担保法理论与实践 第一辑 董学立 中国法制出版社【正版书】 下载 pdf 电子版 epub 免费 txt 2025

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董学立，男，1967年4月出生，山东利津县人，民法学博士,中国政法大学博士后，南京财经大学教授(破格)，山东大学民商法学博士研究生导师。

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  记录： 2023年阅读第66本——微信公众号《非哥笔记》 ， 天天都读书，2023目标500本。

  书名：《学习学习：快速变强四步法》

  作者：王专

  作者介绍：新东方教育科技集团助理副总裁，新东方学习成长中心总经理，曾任创业公司爱学慧思CEO。30岁成为上市公司高管，2019年被网易教育金翼奖评为教育领军人物。曾操盘新东方百亿业务，三次被评为集团 高管，曾获新东方20年功勋教师奖。一个学习的爱好者，也是学习的受益者。在中国农业大学生命科学实验班学习，三年完成四年学业。毕业加入新东方，24岁被选拔为新东方集团培训师，成为新东方老师的老师。从教师到培训师，从学校到集团总部，从教师到管理者，从教学管理到运营管理，从线下业务操盘手到互联网产品创新者，变化的是身份，不变的是学习。

  点评：商业人士的学习法，其实就是致用学习法。功利性是其最大特点，追求效率和效果的最大化。从本书中学到三点：一是“道理”必须转变为“做法”，改变才能发生。二是卡片式知识管理法，将阅读和思考的知识，用卡片的方式记录，然后分门别类，便于使用时搜索查询到。所谓卡片式，并不是指用卡片去记录，而是将知识点分解。一本书分解成若干条知识点，然后再分类装到不同的知识主题中（观点·方法·案例），最后将其主题体系化。三是观点是世界的“屏幕”。我们看到的其实不是世界，而是我们的观点。观点制约了我们看到的“视界”。

  摘要：

  1、俞敏洪：王专是新东方有名的学习者，也经常和大家分享他的学习体会。他给我留下的最深印象有两个：一是任何流行的新思想和新概念，他都可以随时应用到他的工作和管理之中，我碰到有些不懂的概念，一问他，他准能给我一个清晰的解释；二是市场上流行的任何新的学习设备，他一定都会拥有，并且熟练运用，多网连接、多屏互动，他玩得熟能生巧、得心应手。

  2、不要总是问“凭什么”，多问问“为什么”。

  3、“道理”必须转变为“做法”，改变才能发生。

  4、我们的心法是“知行合一”，我们的做法是“写做合一”。写思考，做事情。边写边做事，边做事边写。通过“写做合一”实现知行合一。“写”就是我们的“知”。我们只要有所思考，就要求自己把想法写出来，写不出来就当自己没有想法。为了更好地知行合一，做事情的时候，我们必须同时写下我们的思考，这样会强迫我们在做事情的时候动脑子。“做”就是我们的“行”。写完想法，要想办法运用这些想法。没有做，想法就只停留在脑子里。真的做到了，想法才能走进我们的生活。没有做到的想法其实还是假想法。同时要做到写和做不分家，边写边做，边做边写，写做交替进行，这才是“写做合一”。通过写和做的配合，知行合一这个心法就能转变为更加具体的做法：想了要写，写了要做，做时要写，写写做做，做做写写。现在我们有了一个新的八字真言：知行合一，写做合一。但要强调一点，这里的“写”和常规意义上的“写作”并不完全相同，只要你能把自己的思考整理成文字，这个过程就是合格的“写”。有了“写”，就是在“思考”，不需要出书，不需要写出阅读量达到“10万+”的文章，不要给自己增加这种无用的压力。我们的目标是通过“写”来思考，你甚至都不必把你的思考写成一篇标准意义上的文章，只要你开始写，就能收获知行合一带来的益处。

  5、把写“文章”变成写“卡片”，这就是卡片思考法。不需要写一本书，也不需要写2000字的长文，每次只需书写一张简单精练的卡片。一张卡片上写两三百字已经算很长了，几十字也可以，精练的话哪怕只有一句也足够。每写一张卡片，就是完成了一次“闪电思考”。写几十个字就能开启一次思考的旅程。运用好卡片，写作更容易发生，思考也更容易发生。要改变自己，不需要一本书，一张简单的卡片就可以让“知行合一，写做合一”运转起来。

