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• 作者：飞行员 发布时间：2011-06-05 22:36:23

  没音标，不是高频词汇，偏英语，法国人不喜欢用偏英语的词汇

• 作者：Priezt 发布时间：2022-10-25 19:20:13

  上一本绝对是雅俗共赏，这本基本上是技术知识科普加手册，略显乏味

• 作者：柏林灰 发布时间：2016-03-01 15:21:15

  这套书有点老了

• 作者：eternallovele 发布时间：2019-05-31 18:16:58

  额，我终于读到写东西比奥登还无聊的诗人了额

• 作者：酱酱饭 发布时间：2019-07-21 22:38:16

  2019.6

• 作者：rudi 发布时间：2020-12-19 15:16:24

  理论、证据、政策讨论较为均衡，涉及中国政策实践和国际比较，适合作为社会保险经济学的入门教材，按需重读。

• 不单单讲颜色，也有历史

  作者：梵梵cindy 发布时间：2017-07-17 14:36:14

  2017-7-17

  之前读的，遗憾的是还没看完，不过也涨了不少知识~颜色也有历史、文化、变迁。。。

  --------------------

  《中国颜色》紫＆绿，白

  --------------------白色

  白色本义为虚空，“白茫茫大地一片真干净”

  在孔子的色彩观和理念中，亦认为白色是操守坚贞的象征

  白色的服饰在朝野的地位随着朝代的更替而起伏不定，含义有所不同。

  比如：往来无白丁，白衣商人，一品白衫，“门外白袍如立鹤”（苏东坡），白衣卿相（尚未发迹的读书人），黑白无常，白衣请降

  ---

  练色／素色

  练的本义“煮缣jian而熟之也”，引申为颜色名词，即丝白色／素色。

  缣：双丝的细绢

  练衣，练巾。。。

  ---

  粉，从米字旁，本义是把白米研磨成细末后称粉或粉米。

  ---

  瓷白色

  “南青北白”（青瓷／白瓷）主要原因是北方的瓷土原料中氧化铁含量较低，而氧化铝的含量较高所致。（唐代邢窑，宋代定窑）--河北省

  定窑的白釉胎质细致秀美轻盈，是一种略显微黄的白色，近似东方女性的皮肤。

  216页，白

  --------------------紫色

  紫色是中国传统颜色中最重要的色彩之一，曾经位高权重一时，为帝皇龙袍的专用色，也代表官运亨通与富贵的色泽。

  紫皇，紫微星，紫禁城，紫气东来，红的发紫，紫袈裟，朱元璋废了紫色（恶紫夺朱）

  紫色由暖色调的红色与冷色调的蓝色混合而成。

  紫与黄是互补色，对比鲜明，反差强烈，所以能增强本色的鲜明度。【比如紫罗兰翡翠放在手上就会显得更紫】

  “马乳累累压架香，酿就琼浆三百壶”（元）

  长身葡萄“马乳葡萄”，像马的乳头。

  葡萄是西汉张骞出使西域带回来的，酿葡萄酒约唐初，唐太宗很喜欢…

  “葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催，醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。”（唐，王翰）

