民族预科英语综合教程 1 余丽娟,邓建平 编 下载 pdf 电子版 epub 免费 txt 2025

《民族预科英语综合教程1》 根据《普通高等学校少数民族预科班、民族班管理办法（试行）》、《普通高等学校少数民族预科英语教学大纲》的要求，围绕《高等学校课程思政建设指导纲要》，积极将 “课程思政”元素融入民族预科英语教材。该教材由几位长期从事本省高校预科英语教学的教师专门为预科学生而编写。教材力求“补预结合”，注重中学英语学习内容与大学内容的过渡与衔接，着力加强语言基础知识的掌握及语言基本功的训练。期望学生通过预科阶段的学习，使其英语语言知识在原有基础上有较大提高，为将来顺利完成《大学英语教学大纲》的学习要求奠定良好基础。教材内容分为两个部分：第一部分是课文，共10个单元，包含课文与练习、补充阅读与练习、写作与翻译技巧；第二分语法讲解及测试练习。

《民族预科英语综合教程1》渗透了新的教育理念，真正贴近学生的需要，符合民族预科学生英语学习实际，注重对学生学习兴趣和自主学习能力的培养，力求做到结构清晰、难易适度、由浅入深、题材选择精当、习题针对性强。适用于高等院校少数民族预科一年制学生，也可作为其它层次预科的教学用书或参考书。

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余丽娟，女，彝族，四川会东人，1974年生，硕士。现任西昌学院少数民族预科教育学院外语教研室主任。长期从事大学英语、少数民族预科普通模式预科与一类模式预科英语的教学与研究工作。担任主编出版教材1部、副主编出版教材2部。 邓建平，男，汉族，四川冕宁人，1970年5月生，硕士，讲师。1997年7月毕业于四川师范大学英语系英语教育专业，获得文学学士学位。2007年7月毕业于云南大学旅游管理专业，获得管理学硕士学位。现就任于西昌学院。自参加工作以来，长期从事《大学英语》、民族预科《英语》等课程的教学与研究工作。

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• 作者：李不想 发布时间：2010-08-06 19:04:04

  爱恨如我，都是极端分明的，也如此书。但即便如此，初读后仍有些许懊恼。人间冷暖，物是人非，寡情薄恨，这些个竟统统在书中尝了尽，又给我留下一滩凉薄。

• 作者：艾弗砷 发布时间：2011-02-02 19:36:09

  太棒啦。尤其是《我的普希金》！强烈推荐！

• 作者：金梦娇 发布时间：2022-01-27 22:29:01

  如果我是围裙妈妈，我的围裙丢了，我会很着急。

  最喜欢《大头儿子和隔壁大大叔》

• 作者：恶魔的风 发布时间：2022-01-24 01:36:42

  不能说一口气读完，不过也差不多了。单篇幅的小故事适合随手拿起，但还是穿插其他书之间断断续续一个月才看完。很多小时候耳熟能详的小故事又回炉，还补充了许多新故事，但越长大越无法喜欢这些小故事，越长大越无法相信这些小故事，越长大越想不起小故事的感动，越长大越失望，越无法割舍这些回忆。长大之后看着大雄是气不打一处来，自私鲁莽冲动懒惰……在开挂的前提下还能过得如此糟糕，实在不能忍受。猛然发现自己已经融不进故事了，体验不到新奇带来的快乐，一心只有功名利禄，告别童年之后，终于还是活成了令人讨厌的俗人

• 作者：持尘 发布时间：2016-12-15 20:31:27

  一口气读完，欲罢不能。读完却感觉少点儿什么......

• 作者：青兮 发布时间：2021-01-03 21:54:04

  “既然有了玫瑰，我反而不想要玫瑰了。

  一朵也得不到的时候，我才想要玫瑰。

  人人都可以采的玫瑰，

  对我有什么用呢？”

• 巨人肩膀上的Go语言

  作者：有疑说 发布时间：2018-10-13 00:23:35

  Go语言被誉为21世纪的C语言，如果你深入学习和使用这种语言之后也会表达认同。

  所有的编程语言都反映了语言设计者对编程哲学的反思，通常包括之前的语言所暴露的一些不足地方的改进。Go项目是在Google维护超级复杂的几个项目遇到问题、反思问题下的产物。对软件复杂性有着更深入的了解。因此Go语言在设计一开始就避免引入过度的复杂性，在开始的时候舍弃不必要的想法，并且在生命周期内严格区别好的改变或坏的改变。例如，它

