中国美术史教程（陕西人美版）考研核心笔记知识点精讲精练 下载 pdf 电子版 epub 免费 txt 2025

暂无相关简介，正在全力查找中！

暂无相关目录，正在全力查找中！

暂无相关内容，正在全力查找中

暂无出版社相关信息，正在全力查找中！

暂无相关书籍摘录，正在全力查找中！

在线阅读地址：中国美术史教程（陕西人美版）考研核心笔记知识点精讲精练在线阅读

在线听书地址：中国美术史教程（陕西人美版）考研核心笔记知识点精讲精练在线收听

在线购买地址：中国美术史教程（陕西人美版）考研核心笔记知识点精讲精练在线购买

暂无原文赏析，正在全力查找中！

暂无其它内容！

• 作者：Gorbachev 发布时间：2018-10-20 16:31:06

  2005年

• 作者：良药可口c 发布时间：2011-07-03 18:26:38

  男女搭配就是给力

• 作者：stonywall 发布时间：2013-05-08 15:50:01

  第三章、第四章、第六章尤佳。可理解为三篇独立的论文。问题和方法论意识都很鲜明，论证多有出彩，远好过其另一本《历史上的星占学》。当然，两本分职不同，也不可苛求。

• 作者：Helga 发布时间：2013-04-06 21:54:31

  应该漏掉一些牌子，比如tod's

• 作者：2zebra 发布时间：2023-08-25 16:38:37

  还行吧，初学者读一读很有帮助。

• 作者：鲁闽 发布时间：2009-02-10 22:35:09

  我记得自己曾经读过，但有不确定，有些段落记得很深，有的段落却很陌生。我想，人还是应该对自己苛刻一点，做到心里有明镜，这样的人生，才是有意味的，看似走向了虚无，其实是最为踏实的。

• 一本全面提升写作能力的红宝书

  作者：爱自己成长之路 发布时间：2022-08-01 23:05:46

  我曾经报名过有书的写作训练营，刘主编的音频课还不错，大家报名99块钱返现的课是最划算的，后面贵的写作课没必要报名了。

  刘主编所著的书值得一看，比如说《高效写作——培养终身受用的写作力》这本书。

  这本书是按照时间顺序来写的，他一共分为六周，每一周有五天课，每一课后面都有作业。

  今天我介绍一下第4周的主题，教大家如何写出有质感的文章。

  第1天：要想写出高质量的文章，在谋篇布局的时候，就要考虑文章的逻辑性、趣味性和整体性。

  一、逻辑性

  刘主编：“逻辑性就是找到内容之间的内在联系。”

  要写清楚逻辑，就要把转折关系、因果关系、总结关系、列举关系、分析关系等事物之间的关系用相应的连接词写出来，比如说“虽然”、“但是”、“因为”。

  二、趣味性

  “趣味性不是要讲笑话，而是在文章中设计一些’情理之中、意料之外’的反差。”

  “谜底揭示法”也可以提升文章的趣味性，我们可以故意先隐瞒某个信息，最后再揭示谜底，会让人有恍然大悟之感。

  三、整体性

  我们拿到题目，不要马上就开始写，刘主编建议我们用百分之八十的时间来构思，其实也就是很多人说的要先搭好框架，开篇、中间和结尾都要设计好。

  第一天随堂作业是“我的伟大与失败”，后面有提示怎么写。课后作业是写“我的家乡”，要思考如何才能让人有兴趣看下去，要写出家乡让人印象深刻的点。

  第2天：让文章具有“画面感”。

  要让文章有画面感，我们就要借助细节描写。常见的细节描写有4种，他们分别是外貌描写、场景描写、动作描写和心理描写。

  一、外貌描写

  外貌细节描写不需要去勾画人的整体轮廓，只需要抓住人物面貌中最能给人留下深刻印象的特点来描写就可以了。

  要写好外貌的细节，我们就要培养自己的观察能力。

  二、场景描写

  在描写环境细节的时候，我们要注意有所取舍，不能事无巨细。与主旨相关的环境，我们要加以强调，要通过场景的细节去映衬故事的主线。

  三、动作描写

  “通过描写一些不易察觉的小动作，留给读者线索，方便读者对这个人物有更多的认识。细节的动作描写可以让现场的画面更加生动。”

  四、心理描写

  “心理描写是写作中的一种手法，也是快速拉近写作者与阅读者距离的一种方法。”

  分为直接心理描写和间接心理描写。

  第2天的随堂作业是试着描述一个我们熟悉的人，让人看过以后印象深刻。课后作业是“难忘的经历”，要求尽量还原当时的场景，写出细节，给读者营造一种身临其境的画面感。

  这是一本干货满满的书，值得认真学习，并且练习。

  

