俄罗斯历史油画1000例 下载 pdf 电子版 epub 免费 txt 2025

《俄罗斯历史油画1000例》内容简介：俄斯绘画艺术最初从欧洲直接获得经验。在西方绘画语言和表现形式不断创新、艺术流派不断增多、绘画元素不断变化的美术发展历程中，俄罗斯艺术家在绘画技法与表现形式上吸取了这些营养，同时积极植入俄罗斯的民族性。

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书籍介绍

《俄罗斯历史油画1000例》内容简介：俄斯绘画艺术最初从欧洲直接获得经验。在西方绘画语言和表现形式不断创新、艺术流派不断增多、绘画元素不断变化的美术发展历程中，俄罗斯艺术家在绘画技法与表现形式上吸取了这些营养，同时积极植入俄罗斯的民族性。

• 作者：jakdan 发布时间：2013-08-06 23:54:18

  苏联部分的油画很有意思

• 作者：射声王 发布时间：2023-01-31 15:41:31

  书是简陋了一些，尤其作为画册来讲，但是仍然很好看呀。浓浓的俄式风情，淡淡的忧伤情调。书里不少小错误，人名地名少字，看的人一头雾水。

• 作者：我不是十三姨 发布时间：2022-06-04 21:10:45

  三联书店/三里屯店

• 作者：elice 发布时间：2021-10-05 20:34:44

  和娃一起看，算是填补了一点童年阅读的空白。娃很爱看，说五星推荐。普通家庭普通小孩成长的快乐和烦恼，那些小心思和小嫉妒，看了让人会心一笑：我也是这样长大的。

• 作者：小米=qdmimi 发布时间：2014-07-23 00:53:00

  倒是不算贵

• 作者：飞翔的虎头鹰 发布时间：2020-06-20 18:56:57

  还是喜欢俄罗斯的风景画

• 《如何阅读一本书》索引和心得

  作者：锡弥 发布时间：2009-10-29 11:28:41

  《如何阅读一本书》读书笔记

  《如何阅读一本书》

  美 艾德勒 范多伦 著

  郝明义 朱衣 译

  商务印书馆

  2009年3月11印

  978-7-100-04094-5

  综述：

  本书是一本指导如何阅读的实用类书籍。书中提倡想要提高自己的读者要有“主动阅读”的勇气。进而将“主动阅读”分为四个层次：

  1.基础阅读

  2.检视阅读

  3.分析阅读

  4.主题阅读

  作者在阅读的四个层次和几乎所有的图书类型，纵横两个层面上，探讨了如何进行锻炼心智的主动阅读。

  作者的主旨在于：作为一个有追求的读者，甚至是作为一个对自己心智的成长有要求的人，一定要通过主动阅读的锻炼，挑战自己觉得“困难”的书进行阅读。在自我要求和不懈努力下在心智上得到成长。