  茄子色：偏一点蓝的紫

  紫砂色：色泽恬闲养目，古秀拙朴的造型，

  紫藤色，来自紫藤花的花色，属于粉紫色系列

  清淡美悦，明亮轻盈的色感。

  虬曲蜿蜒的紫藤的老干枝，可用来制成造型朴拙的家具

  --------------------绿色

  01

  绿色的是指植物叶子的色泽。绿，帛青黄色也。（青黄不接）在古代称为间色。

  在传统的“五色行”色彩观与方位学中，绿色被纳入青色系列，位处东方，属木性，是太阳始升于此，万物随之茂衍，时序为春的颜色。但在汉民族的

  色彩史上，绿色又曾经属于贱色（大约始于唐代），是代表社会阶层中地位最低下的颜色。

  （戴绿帽的来源）

  万物生长，欣欣向荣，青春与昂然

  青龙白虎

  02

  草绿色，多指夏天茂密青草的油润色泽，是象征旺盛生命力的颜色。（比新冒出的绿芽的清新的颜色略深些）

  而今草绿色是各国军人制服的通用保护色。

  03

  苍色， 代表着丰富且多样化的色彩。深青（绿），深蓝，青蓝，灰白，灰黑，墨绿色

  苍蝇，苍天，天苍苍，四野苍苍，东望海苍苍，白发苍苍，白云苍狗

  04

  铜绿：铜锈

  传统的绘画用颜料，中国发明最早的化学颜料。

  05

  祖母绿

  在中国传统色彩系列中，祖母绿是最名贵且讨喜的色彩。其色泽带有莹亮光泽的深绿色，呈色优美，养眼。

  06

  石绿

  石绿是传统国画及壁画的重要颜色用料，属于外来矿物色，色彩来自天然矿物孔雀石。色泽呈蓝绿色，色感平和、安静与永恒。

  在天竺国的宗教色彩观中，认为青绿色是象征佛家思想的精神和谐境界。

  07

  翡翠色

  颜色犹如雨后的冬青树叶在阳光照射下所辉映出来的深绿色者为最佳，也最昂贵。

  08

  青翠色，柔和平稳

  以冷色调为主调的田园好诗，李白

  “暮从碧山下，山月随人归。

  欲顾所来径，苍苍横翠微。

  相携及田家，童稚开荆扉。

  绿竹入幽径，青萝拂行衣。”

  09

  碧色

  在中国古代诗文中，多以“碧”字来形容春夏季中葳蕤芳草或茂盛绿叶之貌。

  映阶碧草自春色，隔夜黄鹂空好音。

  接天连叶无穷碧，映日荷花别样红

  寒则苍，春则碧

  10

  柳色，柳色青青草木新

  葱绿，清丽恬静

  竹青，稳重含蓄，优雅朴实

  豆绿，充满青春气息与轻快活泼的色感

  艾绿，艾草的颜色，绿中偏苍白的自然色泽

• 好老师都有高情商

  作者：ly的读享生活 发布时间：2016-02-15 09:47:18

        苏霍姆林斯基说：“教育——这首先是人学！”教育方法因人而异，但好的教育必定是有感情的教育。我最近阅读特级教师吴非的著作《致青年教师》，对此深有感触。该书初版于2010年6月，五年中印刷21次，销售15万册，最近再次重版。我明白了这本书为什么如此受欢迎的原因。这是一本有情感温度的书。

        “我们日常工作中所做的一切，不过是遵守常识”，确实如此，这本书里都是一些平常人、平常事，但都是一些掏心窝子的话，吴非老师絮絮叨叨的无非是一个话题：教育是人学，好的教育是有感情的教育，所以要做一个好老师，就要培养自己的情商。“情商”这个词没在书里出现。老人教了一辈子的书，不懂或者是不愿意说这些“洋气”的名词，我冒昧以“情商”来概括，只是为了叙述方便。

  1. 原来“你”并不孤独

         “你说，班会上你没能忍住内心的悲伤，你哭了，因为看到学生的冷漠，因为看到一些学生缺乏羞耻感，你感到痛心，感到无能为力。你后悔自己的哭，你一再埋怨自己太软弱，没能在学生面前控制住自己。”

         这是本书开篇《就让你的眼泪流出来》的第一段。一位青年教师，感情外露而在学生面前落泪，他觉得自己过于软弱了。他苦恼、后悔。我们都有过故作坚强的时刻，情绪的压抑并非好事，终究会在达到临界点的瞬间突然爆发。吴非不仅懂，而且他的仁爱恰如春风细雨，可以抚平青年教师的心潮澎湃。他说，我也在课堂上哭过，老师也是情感正常的人；他说，哭泣与落泪未必是软弱；他说，不要忍，就让你的眼泪流下来；他说，相信你的学生，他们的情感仍然可以唤醒……这是长者的智慧，过来人的经验，更是递到手里的一份温暖：我和你，是一样的，我们都想做好，但我们不一定能成为想象中的自己。这不是我们的错。这时候，我们可以哭，把负面的情绪宣泄掉之后，我们可以做得更好。

