怎样布置预算工作 下载 pdf 电子版 epub 免费 txt 2025

《怎样布置预算工作——预算控制程序的管理和运用》——是在职业管理会计师(management accountants)目前的专业技能和经验基础上编写的一本企业组织(business organisations)布置预算工作的实务指导书。

　　本指导书目的在于帮助管理会计师：

　　 将财务规则应用到组织的管理之中；

　　 建立并运行一套预算控制系统。

　　本书还能帮助非财务部门经理(non-financial managers)和小企业管理者(small-business executives)认识预算在组织的计划和控制中的积极作用。

　　本指导书总结了目前与预算控制有关的概念和实务，并提供了一份预算摈制主要内容的索引表。本书中使用的术语尽可能的与修订后的“CIMA术语”(CIMA Terminology)一致。书中案例的格式和程序也示范了公司如何在组织的管理中使用预算。

　　本书的内在逻辑适用于公司中的所有系统，但由于产品类型和销售市场不同，各系统采用的程序和实际操作也不同。

　　公司提供的产品和服务的技术特征在飞速变化，这也会对公司所需的信息系统的种类产生影响。

　　企业的规模会影响组织内部和预算控制系统中的信息沟通模式。自然，企业采用的预算类型也反映出企业的组织方式和管理风格。

　　本指导书试图对管理会计师、管理者和经理人员的实务操作有所帮助，并尽可能包含最新内容，同时提供可靠信息。书中的案例来源于现实生活，但不能生搬硬套。读者可以从书中寻求解决问题的思路，但运用时必须因地制宜。

　　预算基本上是一种管理工具，销售、生产和服务等非财务部门的经理可以将本书作为对预算控制系统的核心概念和程序的介绍。

　　本指导书的很多内容来源于公司指导手册，但在出现分歧的地方，会通过与公司中的高级管理会计师的个别交流来解决。

　　每一章都从提出该章所讨论的一些关键问题开始。在回答这些问题的时候，本书以一些大公司的经验为基础，综合了一些在实务中怎样解决这些问题的建议。

　　本指导书从定义一些重要术语开始，然后着眼于使预算控制顺利进行的一些至关重要的决策，这些决策涉及到范围、目标、需求确认和责任等等。

　　为了有效的编制预算，组织必须确定由谁来领导预算编制组织，还需要确定为了制定和实现企业目标(businesso均ecdves)需要委员会和管理层建立什么样的结构和程序。一般来说，总经理要担任领导角色，以便确保组织上和财务上的可行性。管理会计师也需要在预算编制中担任重要职务，因为在编制销售和经营预算的时候，需要经常评价其财务上的可行性。许多问题需要复杂和谨慎的分析，而且还要不断取得最新的利润表、现金流量表和资产负债表。

　　预算编制必须首先明确企业的战略计划。企业通过比较目前处境和不断变化的环境，编制战略计划来缩短期望和可能结果之间的距离o，这就导致了企业目标的确立，在此基础上才能够形成财务上的目标并编制预算。从预算目的来看，关键的目标主要是财务上的，管理层把预算作为实现企业计划和销售计划的一个重要手段。营业收入和收益的预算必须严格地建立在对产品市场和企业期望实现的市场份额的分析的基础之上。销售政策必须根据产品生命周期为新、老产品和服务建立详细的营销组合。

　　编制经营和费用预算必须建立在系统方法的基础之上，这种方法确定每个业务活动实现的必要产出量，并进而确定为完成目标需要分配投入的资源。预算需要确定以下因素：业绩衡量指标、效率衡量指标、人员定额和成本。另外也很重要的是，预算期间所有准备投入的设备以及相关维护和修理成本都要纳入预算。

　　现金流量和营运资本预算衡量组织的资金而不是获利能力。虽然现金流量和营运资本预算会覆盖比预算期间更长的期间，但是在预算控制的所有阶段，无论是否编制利润表和资产负债表，都一定要编制这些预算。