  目录：

  第一篇 阅读的层次

  第一章 阅读的活力与艺术-------7

  关于阅读的总论，提出“主动阅读”概念，与普通阅读的对比

  第二章 阅读的层次------------18

  划分阅读的层次

  第三章 阅读的第一个层次：基础阅读-----22

  概述最基本的阅读层次，一般而言，能阅读本书的，应该就已经超越，或者至少成熟这个层次了

  第四章 阅读的第二个层次：检视阅读-----30

  检视阅读，作为真正阅读的基本阅读层次，在后面两种高级层次的阅读上发挥了重要作用，本章涉及到方法和关于阅读速度的方法与效率的讨论，很重要

  第五章 如何做一个自我要求的读者-------42

  主动阅读者如何提出问题，如何做笔记，如何培养阅读习惯，本章非常重要

  第二篇 阅读的第三个层次：分析阅读

  第六章 一本书的分类-------55

  阅读的开端

  第七章 透视一本书---------69

  通过检视阅读，能够贯通一本书的结构和大意，虽然不太可能透彻了解，但基本了解一本书的内容。分析阅读的第一个阶段。本章很重要

  第八章 与作者找出共通的词义-------88

  与作者在关键的词汇上达成一致的理解，也就是对重要概念上达成一致。探讨了关注和鉴别核心词汇和概念的重要性

  第九章 判断作者的主旨---------104

  不用说，本章很重要，分析阅读的第二个阶段

  第十章 公正地评断一本书---------123

  阅读过程中保持公正的重要性，以及一些相关的实用性的建议，重要，我基本明白，但也要时刻提醒

  第十一章 赞同或反对作者----------135

  强调了，在没有完全了解一本书以及这个作者讲述的东西之前，不要下判断。分析阅读的第三个阶段，很重要

  第十二章 辅助阅读--------148

  如何借助别的方式在帮助进行分析阅读

  第三篇 阅读不同读物的方法

  第十三章 如何阅读实用型的书-------167

  第十四章 如何阅读想象文学--------177

  第十五章 阅读故事、戏剧与诗的一些建议----------187

  第十六章 如何阅读历史书-----------204

  第十七章 如何阅读科学与数学----------222

  第十八掌 如何阅读哲学书----------234

  第十九章 如何阅读社会科学----------255

  第四篇 阅读的最终目标

  第二十章 阅读的第四个层次：主题阅读---------267

  主题阅读的注意事项，方法，非常重要

  第二十一章 阅读与心智的成长-------290

  总结

  笔记：

  主动阅读一本书的方法

  第一步 检视阅读

  有系统地略读和粗读：（P31~33）

  1.先看书名页，然后如果有序就先看序。

      要很快地看过去。特别注意副标题，或其他的相关说明或宗旨，或是作者写作本书的特殊角度。

      非文学类图书的序更有价值，相比下，尤其是针对国内的情况，文学类的序起到的作用不大，尤其是原创类。

  2.研究目录页，对这本书的基本架构做概括性的理解。

  3.如果书中附有索引，也要检阅一下。

      根据某一词条被引用的页数的多少，能够判断某个词条的重要性。

      这是一种发现核心词和概念的好方法。

  4.如果那是本包着书衣的新书，不妨读一下出版者的介绍。

  5.从你对一本书的目录很概略，甚至有点模糊的印象当中，开始挑几个看来跟主题息息相关的篇章来看。

      如果这些篇章在开头或解围有摘要说明（很多会有），就要仔细地阅读这些说明。

  6.最后一步，把书打开来，东翻翻西翻翻，念个一两段，有时候连续读几页，但不要太多。

      最重要的是，不要忽略最后的两三页。很少有作者能拒绝这样的诱惑，而不再结尾几页将自己认为既新又重要的观点重新整理一遍。

  如果说1~4我偶尔还会不认真地做一下的话，5、6两个部分基本上就没做过，或者很盲目而毫无功效地偶尔做过。5、6两点的做法，很有启发性和实用性，以后要注意。

  粗浅的阅读（P34）

  所谓的粗浅的阅读，只是“正确的阅读方向”的挑衅式说法。

  什么叫对的方向？答案是一个很重要又有帮助的阅读规则......：头一次面对一本难读的书的时候，从头到尾先读完一遍，碰到不懂得地方不要停下来查询或思索。

  此处涉及到一个“阅读速度”的问题（P38）：

  阅 读并非一味地快或者慢，真正理想的阅读速度需要根据阅读的情况而调节，说来简单，事实上能做到的人不多。试想，既要力避停顿甚至回顾，顺畅地读完，又要用 速度方法来提高自己的阅读速度。另一方面又要明白在什么环节要放慢速度，什么环节只需要一掠而过。尤其是，放慢也好，加快也好，到什么速度是“合适”的， 也是无法仅仅用想像就能回答的。这都需要通过不断的实践，来养成习惯。事实上，“不回头”和“提速方法”都是着手的地方。

  将大拇 指与食指、中指合并在一起，用这个“指针”顺着一行一行的字移动下去，速度要比你眼睛感觉的还要快一点。强迫自己的眼睛跟着手部的动作移动。一旦你的眼睛 能跟着手移动时，你就能读到那些字句了。继续练习下去，继续增快手的动作，等到你发觉以前，你的速度已经可以比以前快两三倍了。

  第二步 分析阅读

  第一个阶段：找出一本书在谈些什么的规则

  分析阅读规则之一（P56）

  你一定要知道自己在读的是哪一类书，而且要越早知道越好。最好早在你开始阅读之前就先知道。

  规则之二（P69）

  使用一个单一的句子，或最多几句话（一小段文字）来叙述整本书的内容。

  这句话和《故事》的作者强调的内容一样，一个好的故事，可以用一句话来讲述大概。

  规则之三（P70）

  将书中重要篇章列举出来，说明它们如何按照顺序组成一个整体的架构。

  将全数的纲要拟出来之后，再将各个部分的纲要也一一列出。

  规则之四（P85）

  找出作者在问的问题，或作者想要解决的问题。

  第二个阶段：诠释一本书的内容规则

  规则之五（P90）

  找出重要单字，透过它们与作者达成共识。

  第一个部分是找出重要单字......第二个部分是确认这些单字在使用时的最精确意义。

  规则之六（P109）

  将一本书中最重要的句子圈出来，找出其中的主旨

  规则之七（P109、116）

  从相关文句的关联中，设法架构出一本书的基本论述。

  或者另一种说法

  如果可以，找出书中说明重要论述的段落。但是，如果这个论述并没有这样表达出来，你就要去架构出来。你要从这一段或那一段中挑选句子出来，然后整理出前后顺序的主旨，以及其组成的论述。