  6、提升效率的关键并不是快速做更多的事情，而是一开始就让自己做相对较少的事情。

  7、在经过几年的实践和修订之后，我终于构建了自己的“知行合一成长体系”，将阅读、写作、知识管理、学习成长、工作与生活这几件事情融为一体，同时整个体系通过“写做合一”完成了“知行合一”的落地，而卡片就是串起整个流程的“集装箱”。整个“知行合一成长体系”分为四个大的模块，分别是知识输入、卡片管理、构建体系和实践应用。知识输入、卡片管理、构建体系三个模块层层递进，帮助我们完成“知”的升级。在这三个环节中，“写”是核心动作，通过“写”不同的内容落实不同层级的思考，逐步从浅层思考过渡到深层思考。实践应用模块要求我们完成“知行合一”四个字中的“行”。在这个环节，“做”是核心。一种是自己做到，实践到位；另外一种是通过“做”影响他人，进一步扩大学习成果的影响力。四个模块相辅相成，实现知行合一。

  8、模块一：在知识输入里，阅读与听课、观察生活和搜索是三种重要的渠道。高质原则、多样原则、速读方法和主题式学习是四个重要的输入策略。高质原则要求我们尽量获取质量较高的知识，减少糟粕内容对我们的影响。多样原则要求我们获取的信息不能过于单一重复，对于同一件事，我们要多看看不同人的想法、不同角度的思路。速读方法要求我们能进一步提高自己的阅读速度，利用速读能更好地筛选信息，略过次要信息，让我们把更多的时间留给重要的信息和知识。主题式学习要求我们围绕一个主题学习不同内容，这样可以在短时间内形成对一个主题的集中突破，让我们的知识输入更加深入。三个渠道加上四个策略，相辅相成，让知识输入变得更加高效。

  9、模块二：卡片管理：用卡片完成初级思考。首先要把输入时获得的思考封装到卡片里，接下来要对这些卡片进行分类。简而言之，这个模块里包含两个核心动作：写卡片和分类卡片。读一本书之后，不再记录一篇长长的读书笔记，而是整理出几十张卡片。这样我们的学习习惯就会发生改变。在此基础上，要对卡片重新分类，卡片分类就是思考的二次加工。将四处得来的卡片按主题进行分类，把相同主题的卡片放到同一个文件夹中。这样打开一个文件夹，就能看到不同人对同一件事的各种想法。对于一件事，我们的思考会变得全面，而不是被某个人带偏。

  10、模块三：构建体系：进行体系化的深度思考。卡片是天上的一颗颗星，构建体系是把它们串联成星空。经历过第一、第二两个模块，围绕一个主题我们积攒了大量的卡片，现在我们就可以在这些卡片的基础上构建个人的知识体系。“构建体系”模块有两个核心动作：一个是“画体系”，另外一个是“写系列文章”。做到这两点，我们对所学知识就完成了“深度思考”。画体系就是利用思维导图、流程图把分散的卡片整理成体系。思维导图和流程图是两种不同的体系图，作用也不一样。画体系是深度思考的重要步骤，单点的知识被串联在一起，我们的思考就变得更有逻辑，更有章法。能画出体系图，我们的认知就完成了一次升级。结合之前整理的体系，写出系列文章，深入探讨某一个主题，系列文章就是我们的系列思考。这些系列文章就是我们关于某个主题的完整认知。系列文章写得越有逻辑，越有体系，内容越有深度，就代表我们对于这个主题的认知越有逻辑，越有体系，越有深度。想要建立更有体系的思考，就要能写出更有体系的文章。写不出有体系的文章，思考就没有体系。通过系列文章，“散装知识”变成“套装知识”，知识的价值更大，同时还完成了知识的内化。画出知识体系，让我们的思考变得不再散乱，不再碎片化。写出系列文章，让我们的思考变得更有逻辑，更严谨，更有深度。“画体系+写系列文章”这两个动作可以帮助我们完成“深度思考”。如果这个步骤做得好，哪怕你之前的很多学习都是所谓的碎片化学习也没有关系，通过系列文章的书写，这些碎片就变成了大拼图中的一个个要素。它们不再散落一地，而是成了体系中的一环。所以我个人并不惧怕碎片化学习，只要学习，我就整理卡片，我不在乎知识是碎片还是成体系的，只要我能整理出有效的卡片就行。当卡片积累得足够多，我就会开始画体系图、写系列文章，个人的知识体系就开始产生，碎片就不再是碎片。没有什么碎片化学习，就看你能不能建立体系。