　　业绩监督和控制以实际数和预算数的对比为基础，控制点必须与预算报告的内容相一致。预算控制系统必须和其他管理信息系统结合起来，必须以频繁报告的方式及时提供反馈，以便进行修正。在预算期间，有些公司将预算数、实际数和预测数结合起来，以便更客观的评价业绩。预算审查会议对预算的结果进行讨论，其中，非财务指标和财务指标同样重要。

　　预算控制系统的目的是制定并实施计划，协调各小组和各部门之间的关系，并根据计划监督业绩。系统只有被经理人员和管理者使用并采取修正行动的时候，才会有效运作。

　　卡普兰(Kaplan)教授曾引人深思地提出，管理会计正处于危机之中。本书考察了企业不断变化的生产和销售环境，以及一些被广泛宣传的新的制造业战略，例如“世界级制造”和“适时制”。当然，为了使企业的预算控制系统与现实需求相适应，必须放弃一些传统的预算编制方法。

　　第10章归纳了一些预算控制系统的案例，这些案例由参与研究的公司提供。第11章提供了一些实际工作中所用的表格。

　　本书还包括参考书目和索引。

第1章 概要考察：对预算的介绍

第2章 预算程序的管理

第3章 财务目标和预算

第4章 编制收入预算

第5章 编制经营和费用预算

第6章 编制资产成本预算

第7章 现金流量和营运资本预算

第8章 业绩的监督和控制

第9章 预算编制中的特殊问题

第10章 公司预算编制程序案例

第11章 表格案例

表格

参考文献

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书籍介绍

《怎样布置预算工作——预算控制程序的管理和运用》——是在职业管理会计师(management accountants)目前的专业技能和经验基础上编写的一本企业组织(business organisations)布置预算工作的实务指导书。

　　本指导书目的在于帮助管理会计师：

　　 将财务规则应用到组织的管理之中；

　　 建立并运行一套预算控制系统。

　　本书还能帮助非财务部门经理(non-financial managers)和小企业管理者(small-business executives)认识预算在组织的计划和控制中的积极作用。

　　本指导书总结了目前与预算控制有关的概念和实务，并提供了一份预算摈制主要内容的索引表。本书中使用的术语尽可能的与修订后的“CIMA术语”(CIMA Terminology)一致。书中案例的格式和程序也示范了公司如何在组织的管理中使用预算。

　　本书的内在逻辑适用于公司中的所有系统，但由于产品类型和销售市场不同，各系统采用的程序和实际操作也不同。

　　公司提供的产品和服务的技术特征在飞速变化，这也会对公司所需的信息系统的种类产生影响。

　　企业的规模会影响组织内部和预算控制系统中的信息沟通模式。自然，企业采用的预算类型也反映出企业的组织方式和管理风格。

　　本指导书试图对管理会计师、管理者和经理人员的实务操作有所帮助，并尽可能包含最新内容，同时提供可靠信息。书中的案例来源于现实生活，但不能生搬硬套。读者可以从书中寻求解决问题的思路，但运用时必须因地制宜。

　　预算基本上是一种管理工具，销售、生产和服务等非财务部门的经理可以将本书作为对预算控制系统的核心概念和程序的介绍。

　　本指导书的很多内容来源于公司指导手册，但在出现分歧的地方，会通过与公司中的高级管理会计师的个别交流来解决。

　　每一章都从提出该章所讨论的一些关键问题开始。在回答这些问题的时候，本书以一些大公司的经验为基础，综合了一些在实务中怎样解决这些问题的建议。

　　本指导书从定义一些重要术语开始，然后着眼于使预算控制顺利进行的一些至关重要的决策，这些决策涉及到范围、目标、需求确认和责任等等。

　　为了有效的编制预算，组织必须确定由谁来领导预算编制组织，还需要确定为了制定和实现企业目标(businesso均ecdves)需要委员会和管理层建立什么样的结构和程序。一般来说，总经理要担任领导角色，以便确保组织上和财务上的可行性。管理会计师也需要在预算编制中担任重要职务，因为在编制销售和经营预算的时候，需要经常评价其财务上的可行性。许多问题需要复杂和谨慎的分析，而且还要不断取得最新的利润表、现金流量表和资产负债表。