  规则之八（P121）

  找出作者的解答。

  第三个阶段：像是沟通知识一样地评论一本书的规则

  A.智慧礼节的一般规则

  规则之九（P127）

  在你说出“我同意”，“我不同意”，或“我暂缓评论”之前，你一定要能肯定地说：“我了解了。”

  规则之十（P130）

  当你不同意作者的观点时，要理性地表达自己的意见，不要无理地辩驳或争论。

  规则之十一（P134）

  尊重知识与个人观点的不同，在作任何评断之前，都要找出理论基础。

  B。批评观点的特别标准（P138）

  证明作者的知识不足；证明作者的知识错误；证明作者的不合逻辑，证明作者的分析与理解是不完整的。

  主动阅读的最终形态

  主题阅读的步骤（P273、288）

  一、观察研究范围：主题阅读的准备阶段

  1.针对你要研究的主题，设计一份实验性的书目。你可以参考图书馆的目录、专家的建议与书中的书目索引。

  2.浏览这份书目上所有的书，确定哪些与你的主题相关，并就你的主题建立起清楚的概念。

  二、主题阅读：阅读所有第一阶段收集到得书籍

  1.浏览所有在第一阶段被认定与你主题相关的书，找出最相关的章节。

      在主题阅读中，你及你关心的主题才是基本的重点，而不是你阅读的书。

  2.根据主体创造出一套中立的词汇，带引作者与你达成共识——无论作者是否实际用到这些词汇，所有的作者，或者至少绝大部分的作者都可以用这套词汇来诠释。

      在这时候就是要由你来建立起共识，带引你的作者们与你达成共识，而不是你跟着他们走。

      我们不只要能够坚决拒绝接受任何一位作者的词汇，还得愿意面对可能没有任何一位作者的词汇对我们来说是有用的事实。

  3.建立一个中立的主旨，列出一连串的问题——无论作者是否明白谈过这些问题，所有的作者，或者至少大多数的作者都要能解读为针对这些问题提供了他们的回答。

  4.界定主要及次要的议题。谈后将作者针对各个问题的不同意见整理陈列在各个议题之旁。你要记住，各个作者之间或之中，不见得一定存在着某个议题。有时候，你需要针对一些不是作者主要关心范围的事情，把他的观点解读，才能建构出这种议题。

  5.分析这些讨论。这得把问题和议题按照顺序排列，以求突显主题。比较有共通性的议题，要放在比较没有共通性的议题之前。各个议题之间的关系也要清楚地界定出来。

  注意：理想的来说，要一直保持对话式的疏离与客观。要做到这一点，每当你要解读某个作家对一个议题的观点时，必须从他自己的文章中引一段话来并列。

  主动阅读一本书的必要性

  一、为什么“资讯”或者“知识”不等同于“理解”？（P8）

  “知识”是否那么必然是“理解”的先决条件，可能和一般人的一位有相当差距。我们为了“理解”一件事，并不需要“知道”和这件事相关的所有的事情。太多的资讯就如同太少的资讯一样，都是一种对理解力的阻碍。换句话说，现代的媒体正以压倒性的泛滥资讯阻碍了我们的理解力。

  会 发生这个现象的一个原因是：我们所提到的这些媒体，经过太精心的设计，使得思想形同没有需要了（虽然只是表象如此）。如何将知识分子的态度与观点包装起 来，是当今最有才智的人在做的最活跃的事业之一。电视观众、收音机听众、杂志读者所面对的是一种复杂的组成......目的都在让人不需要面对困难或努 力，很容易就整理出“自己”的思绪。