  11、模块四：实践应用：利用所学改变人生。“写”还不是我们的目的，“应用”才是。有了“实践应用”，我们才能真正改变人生。通常实践应用有两个方向，一个是自己去实践，另外一个是去影响他人。

  12、搜商是通过搜索获取知识和解决问题的能力。学习搜索是要把主动权掌握在自己手里，不用等别人教，自己主动出击。搜商不高的人还有一个特点，总是问很多自己明明能搜到答案的问题。搜商高的人遇到事情，第一反应就是去搜一搜。记住：要想提高搜商，第一步不是练习搜索，而是培养遇事先搜索的习惯。养成了这个习惯，你的搜索能力就能不断提升，因为你有更多机会在事上磨炼。遇事，先搜一搜。智商更强调个人解决问题的能力，搜商可以让全世界为你的问题想办法。

  13、要养成随读随搜的好习惯。读书和听课时，学会记录关键词，利用关键词发起搜索。关键词的跳转能把你的线性阅读，转变为网状学习。这个转变非常关键，让你获取信息的丰富性得到大幅度提升。大家看同样的书、听同样的课，你就能比其他人得到更多的收获。利用关键词，你能淘到更多的金子，这就是本事。

  14、比较实用的一个搜索规则就是通过“+”和“-”来对搜索关键词进行强制要求。“-”表示搜索结果要去掉“-”之后的内容。而“+”则表示搜索结果除了需要有“+”前面的内容，还需要有“+”后面的内容。比如我想寻找一些图片，希望上面既有笑脸，也有哭的表情。那么我搜索时就可以使用“+”，比如搜索“happy+sad”。这就代表需要搜索出来的图片里既有笑，又有哭。比如你想搜索一些关于物理学家费曼的内容，直接输入“费曼”的搜索结果可能是关于另外一个费曼，即演员吴镇宇的儿子的内容。这时使用“+”“-”就可以控制搜索结果。输入“费曼-吴镇宇”，搜索结果主要都是物理学家费曼的内容。若输入“费曼+吴镇宇”，搜索结果大部分都是与吴镇宇和他孩子相关的新闻。需要注意的是，搜索符号前面有空格，而符号后面没有空格。

  15、主题式学习的中心是“主题”，要想尽一切办法来吃透这个主题。对自己的学习内容不再做类型上的限定，可以读书，可以听课，可以观察生活，也可以在互联网上搜索，但有一个要求：这些内容都要与主题相关。主题式学习就是围绕一个主题做各种不同的事情，目标就是吃透一个主题。在一段时间里，通过学习各式各样的材料，去吃透某一特定的主题，吃透主题才是目的所在。这也是主题式学习的精髓。就学习深度而言，读透一本书往往不如读多本书能学透一个主题。高手，从来不均匀发力。好多人进行主题式学习的效果没有预想的好，其中一个重要的原因是自己一直在关注已经认可的知识，对其他观点视而不见。只看自己认可的知识，这不是学习，这是复习。主题式学习做得比较好的人，把一件事情理解成一个多面体，整个学习的过程就是找到这个多面体不同侧面的过程。他们不会因为自己觉得某一个面很好看，就长驻不前。他们会逼迫自己走出这个“面”，去找找“其他面”。这是一个学习的好习惯。不能听了一面之词就当真理来用。主题式学习跟找宝藏的思路不一样，主题式学习更像拼拼图。没有哪一个碎片是答案，各种碎片有机地整合在一起才是答案本身。没有哪一本书、哪一套课、哪一个人有最终的标准答案。一本书里藏着一些碎片，一套课程里藏着一些碎片，一个人的大脑里还有一些碎片。我们要一点点找到各种碎片，然后通过综合分析，找到事物的全貌。阅读的目的不是在某本书里找到答案，而是通过综合学习，自己研究出答案。这个答案并不是之前某一本书或某一个专家的想法，而是所有人想法的集合。最终的思路往往不来自选择，而是源于综合分析。“选择一个”的思路是我们上学时选择题做多了留下的习惯。答案不在某一处，答案分散在好多地方，需要综合分析，整合处理，才能最终拼接出来。这才是主题式学习。

