网页设计与制作项目教程 微课版 下载 pdf 电子版 epub 免费 txt 2025

本书以培养网页设计与制作开发能力为目标，注重网页设计与制作开发技术的应用。本书采用“双线（项目）并行”的模式贯穿整个教学过程。将北京大学网站设计与制作项目作为教学载体和课内项目，以北京大学网站中三个完整的页面（首页、列表页、详情页）的设计与制作为核心内容。通过绿色食品网站网页设计与制作项目的拓展训练，加深对所学知识的理解和提升，并强化分析问题和解决问题的能力，激发读者的创新实践能力。本书配套精品在线开放课程网站，书中关键知识点、技能点还插入了二维码微课资源标志，实现手机随扫随学。 本书共分10个单元的内容，内容包括：单元1 网页赏析、创建站点与浏览网页；单元2 网站项目开发环境搭建；单元3 图文混排网页的制作；单元4 表格与表格布局网页的制作；单元5 包含flash元素和超级链接的网页制作；单元6 表单网页的制作；单元7 CSS布局与网页美化；单元8 网站首页的设计与制作；单元9 网站列表页的设计与制作；单元10 网站详情页的设计与制作。

单元1 网页赏析、创建站点与浏览网页

【教学导航】

【本单元单词】

【预备知识】

HTML 与 CSS 网页设计概述

1.1 认识网页、网页相关的名词、Web标准

1.2 HTML、CSS简介

1.3 常见浏览器介绍

1.4 使用谷歌浏览器调试开发网页

1.5 网页赏析

1.6 Dreamweaver简介

【操作准备】

【模仿训练】

任务1.1 创建北京大学网站站点并浏览网页

任务1.1.1 分析北京大学站点的目录结构

任务1.1.2 赏析北京大学网站的首页、列表页和详情页

任务1.1.3 创建北京大学网站的本地站点

任务1-1-4 认识Dreamweaver的工作界面

任务1-1-5 打开与保存网页文档index.html

任务1-1-6 在浏览器中浏览网页index.html

【模仿训练考核评价】

【拓展训练】

任务1.2 创建绿色食品网站站点并浏览网页

【拓展训练考核评价】

【单元小结】

【单元习题】

单元2 网站项目开发环境搭建

【教学导航】

【本单元单词】

【预备知识】

HTML入门

2.1 HTML文档基本格式、HTML标记及其属性、头部标记

2.1.1 认识HTML文档基本格式

2.1.2 HTML标记及其属性

2.1.3 头部标记

2.2 标题段落标记 、文本样式标记

2.2.1 标题段落标记

2.2.2 文本样式标记

2.3 文本格式化标记、特殊字符标记

2.3.1 文本格式化标记

2.3.2 特殊字符标记

2.4 常用图像格式、图像标记、相对路径和路径

2.4.1 常用图像格式

2.4.2 图像标记

2.4.3 相对路径和路径

2.5

和

标记

2.6 注释标记

【操作准备】

【模仿训练】

任务2.1 北京大学网站项目开发环境搭建

任务2.1.1 认识手册（w3school完整版.chm）的使用界面

任务2.1.2 认识编辑器（Sublime Text）的使用界面

任务2.1.3 使用谷歌浏览器（Google Chrome）审查元素

任务2.1.4 创建北京大学网站站点文件夹

任务2.1.5 网页基本骨架搭建

任务2.1.5.1 创建HTML文件

任务2.1.5.2 网页骨架标签搭建

【模仿训练考核评价】

【拓展训练】

任务2.2 绿色食品网站项目开发环境搭建

【拓展训练考核评价】

【单元小结】

【单元习题】

单元3 图文混排网页的制作

【教学导航】

【本单元单词】

【预备知识】

CSS入门

3.1 掌握CSS样式规则、CSS样式表的引入方式

3.1.1 CSS样式规则

3.1.2 引入CSS样式表的方式

3.2 CSS基础选择器

3.2.1 标记选择器

3.2.2 id选择器

3.2.3 类选择器（class选择器）

3.2.4 通配符选择器

3.3 CSS文本相关样式

3.4 CSS文本外观属性

3.5 CSS复合选择器

3.5.1 交集选择器（标签指定式选择器）

3.5.2 并集选择器（逗号选择器）

3.5.3 后代选择器（包含选择器）

