女站在父母的肩膀上，并不心存感激。做父母的不必抱怨，只需要理解：这就是生活的“古老的敌意”。

  5.你只有考得比真实水平还要高，才能体现出真实水平

  6.平心而论，他们也有很多优秀的地方，只是那些闪光之处并非来自我的有意栽培。

  7.我觉得不是不对，而是不对劲。（此典故出自我女儿。她经常说我的英语发音不是不对，而是不对劲，当然她的言外之意是不对劲比不对还难纠正。）

• 中国可能就差这样一心为了孩子的教师

  作者：风卷残云留下啥 发布时间：2020-04-02 20:43:34

  读完这本书，能够真切地感受到作者在这所学校中对每一位孩子所耗费的心力不亚于任何一位一线教师或者家长，他真的做到了在履行自己作为校长的任务之外，把整个心灵乃至于爱都献给了这些孩子。经历战争创伤和家庭不幸的儿童，在受到校长呕心沥血地教导和关心后，面色阴郁、封闭自我的儿童都逐渐打开了自己的心门，乐意融入社会，愿意感知生活的美好。而被家长骄纵、宠溺的孩子也深入心灵地懂得体察他人的心境。

  首先让我印象深刻的是，他对学前教育阶段和小学阶段的教育设定了清晰的目标。在幼儿园阶段，这一目标是培养他们的理智、情感、意志、性格。在小学阶段，这一目标则变成各种学习技能。

  在

  《快乐学校》

  这部分中，令我最为之感到向往的是校长将艺术教育与智育相结合的教育方式。艺术教育从音乐和美术两方面入手。校长利用儿童喜欢亲近自然的天性，带领儿童融入自然并进行想象和创作，激发了儿童主动探索和思考的学习习惯，并在此基础上对儿童进行了感知美、欣赏美和创造美的教育。与此同时，与儿童一起聆听经典的音乐作品，并与大自然的声音相比较，激发儿童的想象。教师的引导激发儿童的情感，美好的氛围吸引了儿童的注意力。儿童毫不费力地在音乐与美景中创作出了自己的童话。

  由艺术教育作为桥梁，苏霍姆林斯基弥合了幼儿园无用的游戏和小学教育有用但无趣地学习二者之间的沟壑。校长从声与形入手，儿童从音乐和绘画入手，轻松地学会了认识自己祖国的语言。这些儿童未来可能只能通过自己创作的《我们民族的语言》来回忆自己小时候那些了不起的创作，但是校长这种新颖的授课方式以及对生活中每一件美好事物的观察却会永远地留在他们的心中。这不仅仅只是带领儿童在绘画、唱歌中感知世界，更是开发了一种新的语言学习方式，使儿童脱离死记硬背，在自由地创作中学习语言。

  在

  《儿童时光》

  这部分中，作者主要是教会了儿童学习的技能即学习方法，并且也磨练了儿童的心理素质。掌握理解知识固然重要，但是教会儿童学习的方法更是授之以渔。

  苏霍姆林斯基认为在儿童阶段的学习方法，就是通过情感调动儿童的理智——通过鲜明的形象、美好的事物，使得儿童对大自然充满好奇心，拥有求知欲，教师再借此契机，通过举例启发诱导等方式，让儿童自身积极地寻找因果关系。在现实生活中，往往因为教师并没有寻找到生活中另儿童感兴趣的事物，从而在课堂上无法让儿童投入其中，耽误教师进度，教师只能自己说出答案，这违背了教学的初衷。学习不是为了让儿童获得已经是结论的知识，而是让儿童学会获得知识的方法，从而在之后的困难中能够自己寻找到解决办法。简而言之，苏霍姆林斯基认为的学习方法是体力和智力、理智和情感上的和谐。

  劳动教育作为中国实施起来始终难得要领的一个环节，苏霍姆林斯基也早已有了自己的看法。他认为劳动既是体力上的，也是脑力上的。在儿童教育中，只有始终让儿童感受有一点点吃力，那么儿童就不会自以为是，而是会始终保持谦卑地学习。在每一次尝试解决困难中，儿童都要经历提出目标、集中智力、领会和自我监督的过程，这也是毅力的来源。在劳动中，儿童不仅接受了挫折教育，要保持着对大自然和知识的敬畏。

  都说教师是灵魂的工程师，这是一份神圣的职业，更是一份带有艺术美感的职业。可是当今社会有多少教师面对不同的儿童，却用的是一样的教学方法呢？也许现实中很多老师没有做到，但是苏霍姆林斯基这位伟大的教育家做到了将课堂充满艺术性。他将大自然融入教学中，将有趣的生活融入到了课堂中，并且对每一位孩子都做到了因材施教。在这样一位教育家的心中，我不仅看到了他的童心未泯，也看到了他对每一个生命的尊重。