  二、阅读的艺术的定义（P11）

  这是一个凭借着头脑运作，除了玩味读物中的一些字句之外，不假任何外助，以一己之力来提升自我的过程。你的头脑会从粗浅的了解推进到深入的理解。

  三、如何做一个自我要求的读者

  主动阅读的基础：一个阅读者要提出的四个基本问题（P43~44）

  1.整体来说，这本书到底在谈些什么？

  2.作者细部说了什么，怎么说的？

  3.这本书说得有道理吗？是全部有道理，还是部分有道理？

  4.这本书跟你有什么关系？

  光是知道这四个问题还不够。在阅读过程中，你要记得区提出这些问题。要养成这样的习惯，才能成为一个有自我要求的阅读者。除此之外，你还要知道如何精准、正确地回答问题。如此训练而来的能力，就是阅读的艺术。

  做读书笔记的方法（P46~47）

  一、结构笔记

      在检视阅读中，要回答的问题是：第一，这是什么样的一本书？第二，整本书在谈的是什么？第三，作者是借着怎样的整体架构，来发展他的观点或陈述他对这个主题的理解？你应该做一下笔记，把这些问题的答案写下来。......这些笔记的主要的重点是全书的架构，而不是内容——至少不是细节。

  二、概念笔记

      等你做分析阅读时，关于这本书的准确性与意义的问题，你就要提出答案了。在这个层次的阅读里，你做的笔记就不再是跟结构有关，而是跟概念有关了。这些概念是作者的观点，而当你读得越深越广时，便也会出现你自己的观点了。

  三、辩证笔记

      对一个已经熟练同时读好几本相同主题书籍的专业阅读者来说，还有一个更高层次的记笔记的方法。那就是针对一出场讨论情境的笔记——这场讨论是由许多作者所共同参与的，而且他们可能根本没有觉察自己的参与。

      这是从好多本书中摘要出来的，而不只是一本，因而通常需要用单独的一张纸来记载。就一个单一主题，把所有相关的陈述和疑问顺序而列。

  四、做笔记的技巧

      1.划底线——在主要的重点，或重要又有力量的句子下画线。

      2.在画底线处的栏外再加画一道线——把你已经画线的部分再强调一遍，或是某一段很重要，但要画底线太长了，便在这一整段外加上一个记号。

      3.在空白处做星号或其他符号——要慎用，只用来强调书中十来个最重要的声明或段落即可。你可能想要将做过这样记号的地方每页折一个角，或是夹一张书签。这样你随时从书架上拿起这本书，打开你做记号的地方，就能唤醒你的记忆。

      4.在空白处编号——作者的某个论点发展出一连串的重要陈述时，可以做顺序编号。

      5.在空白处记下其他的页码——强调作者在书中其他部分也有过同样的论点，或相关的要点，或是于此处观点不同的地方。这样做能让散步全书的想法统一集中起来。

      6.将关键字或句子圈出来——这跟画底线是同样的功能。

      7.在书页的空白处做笔记——在阅读某一章节时，你可能会有些问题（或答案），在空白处记下来，这样可以帮你回想起你的问题或答案。你也可以将复杂的论点简化说明在书页的空白处。或是记下全书所有主要论点的发展顺序。书中最后一页可以用来作为个人的索引页，将作者的主要观点依序记下来。

         对已经习惯做笔记的人来说，书本前面的空白页通常是非常重要的。最好是用来记载你的思想。你读完一本书，在最后的空白页写下个人索引后，再返回前面的空白页，试着将全书的大纲写出来，列出基本的大纲与前后篇章顺序。这个大纲是在测量你是否了解了全数。

• [转贴]“黑皮书”的书评：中国人何时能免遭会议病之苦

  作者：鼎立 发布时间：2008-02-25 17:12:20

  　　（袁天鹏按：黄建军是中国政法大学法学院的博士，师从我国的宪政专家蔡定剑教授，又曾是法学专家张千帆教授的研究生。本文是他对《罗伯特议事规则》第10版中译本——“黑皮本”——的书评，发表在《上海证券报》2008年2月25日。在此感谢他对《罗伯特议事规则》的推介！）

  　　

  　　《罗伯特议事规则》（第10版）（美）亨利·罗伯特 著　袁天鹏 孙 涤 译　格致出版社2008年1月出版　

  　　

  　　⊙黄建军

  　　

  　　　　中国每天都挤满了各种各样的会议，似乎也不缺乏议事规则，例如对领导人出席会议的位置排序就大有讲究，但始终缺乏体现民主、法治、权利保障和权利制约精神的议事规则。中国的会议，无论官方的还是民间的，正式的还是非正式的，无论是政府机关的还是企业、社团乃至基层自治组织的，都存在一些显而易见、由来已久的通玻它让不计其数的人深受其害，甚至让人对会议“望而生畏”。