3.5.4 选择器的综合使用

3.6 CSS三大特性：继承性、层叠性和优先级

3.6.1 CSS的继承性

3.6.2 CSS的层叠性

3.6.3 CSS的优先级

【操作准备】

【模仿训练】

任务3.1 制作介绍北京大学网站图文混排效果的网页

任务3.1.1 建立站点目录结构

任务3.1.2 创建与保存网页文档

任务3.1.3 图文混排网页页面结构分析

任务3.1.4 在网页中插入相应的标签、文字和图片

任务3.1.5 插入与文本相关的元素并设置其属性

任务3.1.6 设置图片元素的属性

【模仿训练考核评价】

【拓展训练】

任务3.2 制作介绍绿色食品网站图文混排效果的网页

【拓展训练考核评价】

【单元小结】

【单元习题】

单元4 表格与表格布局网页的制作

【教学导航】

【本单元单词】

【预备知识】

表格、表格布局及CSS控制表格样式

4.1 表格

4.2 表格布局

4.3 CSS控制表格样式

【操作准备】

【模仿训练】

任务4.1 北京大学网站表格与表格布局网页的制作

任务4.1.1 表格及细线表格的制作

任务4.1.2 滚动文本效果的制作

任务4.1.3 表格布局网页的制作

【模仿训练考核评价】

【拓展训练】

任务4.2 绿色食品网站表格与表格布局网页的制作

【拓展训练考核评价】

【单元小结】

【单元习题】

单元5 包含flash元素和超级链接的网页制作

【教学导航】

【本单元单词】

【预备知识】

列表和超级链接

5.1 列表

5.1.1 认识列表

5.1.2 无序列表（ul）

5.1.3 有序列表（ol）

5.1.4 定义列表（dl）

5.1.5 列表嵌套

5.2 CSS控制列表样式

5.3 超级链接

5.3.1 超级链接

5.3.2 设置文本超链接

5.3.3 给链接添加提示文字

5.3.4 设置图像超链接

5.3.5 使用锚在网页内部链接（锚点链接）

5.3.6 电子邮件的链接

5.3.7 设置超级链接的样式

【操作准备】

【模仿训练】

任务5.1 北京大学网站包含flash元素和超级链接的网页制作

任务5.1.1 北京大学网站包含flash元素的网页制作

任务5.1.2 北京大学网站包含超链接的网页制作

任务5.1.2.1 内部链接的创建

任务5.1.2.2 外部链接的创建

任务5.1.2.3 电子邮件链接和文件下载链接的创建

任务5.1.2.4 空链接和脚本链接的创建

任务5.1.2.5 锚点（局部）链接的创建

【模仿训练考核评价】

【拓展训练】

任务5.2 绿色食品网站包含flash元素和超级链接的网页制作

【拓展训练考核评价】

【单元小结】

【单元习题】

单元6 表单网页的制作

【教学导航】

【本单元单词】

【预备知识】

表单

6.1 表单的构成与创建

6.1.1 认识表单

6.1.2 创建表单

6.2 表单控件

6.2.1 input控件

6.2.2 textarea控件

6.2.3 select控件

【操作准备】

【模仿训练】

任务6.1 北京大学网站表单网页的制作

任务6.1.1 插入表单域、设置属性及其表格布局

任务6.1.2 插入表单控件并设置其属性

任务6.1.3 插入表单外框并设置其属性

【模仿训练考核评价】

【拓展训练】

任务6.2 绿色食品网站表单网页的制作

【拓展训练考核评价】

【单元小结】

【单元习题】

单元7 CSS布局与网页美化

【教学导航】

【本单元单词】

【预备知识】

CSS核心内容；标准文档流、盒模型、浮动与定位

7.1 标准文档流

7.1.1 标准“流”的微观现象

7.1.2 块级元素和行内元素

7.1.3 块级元素和行内元素的相互转换

7.1.4 块级元素和行内元素的区别

7.2 盒模型

7.1.1 认识盒子模型

7.1.2 盒子模型的组成属性

7.1.3 盒子宽度和高度

7.1.4 盒子外边距合并问题

7.3 浮动

7.3.1 认识浮动

7.3.2 元素的浮动属性float

7.3.3 清除浮动带来的影响

7.3.4 overflow属性