　　预算编制必须首先明确企业的战略计划。企业通过比较目前处境和不断变化的环境，编制战略计划来缩短期望和可能结果之间的距离o，这就导致了企业目标的确立，在此基础上才能够形成财务上的目标并编制预算。从预算目的来看，关键的目标主要是财务上的，管理层把预算作为实现企业计划和销售计划的一个重要手段。营业收入和收益的预算必须严格地建立在对产品市场和企业期望实现的市场份额的分析的基础之上。销售政策必须根据产品生命周期为新、老产品和服务建立详细的营销组合。

　　编制经营和费用预算必须建立在系统方法的基础之上，这种方法确定每个业务活动实现的必要产出量，并进而确定为完成目标需要分配投入的资源。预算需要确定以下因素：业绩衡量指标、效率衡量指标、人员定额和成本。另外也很重要的是，预算期间所有准备投入的设备以及相关维护和修理成本都要纳入预算。

　　现金流量和营运资本预算衡量组织的资金而不是获利能力。虽然现金流量和营运资本预算会覆盖比预算期间更长的期间，但是在预算控制的所有阶段，无论是否编制利润表和资产负债表，都一定要编制这些预算。

　　业绩监督和控制以实际数和预算数的对比为基础，控制点必须与预算报告的内容相一致。预算控制系统必须和其他管理信息系统结合起来，必须以频繁报告的方式及时提供反馈，以便进行修正。在预算期间，有些公司将预算数、实际数和预测数结合起来，以便更客观的评价业绩。预算审查会议对预算的结果进行讨论，其中，非财务指标和财务指标同样重要。

　　预算控制系统的目的是制定并实施计划，协调各小组和各部门之间的关系，并根据计划监督业绩。系统只有被经理人员和管理者使用并采取修正行动的时候，才会有效运作。

　　卡普兰(Kaplan)教授曾引人深思地提出，管理会计正处于危机之中。本书考察了企业不断变化的生产和销售环境，以及一些被广泛宣传的新的制造业战略，例如“世界级制造”和“适时制”。当然，为了使企业的预算控制系统与现实需求相适应，必须放弃一些传统的预算编制方法。

　　第10章归纳了一些预算控制系统的案例，这些案例由参与研究的公司提供。第11章提供了一些实际工作中所用的表格。

　　本书还包括参考书目和索引。

• 作者：小四不象 发布时间：2022-01-26 22:45:01

  故事乏味老套毫无新意，好在赛博朋克的视觉风格还是那么勾人，权当看银翼杀手的概念设计彩图了

• 作者：南山种田 发布时间：2021-04-07 12:44:44

  有注水的嫌疑，但总体还是不错的。画图画的清楚，图文配合也不错。现在很多历史地理的作品，一个没图，再一个没有地形，再再一个图文不配合。让入门者不知从何下手。

• 作者：数字游民大牛仔 发布时间：2019-03-14 22:29:38

  20190314 用中学才更有动力去练习 书不错 内容略重复 作为一本书 逻辑性还是差了一丢丢 不过对小白肯定是有用的 尤其是道和术层面 受用 还要继续在练习中体会呀 20180216喜欢哼歌自嗨的声乐小白表示这本书很实用很受用！这位老师/作者有一定学术精神，还很接地气，三观很正，喜欢。

• 作者：Ric庆余 发布时间：2021-03-08 12:30:05

  这是一本不一样的编辑“指南”。有40年编辑经验、自诩“圈外编辑”的都筑响一，提供的建议是做能引起你内心真正悸动的作者与选题。正是这引导他在50岁时候还拥抱互联网与自媒体，创立电子邮件杂志，在近60岁的时候还不断打电话邀请和采访年轻作者并经常被拒绝，但如他所说，这不要紧。这很有趣。