        我想，这位青年教师一定能够放下心理包袱，坦然面对自己的情感，同时也能更好地正视学生，师生的心渐渐地会更加贴近。这本书中有很多篇文章，《我们要有什么样的志趣》、《做个有胸襟的教师》、《为什么你的学生缺乏气度》、《你为什么不快乐》……都采用了这种接近谈话的方式。吴非望闻问切、对症下药，开出一剂剂的良方。“情商”首先就是一种管理情绪的能力。这些文章里的“你”或许在当时是有确指的，但现在“你”具有了普遍性，“你”知道了，原来“你”并不孤独，你担忧的、你焦虑的、你探索的，也是这个世界上其他的“你”正在担忧、焦虑、探索的。你的淤塞疏通了，你的闷气蒸发了，于是你一天都带着微笑在工作，然后你发现领导并不那么烦，学生也不那么混，很多问题也变得容易解决。

        《致青年教师》让我想起朱光潜先生的《谈修养》，以诚挚的态度与读者谈心，谈来谈去都是做人的道理。一番语重心长的话，凝聚着前辈对后继者的殷殷期盼。朱光潜说，青年人要避免陷入厄运，这厄运是一部悲惨的三部曲：第一部是悬一个很高的理想，要改造社会；第二部是发见（原书用的就是“发见”，通假吗？）理想与事实的冲突；第三部便是理想消灭，意志向事实投降。很多人的人生都是重复这样的老路，满怀热情地开始工作，然后发现现实不尽如人意，最后渐渐失望、消沉。如果青年人能得到长者的及时指点、提携，这无疑是莫大的幸运啊！由于教师职业的特殊性，面对的是各色各样的学生，那么这种幸运就不仅是青年教师的，也是学生的幸运啊！

  2.在常识中，成就你的高情商

        情感发自内心，是一种自然的流露；而情商作为情感品质，包括情绪、意志、耐受挫折等，它是可以培养的。教育无小事，学生如小苗，通过得当的方法慢慢渗透、滋润。苏霍姆林斯基说：“最好的教师，是在精神交往中忘记自己是教师，而把自己的学生视为朋友、志同道合的那种教师。”要成为这样的教师，肯定要通过一个个细节来实现。

        吴非说：“这些年教育界最重要的任务，可能是捍卫常识。”书中有一篇文章，叫做《教育的一个特征：慢》。吴非说，教育是“慢”的事业，它的特征最像农业和林业，植物有自己的生长规律，有自己的生长周期。我们常说，“十年树木，百年树人”，对于教育的“慢”特征，有哪个人会不清楚呢？为什么吴非还要重申这样的常识？我认为，吴非是要求青年教师头脑里要具备明确的意识，不能违背教育的初心。教师不可能不要成绩，来自教学的压力、社会的舆论、家长的看法，也不可能让一个教师不抓学生成绩。吴非给我的印象是很温和的人，但在书中他发了一次火，恰恰是对一名文科班成绩最好的，已推荐给一所名校的学生。吴非说，要向学生表明我们的爱憎。这个学生成绩好，但他的某些行为违背了公德，校方就绝不能袒护他。吴非反对的是“唯成绩论”。做老师的，要看成绩，但不能只看成绩来评判学生的好坏。这一点始终不能模糊。