7.4 定位

7.4.1 元素的定位属性

7.4.2 常见的几种定位模式

【操作准备】

【模仿训练】

任务7.1 北京大学网站CSS布局与网页美化

任务7.1.1 北京大学新闻网单个盒子的制作

任务7.1.2 北京大学新闻网头条推荐盒子的制作

任务7.1.3 北京大学新闻网选项卡的制作

任务7.1.4 北京大学后勤网套餐展示盒子的制作

任务7.1.5 北京大学首页水平列表菜单的制作

任务7.1.5.1 简单水平列表菜单

任务7.1.5.2 色块水平列表菜单

任务7.1.5.3 用图片美化的水平列表菜单

【模仿训练考核评价】

【拓展训练】

任务7.2 绿色食品网站CSS布局与网页美化

【拓展训练考核评价】

【单元小结】

【单元习题】

单元8 网站首页的设计与制作

【教学导航】

【本单元单词】

【预备知识】

CSS布局与浏览器兼容性

8.1 CSS布局

8.1.1 版心与CSS布局流程

8.1.2 用CSS进行网页布局

8.1.3 网页模块命名规范

8.2 浏览器兼容性

8.2.1 CSS Hack

8.2.2 IE条件注释语句

8.2.3 !important解决高度自适应问题

8.2.4 常见的IE6兼容性问题

【操作准备】

【模仿训练】

任务8.1 北京大学网站首页的设计与制作

任务8.1.1 北京大学网站首页整体页面结构的制作

任务8.1.1.1 建立北京大学站点的目录结构

任务8.1.1.2 创建与保存首页文档index.html

任务8.1.1.3 北京大学网站首页整体页面结构分析

任务8.1.1.4 北京大学网站首页渐变背景的制作

任务8.1.1.5 北京大学网站首页版心居中效果的制作

任务8.1.2 北京大学网站首页头部的制作

任务8.1.2.1 北京大学网站首页头部布局结构分析

任务8.1.2.2 北京大学网站首页头部布局结构搭建

任务8.1.2.3 北京大学网站首页头部样式的书写

任务8.1.3 北京大学网站首页中部的制作

任务8.1.3.1 北京大学网站首页中部结构分析

任务8.1.3.2 北京大学网站首页中部布局结构搭建

任务8.1.3.3 北京大学网站首页中部样式的书写

任务8.1.4 北京大学网站首页尾部的制作

【模仿训练考核评价】

【拓展训练】

任务8.2 绿色食品网站首页的设计与制作

【拓展训练考核评价】

【单元小结】

单元9 网站列表页的设计与制作

【教学导航】

【操作准备】

【模仿训练】

任务9.1 北京大学网站列表页的设计与制作

任务9.1.1 北京大学网站列表页整体页面结构的制作

任务9.1.1.1 建立北京大学站点的目录结构

任务9.1.1.2 创建与保存列表页文档list.html

任务9.1.1.3 北京大学网站列表页整体页面结构分析

任务9.1.1.4 北京大学网站列表页渐变背景的制作

任务9.1.1.5 北京大学网站列表页版心居中效果的制作

任务9.1.2 北京大学网站列表页头部的制作

任务9.1.2.1 北京大学网站列表页头部布局结构分析

任务9.1.2.2 北京大学网站列表页头部布局结构搭建

任务9.1.2.3 北京大学网站列表页头部样式的书写

任务9.1.3 北京大学网站列表页中部（xiaonav）的制作

任务9.1.3.1 北京大学网站列表页中部（xiaonav）布局结构分析

任务9.1.3.2 北京大学网站列表页中部（xiaonav）布局结构搭建

任务9.1.3.3 北京大学网站列表页中部（xiaonav）样式的书写

任务9.1.4 北京大学网站列表页中部（navbar）的制作

任务9.1.4.1 北京大学网站列表页中部（navbar）布局结构分析

任务9.1.4.2 北京大学网站列表页中部（navbar）布局结构搭建

任务9.1.4.3 北京大学网站列表页中部（navbar）样式的书写

任务9.1.5 北京大学网站列表页中部（main）的制作

任务9.1.5.1 北京大学网站列表页中部（main）圆角矩形的制作

任务9.1.5.2 北京大学网站列表页中部（main）布局结构搭建

任务9.1.5.3 北京大学网站列表页中部（main）左侧的制作