  * 没有隐式的数值转换

  * 没有构造函数和析构函数

  * 没有运算符重载

  * 没有默认参数

  * 也没有继承，没有泛型

  * 没有异常

  * 没有宏

  * 没有函数修饰

  * 更没有线程局部存储。

  但语言本身是成熟和稳定的，而且承诺保证向后兼容的。Go语言从其他语言借鉴了很多优秀的想法

  * 面向对象

  * 并发编程

  * 垃圾回收

  学习golang学什么，看本书看什么？如果只是看一些比较简单的，数据结构和基本语法，那么这本书与其他书并没有什么不一样。作为一本原作者写的书，应当从中学习一些语言设计的思想以及考量。

  1. 包机制：包、路径、对象有何不同？

  2. goroutine调度:进程、线程、协程有什么不同，调度是如何实现的？

  3. 面向对象机制： 如何实现封装与继承？

  4. 垃圾回收机制：内存管理与垃圾回收又是怎样做到的？

  5. 简洁：简洁如何体现在语言设计的方方面面？

  带着这些疑问，再去看本书相信会有不一样的收获，这正是本书独特的价值所在。

• 脑洞大开，让思维活跃起来

  作者：宁静致远 发布时间：2019-01-31 16:31:46

  

  刚刚学习结束《养成7大习惯》训练营，是培养孩子从小就要养成好的习惯，其中在总结课上老师指出，目前中国小学生阅读的书籍90％以上为虚构类书籍，而美国学生对于非虚构类图书和虚构类图书的阅读比例为50％，50％。

  虚构类指的是故事类，文学类书籍。非虚构类指的是科技、百科、传记类、工具类等图书。这样可以使孩子们构建宽泛的知识结构和广博的视野。

  教育就是教人思维。——“创新思维之父”爱德华•德•波诺

  最初接触思维导图是阅读的东尼•博赞的《思维导图》，今天让我们阅读一本美国幼儿园和小学都在使用的学习工具《孩子受益一生的思维力》，专门实用于5～12岁孩子的工具书。

  这本书的作者杨瑜君，计算机学硕士，儿童教育达人。一位在家庭教育领域致力于将美国思维模式与东方传统文化融合的华人妈妈。

  万玲，Thinking Maps培训老师，曾任世界500强美企项目经理。

  本书通过:为什么需要思维导图？(Why)

  什么是思维导图？(What)

  怎么使用思维导图？(How)

  思维导图在科学中的应用(Application)

  思维导图的延伸应用(Extension)五个章节引导孩子从学会到会学，在孩子的思想上有量变到质变的飞跃发展！

  思维导图背后的理论依据是“可视化思维”，其中第二章节详细地介绍了八大思维导图:圆圈图(发散思维)，气泡图(描述思维),括号图(整分思维)，树形图(分类思维)，双气泡图(比较思维)，流程图(顺序思维)，因果图(因果思维) ，桥形图(类比思维)。

  以圆圈图为例。

  

  即可以让孩子有条不紊的做自我介绍，比如“我”是男孩还是女孩，年龄，性格爱好，身体特征，以及父母的情况，喜欢的运动等等。总之以圆圈中“我”为中心，做一个全面的介绍，既锻炼了孩子的思维创造能力，又不至于使孩子偏离主题，因为他/时刻记得是自我介绍。

  慢慢地随着学习的深入，逐渐增加思维导图的难度，只要基础打好了，相信孩子会通过自己的想象力不断的创新思维。

  这期间需要父母班助孩子整理和表达思维，引导孩子打开思路，深入思考。帮助他把思考的内容可视化的表现出来，以增加他的积极性和自信心。多给予孩子鼓励，使他认识到自己的能力比他自己想象的要更加突出。

  思维导图还可以帮助孩子运用到各门学科，比如阅读写作，英语的音标、语法以及英语被动语态的变化等等。思维导图在数学中的运用，其中引导孩子在解题时按以下四个步骤来做，就可以大大提高正确律:一、审题，也就是要弄清问题是什么。

  二、分析，找出已知条件和未知问题之间的联系，确定解题思路。

  三、答题，也就是考试中通常强调的“规范答题”。

  四、验算，检验结果

  

  这是一道小学高年级经常遇到的典型的鸡兔同笼问题，思维导图中运用流程图和因果图结合，把孩子认为高不可攀的难题给分析的很通透。

  让孩子跟着思路走，找到需要解决的问题的关键，慢慢地孩子找到了问题的输出口。在孩子真正弄懂了，会做了，之后他还当起了我的老师，依次帮我把问题彻底搞定，还问我:“妈妈，你是不是真的理解了这个问题了？如果变换一下问题自己能不能解决呢？”

  看着他稚气未脱的脸庞，我坚定的点了点头答到“真的会了！”

  现在使我真正认识到这不仅仅只是使孩子增加思维综合应用能力的书，更是一本增加亲子之间互动，一起学习共同成长为起点的书。