         “教育所做的一切不过是常识”，所以要在常识中培养自己的情商。“XXX的家长说，他孩子在学校只听XXX老师一个人的话。”不要因为这样的话而自得，因为教育不等同于商业服务，学生满意你一个人是不够的，教师应该致力于让学生获得教养。怎样和学生谈话？吴非说他喜欢聊天。你真的懂怎样和学生聊天吗？这点那点，这样那样，或许你会发现其实你并不懂，关键是要真诚，要把学生当做朋友，这也是老话了，可做起来并不容易。怎样让学生喜欢你的课？兴趣是最好的老师。怎样培养学生的兴趣？首先要说学生听的懂的话。举个例子，有个化学老师上课讲“一个摩尔等于6乘以10的23次方个分子”，半个学期都这样讲，结果全班没有一个人喜欢他的课。怎样了解你的学生？最好的方法是看他的作文。要鼓励学生写真情实感的文章，注意维护他的隐私，通过评语和谈话交流情感，你对学生的尊重会赢得学生的信任。

        其中最重要的一点，我认为应该是吴非所说的“教师的人文素养比业务更重要”。为什么人文素养显得重要呢？教师在和学生的接触中，必然会把自身的价值观传达给学生。爱因斯坦说：“我从来不把安逸和享乐看做是生活目的本身——这种伦理基础，我叫它猪栏式的理想。照亮我的道路，并且不断地给我新的勇气去愉快地正视生活的理想，是善、美和真。”爱因斯坦之所以伟大，不仅在他对物理学的贡献，更在于他实践了人的生命意义。一个庸俗化的教师，很难期望他能教出品质高洁的学生。

  3.有高情商的老师，才会有高情商的学生

        我很喜欢书里的一篇短文——《充溢着温情的小事》。这篇文章是讲学生的，都是一些很小的事情，比如有个学生帮吴非把杂物拎回家，跟他说自己正好顺路，后来吴非发现这位学生其实并不顺路。这个学生情商真是高啊。他这样说，只是不想让老师感到过意不去吧。这篇文章里的其他学生也都是这样体贴、善良、细心的人。我们现在常常说学生毕业后找工作难，也常常说职场新人打拼各种艰难，可是我想，这篇文章里提到的这些孩子们，等他们长大后，估计会比较容易找到工作，在职场上也会比较轻松。我们常说社会冷漠，或许首先是因为我们自己太冷漠，一个懂得关心他人的人，没有人会抗拒这样的温情。

        吴非老师被学生热爱着，三十年后的学生会，很多人还能回忆起当年的诸多往事，种种细节，栩栩如生。我们常说，“教师是崇高的职业”，但事实上，并不是每个教师都那么崇高。“我们将留给学生什么样的记忆？”吴非问道。老师一生会教很多很多的学生，老师会忘掉很多人、很多事，可是学生会永远记得老师说过的话，做过的事。

        我想起初中时，有一次上课，后桌的男生跟我借修正液，因说话太轻就重复了好几次，我不好意思地笑了笑，刚巧被在后窗“盯梢”课堂纪律的班主任看到了，下课后，班主任将我叫到办公室，训斥我“不要眉来眼去”。我羞愤交加，几天都不能入睡，后来还写了封信打算离家出走。这傻事儿幸好没干成，但这件事情至今难忘。柴静的《看见》里有一篇报道，讲甘肃武威的五个小学生连续服毒的事件。很多人质疑学生心灵的脆弱，“现在的学生都怎么啦？”也有人质疑教育的缺席，还有人质疑当地风气的影响。在我看来，这些学生太缺爱了，他们感觉不到来自他人的爱，所以他们对这个世界没有留恋。

        学生都是脆弱的。十来岁的年纪，有谁不是敏感、脆弱的呢？所以更应该要爱惜、呵护。心里充满爱的老师，他的爱会满出来，流进学生的心里；一个散漫的、不负责任的、甚至恶毒的老师，或许传播的都是戾气和毒素。叶圣陶先生说：“做教师最主要的是不说假话。要求学生做到的，自己要先做到。”身教最为贵，知行不可分。做老师的，一点一滴的言行，都在潜移默化地影响着他的学生。好老师都有高情商，懂得如何正确地爱学生，长大了的学生也会懂得如何爱自己、爱他人，爱这个世界。

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