心育文库46——学生情绪调节与辅导 下载 pdf 电子版 epub 免费 txt 2025

　　本书基于发展框架卜的情绪调节研究，废方向重点在于研究不同年龄阶段中，情绪调节的重要任务以及影响情绪调节的内外部因素包括气质、情绪知识、重要的人际关系等。本书作者在高校长期从事情绪心理学和发展心理学的研究和实践，希望结合作者的理论研究、学校心理咨询与教学经历，将理论与实务相结合，体现出科学性和专业性，同时适合我国中小学的实际情况。通过本书的写作，我们力图搭建一个理论与实践的桥梁，在介绍情绪调节的理论、研究的基础上，将重点放在如何将这些理沦及研究用于指导实践上，给出具体的干预措施、培训方案、培训技术，刘实务的阐述力图详尽、具体，操作性强，便于教师和家长在实践活动中使用，从而成为能够真正对教师和家长有所帮助。

章　概述           

　节　情绪与情绪调节　

　第二节　情绪调节　的理论

　第三节　情绪调节　与学生心理发展   

第二章　情绪调节　的脑机制

　节　  “情绪脑”的研究原则及发展

　第二节　情绪调节　与重要脑结构

　第三节　情绪调节　与神经递质及激素

第三章　学生情绪调节　的发展

　节　小学生的情绪调节　

　第二节　中学生的情绪调节　

　第三节　影响学生情绪调节　发展的个体因素

第四章　学生情绪调节　策略

　节　学生的压力及压力应对

　第二节　不健康的情绪调节　策略

　第三节　健康的情绪调节　策略

第五章　家庭教养和学生情绪调节　

　节　家庭情绪氛围对学生情绪调节　的影响

　第二节　家庭情绪实践对学生情绪调节　的影响

　第三节　家庭对学生调节　情绪的辅导

第六章　学校教育和学生情绪调节　

　节　学校情境中的情绪   

　第二节　影响学生情绪调节　的学校因素

　第三节　学校情境中的情绪调节　训练

第七章　同伴关系和学生情绪调节　

　节　同伴关系的概述

　第二节　同伴关系与学生情绪调节　

　第三节　同伴关系干预项目介绍

第八章　学生情绪调节　障碍及有效干预

　节　学生情绪调节　障碍

　第二节　有效的干预方法

　第三节　外化和内化问题的干预

参考文献

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书籍介绍

学生情绪调节与辅导-新世纪心理与心理健康教育文库-46，ISBN：9787513102384，作者：罗峥

• 作者：亚齐 发布时间：2015-10-16 14:57:25

  因为想和学生做一些情绪辅导，实在是找不到其他书，所以借的这本。内容还可以吧，但是逻辑性不太好

• 作者：Vesper 发布时间：2021-05-10 18:56:47

  匡特家族史，一部德国近现代经济史.

• 作者：脆脆鲨 发布时间：2023-10-31 17:01:24

  冲

• 作者：千帆优游 发布时间：2020-05-28 20:29:42

  我觉得写得很好

• 作者：psyche 发布时间：2019-09-15 17:57:04

  以前就很喜欢Nicole博主，看她的微博，总有一种很舒服和惬意的感觉。这本书，也是我在图书馆淘书的时候看到的，是一本料理书。因为自己比较喜爱美食，而且又热衷减肥，所以二话不说，立马把它加入我的生活，决心在宿舍下厨了。真的，生活是你自己选的，我要过我要的生活，做我自己喜欢和想要去做的事情。

• 作者：五月 发布时间：2017-03-15 15:36:56

  很新颖

• 温馨的手写体

  作者：johnnash 发布时间：2011-09-07 10:35:24

         最喜欢里面英文的手写体，看着真舒服。当年背单词怎么也背不下来的时候，偶然逛书店看见了，回家拿钱就买下了。一百元，当时买过最贵的书了。双语的词典适合初学，本来看不懂语法的，一点一点的懂了。很多单词觉得莫名其妙，看过解释和例句之后就记住了。差不多就是这样学进去的，从英语挂科三次，大挂一次，到过四级，过六级，考研顺利通过，现在词汇量达到17000+，一切都要感谢当初偶然的发现和灵机一动的想法。天道酬勤，莫非一切冥冥中自有注定，记忆中曾经用这本词典从头到尾背过几遍考研单词，那段时间，看这本词典不光是为了考试，更多的时候是沉浸其中的享受，孔子说，发愤忘食，乐而忘忧，在这本书中体会到了。学有所得，不止会乐而忘忧，更会多一份自信。感谢这本书带给我的改变。她像是一扇门，推开之后看见另一个世界，豁然开朗。读她的时候从没觉得枯燥，当然是因为内容。还有，纸张的质量很好，摸着很舒服。手写体很漂亮很漂亮，看着很贴心，什么时候，我能写这一手漂亮的手写体呢。