  16、不要总是等着别人来教自己，那是弱者的期待。人在职场，成长是自己的事情，别人不教你是他的本分，别人教你是你的福分。我们要做到没人教自己也会学。遇到一件事，自己发起一个主题式学习。如果问题比较大，主题式学习可以复杂一些。如果问题较小，可以快速完成一个轻量级的主题式学习。现代社会变化这么快，我们经常要做一些新的事情，因此主题式学习应该成为一个常态，要经常做。常做，常新，才能不断进步。这样你就能在变化的时代成长为一个职场高手。我自己现在的习惯是，凡是要成为我脑中观点的东西我都会做一次主题式学习，但我不可能在每个观点上都花几个月时间，很多观点也没那么重要。我发现“小型主题式学习”很有价值，几乎日常都能用到。所谓小型主题式学习就是不一定非要读多少本书，而是可以看几篇观点不同的文章。有了“小型主题式学习”这个概念后，我的阅读和学习有了一个重要的变化，对我而言价值巨大：我养成单独看一篇文章不得出结论的好习惯，这样能让自己不容易偏听偏信。在相信一个观点前至少启动一次“小型主题式学习”，看几篇相关文章就行。大事情启动大型主题式学习，小事情就启动小型主题式学习。这样主题式学习的应用场景会变得更为广泛。

  17、我们现在经常听到人说“担心碎片化学习”，其实碎片化不是真正可怕的，你可以慢慢把碎片拼出体系。比碎片化更值得担心的是“片面化”和“极端化”。

  18、什么是整合思维？看看菲茨杰拉德的解释：“一流智商取决于头脑中同时存有两个相互矛盾的想法而继续思考的能力。”这种思考方式就是整合思维。

  19、美国作家约瑟夫·科纳尔说：“写作只有两件难事：开始写，不停手。”

  20、作家纳博科夫特别擅长利用卡片来进行创作，对于自己的创作过程，他是这样总结的：我现在发现索引卡片真的是进行写作的绝佳纸张，我并不从开头写起，一章接一章地写到结尾。我只是对画面上的空白进行填充，完成我脑海中相当清晰的拼图玩具，这儿取出一块，那儿取出一块，拼出一角天空，再拼出山水景物，再拼出——我不知道，也许是喝得醉醺醺的猎手。

  21、摘要笔记很像旅游时“到此一游”的合影留念。这些“照片”能完成“到此一游”的证明，如果我们记得认真，记了很多本，还能产生强烈的成就感。但只是到此一游，拍拍照，并不能完成对当地风土人情的深层体验。同样，记录再多别人说的话，也不能代替自己思考。我们不要被自己这种低端勤奋轻易打动。如果读完一本书，一张卡片都没有整理，那么这本书的实际输入就是零。如果读完一本书能输出50张卡片，读这本书的收获就变得可见。边写边读才是真正的精读。实践越久越发现，一本书其实不是看懂的，很多时候是“写”懂的。可能你会担心，有灵感马上就去书写会不会打乱自己读书的节奏，不能一口气把书读完。其实这是你的读书目标出现了偏差。快速读完一本书或听完一套课程，并不是学习的核心，关键在于我们获得了多少，而书写卡片正是在加强我们的收获。读完一本书能获得一些卡片，这本书就没有白读，不然即使一年读了500本书又有何意义呢？这种卡片还有一个优势，即把传统的摘要笔记和个人感想融合在一起，既继承了传统笔记的优势，又融入了新的笔记方法，两全其美。写卡片是采集知识，分类卡片是管理知识。知识卡片的双区结构：一个好的知识卡片会被划分为两个区域。上半区是自己书写的内容，用给别人讲解的角度来写，下半区写上原文和出处。卡片命名分为两个部分：卡片类型+卡片核心内容。卡片的命名要方便分类和检索，命名写全一些。

  22、假设我们自己要整理一个关于个人工作总结的分析，应把内容想象成是对别人提问的回答。用这种方式去整理你的内容，后期会非常容易调用。所以书写卡片的关键是：给别人做讲解，而不是给自己复习用。

  23、真正的高手不是临场发挥好，而是通过自己的准备让自己不需要临场发挥。

  24、卡片就主要分为三类：·观点卡·方法卡·案例卡。观点卡就是告诉人们“怎么想”的卡片。简而言之，观点卡侧重在“想”这个环节。方法卡就是告诉人们“怎么做”的卡片。简而言之，方法卡侧重在“做”这个环节。案例卡就是让怎么想和怎么做变得更加直观的卡片。