任务9.1.5.4 北京大学网站列表页中部（main）右侧的制作

任务9.1.6 北京大学网站列表页尾部的制作

【模仿训练考核评价】

【拓展训练】

任务9.2 绿色食品网站列表页的设计与制作

【拓展训练考核评价】

【单元小结】

单元10 网站详情页的设计与制作

【教学导航】

【操作准备】

【模仿训练】

任务10.1 北京大学网站详情页的设计与制作

任务10.1.1 北京大学网站详情页整体页面结构的制作

任务10.1.1.1 建立北京大学站点的目录结构

任务10.1.1.2 创建与保存详情页文档content.html

任务10.1.1.3 北京大学网站详情页整体页面结构分析

任务10.1.1.4 北京大学网站详情页渐变背景的制作

任务10.1.1.5 北京大学网站详情页版心居中效果的制作

任务10.1.2 北京大学网站详情页topbar部分的制作

任务10.1.3 北京大学网站详情页flash部分的制作

任务10.1.4 北京大学网站详情页navbar部分的制作

任务10.1.5 北京大学网站详情页so部分的制作

任务10.1.6 北京大学网站详情页content部分的制作

任务10.1.7 北京大学网站详情页footer部分的制作

【模仿训练考核评价】

【拓展训练】

任务10.2 绿色食品网站详情页的设计与制作

【拓展训练考核评价】

【单元小结】

主编汤智华，省级精品课程《网站综合技术》负责人，贵州交通职业技术学院，长期从事教学、教学管理及科研工作。主审王爱红，省级优秀教学团队——计算机多媒体技术专业教学团队带头人，主持厅级科研课题二项、院级科研课题三项，主编3门教材，发表了5篇论文。担任全国职业教育学会计算机工作委员会委员，贵州省职业教育学会副秘书长，贵州省职业教育学会现代教育技术研究会副理事长，贵州省高职高专人才工作水平评估专家库成员。

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编辑推荐

两大真实项目贯穿，实战练习网站设计制作的主要流程

• 作者：宵恂 发布时间：2019-08-22 07:53:52

  分析不行，就是自己刷刷题的感觉

• 作者：胖大魔 发布时间：2011-11-03 16:38:21

  http://www.read.org.cn/wp-content/uploads/2010/02/read.jpg

  导图好！！！

• 作者：中年温和V 发布时间：2019-06-02 20:31:57

  这本书真的超有意思，19年的推荐Top1；

  身边遇见很讨厌的人或者很难理解的人竟然都能从这本书里找到答案

  虽然没有大量的论文作支撑，临床的案例还是很有意思很有代表性的

• 作者：叶天穗 发布时间：2023-12-25 15:11:35

  如今现在已经变得变了模样，从前的麦田变成繁华的街道。汽车代替的自行车在路上来来往往，城外的列车也越跑越快，旧港弄淹没在楼群里。城市当年的痕迹虽然难以找到，但是在人们脑海中的记忆会被岁月酿的越发醇香

• 作者：Roquentin 发布时间：2018-05-31 04:27:18

  几乎涵盖了当今中国与世界所面临的最重要的议题，科技、宗教、政治、教育等等。文字间能够感受到当代知识分子以天下为己任的担当。但是毕竟是书生，许老师的书生气太重，对有些问题，尤其是科技与新天下主义的讨论实在太过于理想化。

• 作者：非修仙战神 发布时间：2021-04-27 09:40:30

  专不专业我不懂，我是外行，不过几乎没册都有上一册的勘误。

• 完全的形而上学——评《意识光谱》

  作者：庞二哥 发布时间：2011-09-18 20:50:44

          首先我要澄清一个问题：在中国，对于一般学过高中政治或在大学学过一些哲学的人，“形而上学”四个字，很可能就会带有贬义，是批判的对象。因为我们中国的主流哲学就是马克思主义哲学，而马克思主义哲学是反对形而上学的，于是，“形而上学”就成为了被反对的哲学。然而，我说《意识光谱》是“完全的形而上学”，不仅没有贬低这本书的意思，相反，我对这本书是相当推崇。