      依然与她为伍，是一件很幸福的事。

• 阅读报告

  作者：无事小神仙 发布时间：2020-06-21 12:14:05

  阅读这本书最大的收获便是转换思维。当我们在看待历史甚至是现代社会的一些现象时，换一个视角来理解，或许达不到书中所说看到“社会本相”的深度，但一定会让人有所思考、反思。

  首先是历史的建构，这个观点始终贯穿全书。并不只是历史事实造成现在，现在也在构建历史。如果没有这样的点破，我可能不会意识到另一种看待历史的视角。如书中关于美国与台湾的典范历史，简化英雄祖先的历史之后，换一种书写，完全没有改变历史事实，但就是会觉得看到了焕然一新的历史。

  这其中又有核心与边缘的问题。典范历史是掌握知识权力的个人或群体所主张的历史、文化，当典范历史下落到边缘人群，他们也相信这典范历史，并接受自身“历史的宿命”。于是核心成为核心，边缘永居边缘，典范历史便成为社会阶序化的重要工具。

  其次是关于书中提到的传统文化的“二元性质”观点，其实我并不完全赞同。书中说一方面它代表共同的过去，可以团结同胞；另一方面，它代表过去、守旧与进步相抵触。所以核心人群不实践传统文化，而是让边缘人群来背负、展演传统文化。我之所以并不完全认同这样的观点，首先是传统文化之中也有区分，其中优良的文化不仅不陈旧，对于我们今天的发展来说也意义深远，并不与进步相抵触，不能以偏盖全，一竿子打死；其次对于优秀传统文化的传承，并不只是边缘人群在背负，其实在当下我们能够感受到它越来越被更多的人所重视、喜爱和传承。

  如果只是仅仅把传统文化的传承视为文化展示的工具，那未免太过单薄和功利。或者说这样的理解太过冰冷，会让人有被伤害的感觉。或许是因为我们从小也在这样的文化熏陶之下长大，我们的认同感很高，也始终对我们的传统文化有着向往、敬畏之情，所以无法接受把其作为工具的说法。当然，其实这也并不是绝对的对立，文化本身就具有诸多的意义。或者可以说这是传统文化的功能之一就会温和很多。

  再次，书中“化奇特为熟悉，化熟悉为奇特”的观点，完全为我在看待历史和现实上打开了一个新的视角。“化奇特为熟悉”，如书中提到的一则史料，一地有“杀婴”之习俗，咋一听确实惊骇奇特，但结合乱世流寇民变的背景，在渔猎经济人群中，常常供养不足，遂有杀婴、弃婴之习俗。而对我们所熟悉的“劝民归田为良吏”进行反思，世乱之时，渔猎所获即可食，也不至被夺田产收获，可随时迁移避险。此时，劝民归田便是奇特。

  还有就是现代社会的某些现象，一个汽车修理工人喜欢拉小提琴被看做是“奇特”，并作为新闻题材被报道。这源于人们心中的刻板印象，什么人该玩什么乐器、欣赏什么音乐、读什么书在人们心中有一个社会所界定的区分体系，一旦违反人们所习惯的、熟悉的，便成了“奇特的”。当了解这些之后，我们会发现这样的新闻反而是有问题的，奇特的。这也让我想到我曾经看过的一个关于余秀华的采访，我们都知道她生活在农村，是一个农民诗人，采访中主持人问了一个问题，“村里人会不会觉得你写诗这件事很奇怪？”当时余秀华就反问，你为什么会认为她们会觉得奇怪？主持人便哑口无言。其实这也是一样的，大家心中的对农民有固有的认知，一旦违反了社会界定的习性便会让人觉得是奇特的。

  所以社会发展到今天，为何这样阶级区分、人被定义的观念还会如此根深蒂固地存在于每一个人的心中？这是值得探讨和反思的。

  最后就是触发我的两个思考。一是我们历史悠久的小农经济的作用是否被过于放大了？把由渔猎到畜牧、游牧到农耕看做是一种进化和发展是否过于简单粗暴。就如上文提到的关于劝民归田的例子，在乱世之中，流寇遍地、征兵多税、渔猎实在是比农耕好太多的经济形态。为何还要劝民归田？那就是封建王朝的经济生态所决定，天子、百官、士绅都赖百姓定居、务农以纳赋税来供养，于是百姓要定居务农、养育子女以持续供应社会上层。所以我对于农耕经济的意义有了一些反思。

  二是我有些困惑，为何作者分析看待很多历史时，都会以人群的认同与区分为出发点或是落脚点呢？其实书中诸多的认同与区分也是来自于对当代人群的观察与理解，也并无历史文献的铁证。那为何要以这样一个角度来理解呢？

  总而言之，阅读这本书收获良多。虽然了解了转换视角，有时候也会对我们所见的历史产生怀疑，但就如作者所说，这并非是解构历史，也并不坚持历史事实。我们只是应该培养对历史和现实更加敏锐的认识和感受，然后对其具有反思性的了解与体谅。