• 作者：忧虑者停止内耗 发布时间：2024-02-03 15:04:38

  实在太棒了，在西西弗寻找两次，又笑又让人泪目，灌篮高手当做青春不为过。

• 作者：邕江钓客 发布时间：2023-08-07 01:16:59

  注释不行，还有错别字，便宜没好货是有道理的。

• 悦读|记忆之书

  作者：玄子 发布时间：2011-10-09 00:14:44

  如果是熟悉葛亮作品的读者，也许会惊讶于《绘色》的简单直接。《绘色》并不能算是一本影评，而更像是一部观感的合集。作者匠心独具设计了一个如时间流逝般循序渐进的结构，又让前章和后章两个部分遥相呼应。于是，这部集子就成了一个有关电影，有关追忆，有关人生的故事，成了一次经历一个人和他生命中的电影的旅程，就像葛亮说的，“是一本记忆之书”。在颇为精巧的前章中，作者娓娓道出了他和电影之间的难解情缘。因为这情缘，让作者对电影的观赏更具有某种生命历练的意义，由于父母工作的关系，小小的作者早早的受到电影的侵染，从《城南旧事》、《智取威虎山》到《少林寺》；而在少年的部分，作者的外公那珍藏在缎面匣子里的一叠画片开启了一个小男孩对好莱坞最初的憧憬，《雨中曲》、《北非谍影》、《卡萨布兰卡》……也同时魅惑了少年对爱和美的纯真的向往；青年时代的作者，和大多数爱好文艺的青年一样开始看文艺片，一些《蓝丝绒》、《十》、《大象》这样有点闷又有点深沉的电影，和一个略有些忧郁的女主人的音像店，构成了这段时间电影的交融，这是人在成熟的过程中，对人生的窥视和体验，就像李欣频说的，看一百部电影，就像经历了一百次的人生，生命的厚度也就从此不同。

  从童年到少年到青年，作者不仅仅是在追忆那些影响了自己生命的电影，他讲述了三个故事。葛亮的聪明就在于，他用故事串起了这追忆，而这些电影和这些故事又在精神世界的某一点，发生了契合。木兰阿姨的故事，或许更多的是关于温情，是在那个变革的时代里，关于一个可怜的女人的一段温暖的记忆；而外公和姚奶奶的故事，则更多的抹上了一层淡淡的哀伤，作者的讲述是节制的，但爱而不能的忧伤还是在最后重重的击中了读者，故事本身；青年时代里关于裘静的故事，带着现实的沉重枷锁，和那个时期作者所经历的电影一样，有那么一种颓唐而无望的气质。作者把对电影细碎的感悟编织在故事之间，电影的情绪力量让故事更加丰盈，而对故事的追忆，也让对电影的了悟更深沉，更有力。宇文所安说，追忆的文学“把现在同过去连接起来，把我们引向已经消逝的完整情景……它目不转睛的凝视往事，尽力要扩展自身，填补围绕在残缺碎片四周的空白”，葛亮用电影的碎片填补了记忆的空隙，让记忆的残破套上了某种貌似完整的外衣，显得风姿绰约。

  后章分了5各部分，一共涉及了近三十部影片。大多是我们看过或者耳熟能详的作品，读来颇感亲切。作者并没有着力在提出什么标新立异的见解，只是平静如流水般的说些对电影的体会，感悟，谈谈人生。譬若少年、恋栈四时、英雄五种、浮生六记、此戏经年也是人生的时序，和前章相互关照也相互补充。各篇之间倒没有太多联系，在选择上，似乎也是随意的，没有史的尺度或风格的尺度的束缚。葛亮的影评，是一种作者的影评。作者的目光，始终在人，在内心。每一篇围绕一部电影，讲述一种心事，是一种心有戚戚焉式的评说，态度是温和的，时常深入角色或导演的内心，用的是一种相融的声音。