  25、传统的知识管理更像记笔记、整理笔记。在新的模式里，记笔记变成了书写卡片，整理笔记则升级为“分类卡片”。卡片管理的两大阶段。第一阶段：以书籍或课程为单位整理卡片。每读一本书就尝试建立一个文件夹。也可以在一本书的文件夹下面建立子文件夹。第二阶段：以主题为单位进行卡片分类在第一阶段，我们建立了很多卡片文件夹，一个文件夹就代表一本书或一套课。此时，这些卡片还是按照别人的逻辑存放的。接下来我们需要做一个重要的动作，即“卡片分类”，让卡片从“别人的分类”变成“自己的分类”。这个操作主要是为后续的知识内化打下基础，我们的初级思考水平就能得到升级。这一步在电脑上操作没有什么困难，最关键的是要整理好自己的“分类体系”。第一，没有内容时不要着急建立文件夹。不用一上来就把各种文件夹都建好，这样反而可能增加返工次数。要用到哪个文件夹，临时建就可以。这样的方式能保证后续点开任何一个文件夹，里面都是有卡片的。第二，尝试给自己的分类文件夹建立一张思维导图。每次都新建文件夹，体系是不是容易乱？确实有这种可能。解决办法很简单，在电脑里创建一个自己设想的文件夹体系思维导图，思维导图的修订比较简单，成本也低。建好这张思维导图，文件夹体系就形成了。临时创建文件夹时就参考这个思维导图的设计。这样既能做到有体系，还能做到不建空文件夹，和第一条要求形成配合。第三，每过一段时间，可以对一级文件夹下面的子文件夹进行重新整理。通常我会每过一段时间就整理一下子文件夹，但是不会轻易改动一级文件夹。整理子文件夹的过程就是升级个人思路的过程。在这个过程中，如果两个文件夹都有存在的必要，又有一些交叉重叠，导致分类不够清晰，不要过于纠结，不用要求自己必须选择一个，两个文件夹同时存在就好了。不要尝试建立完美体系，要建立好用的体系。这个小技巧帮我减少了很多返工。

  26、如何搭建文件夹体系。第一步：花时间把一级文件夹确定下来。如何确定自己的一级文件夹呢？建议根据“人生需要”进行反推。也就是可以问问自己：一生中我最需要关注的事情是什么？第二步：把各类卡片放到一级文件夹中。接下来，我们就可以把之前整理的读书卡片放入一级文件夹。在这个过程中，我们会在一级文件夹下面慢慢建立出更多的二级或三级文件夹。建立子文件夹的过程还要坚持之前提到的原则：用思维导图构建体系；随用随建，不要建空文件夹。在分类整理卡片的过程中，还有一个重要提醒：写一些卡片，就整理一些。随写随整理，不要积攒。我个人建议不要积累上千张卡片才想起来要做分类。到时候工作量巨大，你就反而不愿意动手了。我个人建议的节奏是：学习一次，整理一次。一次学习可以是指看完一本书，听完一期课，或者听完一场讲座，等等。

  27、将一个主题画出体系，应该变成我们对学习和成长的一个要求。画体系：对于一个主题，尝试构建属于自己的认知体系。画出体系图能让我们看见自己的知识体系，看得见才更有机会发现问题，不断完善。如果进行了时间管理的主题式学习，就要想办法建立一个属于自己的“时间管理体系”。如果进行了系统思考的主题式学习，就要想办法建立一个属于自己的“系统思考体系”。如果进行了知行合一的主题式学习，就要想办法建立一个属于自己的“知行合一体系”。别人的体系都可以为你所用，但你不该用他们的体系套牢自己的人生，在借力更多体系后，一定要建立属于自己的体系。建立属于自己的体系，才能过好属于自己的人生。

  28、卡片是对别人体系进行解构后的产物，是一块块砖，整合好就能建造一栋建筑。这里要提醒一点，复习卡片的时候，视野不能狭窄。有强关联关系的内容要看，有弱关联关系的内容也要看。举个例子，如果要建立关于时间管理的体系，那么有关时间管理的内容就是强关联内容，这些卡片和文件夹要看。但是很多看起来有一点联系，直接关联度却没那么强的卡片也值得看，比如关于决策、价值排序、软件使用等。弱关联内容往往能带来很多意想不到的创新。当时间管理和决策、价值排序、软件使用结合在一起，新点子就会涌现。很多企业中的好点子也是这么来的，苹果公司设计产品时肯定要考虑科技要素，但是只考虑科技要素视野就狭窄了，他们还会考虑艺术这个“弱关联”要素，当科技和艺术融合，优秀的产品创意就涌现出来。

  29、“卡片写作”更多是灵感的摘录，散点思考记录，是初级思考；而“画体系+写系列文章”可以构成更完善的认知，更有逻辑，是深度思考。这一步完成，我们的认知就得到了更为全面的升级，我们对一个主题的认知将与以往不同。