          实际上，马克思反对的“形而上学”，并不是真正意义上的形而上学，而是处于辩证法对立面的“形而上学”，亦即是那种认为世界是单一、片面、固定的世界观。实际上，这种“形而上学”，是马克思或者黑格尔的误解所致。形而上学认为世界是统一的，那么统一的就应该是不变的；而马克思和黑格尔认为世界是永远处在变化之中的，于是后二者反对形而上学。其实，马克思和黑格尔的辩证法和“统一”的“形而上学”之间并不冲突，并不是那种非此即彼的对立，而是——就像《意识光谱》中所指出的那样，研究的是哲学体系当中不同“波长”的“光谱”。当然，《意识光谱》主要说的是心理学，所以它的作者威尔伯并没有涉及到马克思和黑格尔。

          威尔伯的《意识光谱》当中的形而上学研究的是一种“大心境界”，是世界的“本来面目”，是终极问题，是天人合一，是主观与客观的统一，于是，从某种意义上说，这种大心境界就是“不变”的——一旦它变了，变为“二元论”，它就不再是大心境界。而这样的终极问题，显然和辩证法谈论的并不是同一个领域。辩证法认为时间可以让沧海变桑田，而空间也可以出现斗转星移，所以辩证法主张所有的东西都是变化的，“不变”的形而上学自然就是它的对立面。其实，这种对立从某种意义上说是黑格尔们的一厢情愿，人家形而上学并没有和他们对立的意思，也对不上。因为我们可以很明显地看出，威尔伯谈论的形而上学，实际上对准的相当宏观的世界（其实也是非常微观的世界），是真正的“形而上”；而辩证法其实研究的还是物质世界，是标准的“形而下”，所以两者根本就不对榫。

          其实这一点从“形而上”三个字的本来意思就可以看得出来，“形而上”最早是亚里士多德的著作，叫作《物理之后诸卷》，后来我们译成“形而上”。所以说，“形而上”是一种超乎物理之上的哲学。而辩证法变来变去，还是在一个物理之内的范围，二者有着本质上的不同。

          《意识光谱》一书，从一开头就很明确地告诉大家，它研究的就是形而上的问题。威尔伯从一开始就指出西方思想当中根深蒂固的二元论的危害，这种二元论严重割裂了世界和人自身，而西方世界却对二元论乐此不疲，甚至所有的东西都要形成数据和规范，包括对人的心灵的研究也是如此。然而我们知道，从小处说，心灵是一种感觉，而这种感觉说不清道不明，根本就无法量化；从大处说，心灵问题本身就是对客观世界的测量工具，你又如何测量测量工具呢？而西方思维却一定要用物理的思维方式来研究心灵，而最后海森伯的“测不准原理”推出之后，这些专注于数字的人们不得不承认，即使是在物理世界，数据也是会受到影响的。

          所以，《意识光谱》要“形而上”，抛弃所有物理方法——因为物理方法根本就不能研究心灵问题。而抛弃物理方法的根本方法就是抛弃二元论，最后达到“大心境界”。

          抛弃二元论又谈何容易。在人的心理学及世界观中，存在着各种形式的二元论，这些割裂世界的二元论无不在破坏着我们和这个世界的统一。威尔伯的工作就是把这些各种形式的二元论提炼出来，画出一张“意识光谱”，再加以研究并最终各个击破。

          威尔伯的研究颇具东方思想，在他的书中随处可见引自中国、印度和日本的经典文字，包括我们熟悉的庄子和《道德经》。实际上威尔伯所主张的“大心境界”对于我们中国人来说并不陌生，你可以认为它就是“无根无极，万法自然”，也可以认为它是“心无罣碍无罣碍故”，总之，它就是那种“道”，是无为，是无主观无客观，无我无自然的大统一。

          然而，作为西方心理学家，威尔伯并不是照抄东方思想的教义，他讲的“大心境界”也不是道家所讲的那种玄学，他还是用了“科学”的方法，对意识进行了彻底的梳理，他在书的前半部分对“意识光谱”中的二元对立的形成进行了系统的检索，后半部分则致力于探讨如何消除这些二元对立。他让我们看到我们是如何从“大心境界”中跑出去的，然后又循着原路让我们回来，最终达到心灵的回归。