  

  

  

  

  

  

  

  

• “第二语言习得理论”介绍与外语学习

  作者：小矮子 发布时间：2021-07-31 20:52:50

  如何学好外语？这一问题不仅对外语学习者，对教授外语的教育者来说也是难题。怎样才算是学好了一门外语？满足日常交流？考试优秀？怎样才能学好一门外语？是否有行之有效的科学理论和方法呢？本书就是从学习者和教育者两个角度介绍“第二语言习得”的研究成果。

  本书由六章构成。

  第一章探讨母语在外语学习中的作用。本章提出语言和语言的相似程度为语言距离。例如，英语和西班牙语的语言距离小于英语和汉语，按理来说，两种语言按照语系、语族、语支逐级区分，越往下语言距离越小。而当母语与外语语言距离小时，并不能简单认为会更容易学一点，因为语言距离小，意味着母语的影响可能更大，也许在外语的语法结构上容易理解，但是在外语的发音上又容易改不了母语的口音。母语产生的影响被称为“语言迁移”，这种迁移有好有坏。

  第二章探讨外语中的“临界期问题”，即为什么儿童能普遍学好外语，但成年人比较困难。关于“临界期”是否存在很难说，“临界期”在什么年龄段更难说，但外语环境与年龄确实会影响对外语的学习，以及母语可能会作为“过滤器”存在阻碍成年人完全地吸收外语。

  第三章讨论什么样的外语学习者更容易成功。这里主要是适应性和动机两种因素。所谓适应性即“语言天赋”，也许一门语言和学习者很“适配”，因此学习者能快速掌握。这里需要注意的是，有些学生的确有可能有“外语学习障碍”，这和“阅读障碍”一样是存在的，对于这样的孩子一定要耐心教学。而动机可以分为两类，融合型动机和工具型动机，前者非功利，后者较功利。动机越强，学好外语的可能性越大。

  第四章介绍关于第二语言习得机制的研究成果。一般把语言学习过程分为“输入”和“输出”两部分，听和读是输入，说和写是输出。有的观点认为学语言纯靠听即可，比如幼儿在大量的听之后突然说出了准确的语句。但显然，光“听”是不够的，小孩儿要不断地和大人对话才会对语言的使用游刃有余起来。因此，语言习得的关键是“输入”+“输出的需求”。在上一个例子中，小孩儿在说之前必然“想”说，于是会在大脑中思考如何说出来，这一个过程也是一个输出。“用外语思考”等同于“演练”。但是理论并没有止步于此，之后又有“有意识习得”和“无意识习得”的区分，前者反映在“死记硬背”，比如成人背单词，后者是“莫名其妙就会了”，比如小孩学习母语。但实际上，一门语言必然经过不断练习才能熟能生巧，幼儿所谓莫名其妙就会说话是建立在大量的无意识听和有意识地“听”上的。但另一方面，一门语言也并非都是有意识地学习才能融会贯通，比如语感。

  第五章，探讨有效的外语教学法和外语学习法。受研究者推崇的外语教学法是“交际法”，也称为“传达式教学法”，即重点在于意思传递，而非语言形式上。同时，也要对输出加以控制。另一方面，在输入上，要对质量有所把控，不仅要理解输入的内容，还要对语法进行分析。因此怎样输入，输入什么在学习外语中极为重要。

  第六章，介绍具体的外语学习方法和诀窍。一、集中某一领域进行输入。理解内容，背景知识很重要。听力练习要反复听能听懂80%的材料，而不是去听只能听懂20%的材料。可以听双语材料，两种语言轮流听。可以听完看文字材料，这样一份材料既用于听力也用于阅读。二、背诵例句。三、坚持每天做一点输出。四、交际策略，比如说话卡壳可以用“well……emmm……you know……”之类的词拖延时间。五、有意义的学习，让新单词与我们已有的知识结构产生关联，谐音记忆也可以。六、在语境中记单词，还能记个搭配。七、发音从模仿开始。八、掌握基本语法。九、提高学习动机。十、找到适合自己的学习策略，记忆策略（记忆技巧记忆）或认知策略（整理已有知识）等。

  另介绍了两个教育法：（1）自然教育法。贯彻“语法可以留到课后学习，课堂上应该让学生进行可理解输入练习”方针。（2）输入-互动模式教学，使用当天学习的语法模拟采访现场，进行各种句型、表达的对话练习。

  总之，本书更像作者自言是一种学习外语理论的介绍书，并非是事无巨细的学习外语指导书。但在第六章，确实给予了学习外语的中肯建议。而在教学法上，也看得出来比我受的教育法要先进、有趣很多。