  《绘色》是一本精致的书。淡蓝色和淡黄色的纸张，精致的印刷和排版，和文字的细腻相得益彰，让这场阅读的旅程舒适而享受。

• 作者：历史边缘人 发布时间：2018-08-25 07:13:44

  冯卫东老师在《为真学而教》一本书中呼吁广大一线教师不要让学生假学而真正要采取举措促进学生学习真正发生。为此他黄婆卖瓜送给大家优化课堂的18条建议。

  冯老师说的真学一点也不新鲜，是一个陈旧繁琐的话题，千百年来人们对此做了不懈的探讨，从古代的学而时习之到现在的建构主义理论。

  所以冯老师这本书也算是这个漫长历史长河中的一朵小浪花：多一朵不多，少一朵也不少。

  接下来我们学一下冯老师的18条建议。但限于篇幅，只能先学前面三个重要的“真学”理念。

  第一条，真学，从儿童立场出发。

  这个提法很早就有人说过了，比如卢梭，杜威还有皮亚杰等大师级人物，貌似正确的废话。不仅仅是在课堂教学，就是在平时家庭教育，我们也很难做到这一点。尽管有众多大师级人物的经典阐述，但在现实中操作性很难，所以我们有理由怀疑这种提法的正确性。

  我们经常说要把孩子培养成人，其实不经过教育，小孩子在生理上也会成人。我们之所以要小孩子接受教育是让孩子成为有理想、有道德、有文化、有纪律的四有之人，当然如果心里有一个中国梦就更好了。说的大白话一点，就是让小孩子尽早更好地适应这个社会，不给社会添麻烦，能耐大一点的话，能改造社区甚至整个世界。乔帮主不是说过，活着就是为了改造世界。这么励志的话激励了一代又一代的中国青年人买了苹果手机。

  教育从来就没有从儿童立场出发。比如家庭教育，父母教导孩子不要随地大小便。这种卫生规则明显是成人定制的。如果是从儿童出发，他们肯定选择随地大小便的自由和快感。大学问家弗洛伊德不是说过儿童很大的快感在于拉便便吗？如果能随意一点，就更有快感了。

  还有讲话要文明待人要礼貌等规则都是从成人的角度制定的，我们希望自己的孩子有文明有礼貌，对吗？如果从儿童立场出发，会质疑为什么要文明礼貌呢？讲粗话不是很过瘾吗？特别酷吗？所以很多小孩子包括已经成人在看这篇文章的各位，学语言的时候，特喜欢学粗话，有没有？这就是所谓的从儿童立场出发。

  从学校的角度看，越早适应社会现实和考试规则的学生越容易取得好成绩。不敢面对现实或沉溺于虚拟世界的孩子成绩越差。从性别的角度看，从小学开始女生的成绩远远高于男生，很大原因就是女生要比男生成熟。所谓的成熟是全方位的。女生从小就比男生更早更彻底了解这个社会或考试的现实和规则，所以从小就比男生成绩好。即使在高中阶段，现在浙江每年各大城市的高考状元基本上是女生，就很好地说明这一点。

  第二条，真学，在质量与效率的和谐共生中发生

  这一条建议有点拗口，不过从内容看，就清楚冯老师反对过快的教学，赶进度。质量优先的前提下，再讲究效率。

  这一点当然是没有异议了。但是什么是教学质量是很难界定的。各位文字上做游戏的专家说说容易，有没有想过什么教学质量呢？怎么样的教学才算是质量好？

  要保证教学质量的确需要一定的时间，但是这也是相对的。比如初中私立学校数学和科学等教学进度不仅超级快，而且难度比公立大的多。显然，这不是质量与效率的问题，而是教学的对象学生是否优秀的问题。

  作为老师，谁不想自己的教学既有质量又有效率。设想有这样的情景：你走进课堂，还没开口，课代表就举手发言了：这一节内容老师我们基本都会了，老师您上难一点的内容吧或者您上下一节课内容。这个时候，作为老师心里肯定偷着乐，不过还得装着矜持说，这节内容重难点我还是得强调一下，十分钟之内就把课上完了，然后给学生做练习，保质保量又高效率啊。

  但是现实完全不一样，公立学校的绝大部分学生基本上既没有预习也没有那么优秀。老师不得不花大力气，在有限的40分钟之内把这节课的重难点一遍又一遍地再三强调。下课十分钟，有几个学生围在老师身边问，老师我这个还不懂？作为老师的你有点恼火又不能发作，只得闷闷说，这不是在课堂上已经讲过了吗？学生很有礼貌地说，是讲过了，但是我还不大理解，老师你能再说一遍吗？很多老师都有这样的体会，有没有？