  30、观点是世界的屏幕。人们看到的不是这个世界，而是眼前的“屏幕”。人们通常认为是周围的世界形成了我们的观点，但可能忽略了一点：观点挡在世界的前面，观点才是我们“看到”的世界。改变了观点，即使真实的世界没变，你眼中的世界也可能已经与之前不同。选择什么样的观点，可能就选择了什么样的世界。挖掘好的观点有以下一些办法：换个角度，深挖本质，正向和反向思考，改变讨论范围，系统思考，在现实中有用且能用，帮他人做出更好的决策。

  31、《〈华尔街日报〉是如何讲故事的》一书提到一个案例。假设你现在是一个记者，要写一篇有关“全国范围内医师短缺问题”的文章。一种选择是你搜索一些相关的资料，然后梳理出一些观点，开始下笔写文章。还有另外一种处理方式是，不着急得出观点，而是一点点画出这个话题的“因果循环图”，对这个话题展开系统思考，分析整件事情的运转结构，找到结构中都有哪些元素，这些元素是如何运转的。当这个因果循环图越来越完善，你的理解就越来越深入，这时候就更容易找到与众不同的观点。

  32、观点要深，表达要浅。不要一味介绍新知识，要学会引入旧知识，让人们熟悉的旧知识为新概念开道。

  33、让书面表达清晰的三个方法。方法1：精简内容。方法2：长句变短句。方法3：分段控制阅读节奏。掌握让内容好懂的七种武器：用通俗的语言、举例子、做类比、用图示、讲故事、用旧知识、讲清楚为什么。

  34、构建更容易行动的环境。当想做一件事的时候，你要花时间构思一下什么样的环境有利于自己做这件事情。通过巧妙的安排，我们想做的事情才更容易发生。

  35、用好“小胜”与复盘。失败不是成功之母，小胜才是。学习一个新事物，做一件新事情，加入一个新公司，先不要想着惊天动地，一鸣惊人，踏踏实实地问自己：我第一个可以实现的“小胜利”是什么？为什么是“小胜利”？“小”意味着整体难度不高，实现可能性大，也不需要很长时间就能出效果，短期可达成，这样自己就能更好地坚持。坚持是枯燥的，甚至是苦涩的，但是在“小胜”的帮助下，你经常能品尝到“成功”的滋味，那是甜甜的味道。要学会用巧妙的方式取得“大胜利”。你可以选择用“毅力”支持自己走向大胜利，你也可以用“小胜利”支持自己走向大胜利。我建议选择后者，要做的事情也非常简单，就是把大胜利拆分成小胜利。每个小胜利向前推进一点点，增强信心，获得新资源，以战养战，最终取得更大的胜利。学会设计胜利，就是要学会设计里程碑。把整件事情拆分成几个大的里程碑，然后将每个大的里程碑拆分成若干个小的里程碑。小胜是一个小里程碑，大胜是一个大里程碑。走完几个小里程碑就能走到一个大里程碑。小里程碑的达成自然会推动大里程碑的实现。我们可以在每个里程碑达成的时候做两件事。一件是庆祝，享受自己的成就。另外一件就是复盘，花时间对实现里程碑的过程进行分析，找到可以优化的地方。做而不思，视为假做；思而不写，视为假思。复盘中形成的经验不要只放在脑子里，要用文字写下来。

  36、输出的背后往往是输入的问题。每次输出不好，就查查自己“输入”的问题。

• 中文理解不地道，与传播学专业知识根本比不上。

  作者：北冥有鱼 发布时间：2020-10-16 23:57:14

  中文理解不怎么样这本书籍里面不少翻译和中文理解有误，而且跟传播学领域的东西或者语用方面，中文解释地不地道，没有更广的面。中文理解不怎么样这本书籍里面不少翻译和中文理解有误，而且跟传播学领域的东西或者语用方面，中文解释地不地道，没有更广的面。中文理解不怎么样这本书籍里面不少翻译和中文理解有误，而且跟传播学领域的东西或者语用方面，中文解释地不地道，没有更广的面。中文理解不怎么样这本书籍里面不少翻译和中文理解有误，而且跟传播学领域的东西或者语用方面，中文解释地不地道，没有更广的面。中文理解不怎么样这本书籍里面不少翻译和中文理解有误，而且跟传播学领域的东西或者语用方面，中文解释地不地道，没有更广的面。