  　　

  　　　　列数中国的会议之病大概有以下七种：

  　　

  　　　　会议发言之随意化。在与会人员地位相当的情况下，常常不经主持人同意，随意插话、“七嘴八舌”打断别人发言。这不仅仅是不尊重他人的发言权，而且也侵犯了其他人听取发言人言论的权利，进而使得与会者几乎无法针对发言人的言论展开有意义的辩驳和讨论。

  　　

  　　　　会议议题之杂乱化。有时这可能是会议组织者在较短时间内安排了太多议题，但更多的时候安排的议题并不多，但会一开始议题就 “发散”，从一个议题迅速偏离到其他议题，或者从一个议题又“离散”出无数议题，最终没有哪个议题能获得充分讨论，与会者也未能深入理性交流。

  　　

  　　　　会议进程之专横化。在许多协商会议中，经常出现多数方漠视少数方权利，以各种手段阻止其发言的情形。这可称为“多数方的专横”。而“少数方的专横”也不鲜见。即使少数方的发言权和表决权得到了充分尊重，会议已按“多数决”原则和民主程序做出了有效决定，少数方仍感觉事与愿违，拒绝接受会议的决定，不达目的、势不罢休，以至会议陷入僵局。此外还有“主持人的专横”。利用主持会议的权力，主持人将自己的意志强加于人。

  　　

  　　　　会议论争之粗鲁化。我们时常可以看到许多会议从平静开始，很快变成大声争吵，接着演变为指名道姓的人身攻击，再升级成对对方发言动机乃至对其人格和道德的怀疑。更严重是往往还从语言“暴力”发展到“肢体冲突”。会议不仅没有解决问题，反而增加了仇恨。

  　　

  　　　　会议决定之草率化。许多与会者尚未获得应有的发言机会，许多观点和意见还未能得到表达机会，一些重要的相关信息在会议上未及披露，主持人在辩论尚未充分、表决时机并未成熟的时候，就强行将议题付诸表决。会议决定的草率，还表现为后续会议或个人轻率推翻以往会议的正式决定。如果某个会议的决定能够被轻易推翻的话，那么人们注定也就不会审慎对待以后的会议活动，因为一切都可以轻易被改变，审慎已无必要。

  　　

  　　　　会议时间之冗长化。有时就因为主持人所期待的某种“皆大欢喜”局面未能形成，担心表决结果可能会造成与会人员之间的“分裂”而不愿将议题付诸表决；有时是因为主持人所期望的某种完美方案尚未出现，或者主持人预计到他所期待的某种特定结果大概不会出现，他也拒绝将议题付诸表决。这种会议久拖不决的现象不仅导致时间的巨大浪费，并且也是对某些会议人员要求的表决权利的明显侵害。

  　　

  　　　　会议活动之形式化。对于一些会议的组织者或主持人而言，重要的已经不再是在会议上充分讨论、协商，进而做出合适的决定，而是要确保将他们事先已经确定的决议内容在会议上顺利通过。为了达到预期目的，他们通常采取诸如“突然袭击”、“限制发言”、“缩短会期”、“虚构或隐瞒信息”等方法操控会议进程。

  　　

  　　　　上述会议的种种弊病其实并非中国所独有。在欧美国家的历史上，类似的现象曾经比比皆是。例如，英国议会早先开会时，也没有什么像样的议事规则，在很长一段时间里，他们的会议是粗鲁、混乱、不体面的，后来才朝着统一和严谨的方向不断演进。至于民间的会议，混乱、粗鲁、专横等会议的弊病也相当普遍。为了疗治这些会议之病，西方国家尤其是在美国发展出了一套系统的、科学的、具备宪政文化精神同时也富有可操作性的议事规则。其中最杰出的代表就是《罗伯特议事规则》，它是西方议事规则的集大成者。

  　　

  　　　　《罗伯特议事规则》深谙人性之道，其介绍的规则有极强的针对性和实用性。基于共同的人性，东西方的民众在会议中遇到的问题经常是相同或相似的。因此，借鉴了英美国家的议会法的《罗伯特议事规则》，对于中国社会同样具有重要而深远的意义。作为一套制度规范，它不仅有助于从根本上疗治各种会议之病，保证会议的和谐与秩序，提高会议的质量和效率，更好地保障与会各方的权利，而且还能够为培养和训练公民素质、促进宪政文化的建设发挥基础性的作用。

  　　

  http://www.cnstock.com/paper_new/html/2008-02/25/content_60750233.htm