  所以说，学生优秀,教学进度就快，教学质量就高。学生成绩差,教学进度就慢，至于教学质量怎么样还不好说。

  第三条，真学，依据一定的标准和学生的获得来衡量。

  先说一下，课堂热闹不热闹的事情。

  课堂热闹不热闹，这个不是判断真学的标准。

  所以李贵希校长说，要警惕一些热闹、活跃，让孩子们高兴的课堂。因为不好判断，所以李贵希说要警惕，而不是否定。

  而冯老师对此引申说，“课不好，在很大程度上由学生说了算，因为这样的课无法引发他们的情趣和兴致。”这种引申就不科学了。

  如果按照这种标准的话，我敢说绝大部分的高中理科课堂都是不好的课，特别是物理。去高一学生中随便问一下，大部分学生都会说数理化的课堂太累了，学生既没情趣又没兴致。只是为了学考或高考，他们才勉强去学的。

  所以课不好，也不能按照学生的感觉去判断。

  冯老师说，是否真学要依据一定的标准就是学科课程标准，教学目标和课堂评价标准。那什么是学生的获得，这个没有明确，也无法明确。

  现在正常的教师上课基本上也是按照课程标准要求的，然后根据课程标准制定的教学目标去操作，至于课堂评价标准，很少老师上课对照这个去上的。

  在现实中，即使教师按照课程标准和教学目标去上，也不能让各位领导专家满意。

  评课的时候，外行看热闹，内行看门道。专业不一样的领导看老师上课学生发言积极不积极，课堂气氛热闹不热闹。而学科专家会看这一节课有没有紧扣课程标准的三维目标教学。如果教师落实了知识技能，专家会说过程和方法，情感态度价值观没有在课堂上体现。如果教师侧重在情感态度价值观，专家会说，知识技能落实得不够扎实。总之，三维之中，你总有一维和两维方面不够突出或者非常弱化的，这样就不够完美了。

  所以在三维目标的时代，有些教师私下说专家那么厉害，也上一节课给我们听听，可好？当然不好了。呵呵。。。。

  然后现在不讲三维目标了，讲核心素养，呵呵呵。。。

  那怎么教才让学生真学呢？根据经济学的供求原理，我们作为教师可能首先要明白学生的需求是什么，而不是考虑冯老师的“三标”（课程标准，教学目标和课堂评价标准）。

  学生的需求肯定是多种多样：有学生说老师你讲课得生动一点，有学生说老师你讲题得深刻一点，还有学生说老师你知识结构得整理清楚一点等等。

  面对学生的种种需求，教师当然不可能一一满足了。所以教师得想一想学生的共同需求是什么？

  学生来学校求学，共同要求就是为了升学，说的明白一点就是能够在教师的教导下，取得好成绩。怎么取得好成绩呢？就是教师教会学生如何解题。

  据此标准如果一节课，教师没有教学生如何解题，这明显是空谈误生了。那老师是假教，学生当然是假学。所以有时听到学生说老师上课很精彩，讲的很生动，就是课后我们题目都不会大做。

  所以上课不要像罗永浩那样扯情怀，做一锤子的买卖；也不能像于丹那样给学生灌没营养的鸡汤，不管什么事情，生活都是美好的，么么哒；胡锡进的叼盘功夫可以向学生传授一二，至少可以指鹿为马。

  解题，解题，解题，上课永远要以解题为中心。有人担心会不会太枯燥了。学习，和生活工作其他事情一样，大部分时间对大部分人而言是枯燥的，只是有人乐在其中，而有人难以承受。

  为了避免枯燥，教师在设计题目可以灵活多变，不一定要原封不动照搬高考或学考题目。毕竟学生在课堂上是训练，还不是实战。

  所以说上课讲题的老师是合格的老师，把题目讲的深刻或举一反三或者生动的老师是好老师。学生以解题为中心的学习当然是真学了。