          所以，威尔伯虽然描述的是“大心境界”这种看似不可能达到的地方，但是却让我们有路可循。而即使你并不相信“大心境界”的存在（我估计看完这么严密地理论之后还不相信的会很少），你也会有很大的收获，甚至可以说，这本书的每一页都会让你有所裨益。举个具体的例子，书中用二元论指出，我们的感觉其实来自于我们自己，当我们感觉到焦虑的时候，其实就是我们压抑了某种兴奋情绪。威尔伯的方法就是释放这种压力。他说，当你焦虑的时候，你最好的办法就是想办法让自己更焦虑，而如果你真的做到了，你就松开了掐你自己的那只手。

          世界本来和我们就是统一的，是我们不恰当地使用二元论，才让世界离我们越来越远，甚至，我们离我们自己也越来越远。现代社会之所以有这么多的苦恼，就是因为我们把我们自己同这世界严重的对立起来。打开网络，我们可以看到每个人都要指责整个社会甚至整个人类，这样地与全世界对立，自然会得到世界的强力反弹，反而让自己喘不过气来。同时，我们也过于关注物理的世界，过于关注形而下，每天受困于无数的“客观”的细枝末节的问题，却很少关注我们的心灵（偶尔有些打着关注“心灵”旗号的书，其内核仍然是关注功利世界，其结果自然是让我们的心灵更糟糕）。于是，我们就更需要懂得“我即世界，世界即我”，我们也更需要用些形而上的眼光来看待这个世界，而不是过于唯“物”主义。

          强烈推荐《意识光谱》。

• 传信之旅，心之旅

  作者：小卡的快落 发布时间：2009-08-11 15:47:33

  传信之旅，心之旅

    读着书里的文字，与主人公一起走完了这趟神秘而曲折的传信之旅，感觉自己的心好像也一起经历了这段旅程。

    出租车司机艾德过着百无聊赖的生活，对于他来说前途无望，爱情无望。直到有一天，一场离奇的银行抢劫案彻底改变了他的生活，让他从小混混一下子变成大英雄。但是改变并不只是这些，他的信箱里出现了几张扑克牌，上面要么写着姓名，要么写着地址，这些线索指引着艾德走上了神秘的传信之旅……艾德的传信之旅中有形形色色的人，有与他素不相识的人，有他最好的朋友，有他的家人，甚至还有他自己。

    第一张牌，方片A

  这是艾德的第一个任务，但它并不简单，艾德要面对一个强奸犯，他要用那把放在他家邮箱里的枪惩罚那个人，这种经厉足以让一个小混混做几天的噩梦。尽管这样，这件事让艾德更加勇敢，让他的心里多了一份责任。让我印象最深的还是那个赤脚女孩，一个喜欢光着脚跑步的女孩子。在书中，她问了艾德一个问题：“你是不是天使一类的人啊？”我想，这应该是对于传信人最好的回报吧。一个小混混，只是一些小小的举动就让对方的心中无限温暖，“天使”这个名词让他渐渐感受到自己的价值。

    第二张牌，梅花A

  第二个任务似乎更加简单，但同样充满温情。一个孤独的神父，到他的教堂去的人很少，只有几个流浪汉在他家周围等待救济。为了让他开心，艾德安排了“认识神父日”，虽然多数人是被啤酒诱惑来的，但神父非常快乐。在那之后的日子里很多人会在周末来到教堂做礼拜，为自己及身边的人祈祷。受人尊敬的神父对艾德表示了真诚的感谢。“予人玫瑰，手有余香”别人快乐，自己也会更加开心，艾德似乎更加喜欢自己的任务了。

    第三张牌，黑桃A

  这次他传信的对象中竟然有自己的妈妈，这是一次亲情的考验。他妈妈在和一个男人约会，但艾德对这些一无所知，也许他并没有真正的了解自己的母亲，他认为妈妈不爱自己，可从妈妈的话中他知道了“像这样恨你，需要很深的爱”，她只希望儿子有所成就。可以说，对于艾德这是一次心灵的洗礼，如果不是这次传信任务他永远也不会理解妈妈对他默默的爱。大多数人在一段时间内都可能对自己的父母非常不理解，但我们需要铭记的是不管他们表面的行为是如何的，他们所做的所有事都源自——“爱”

    第四张牌，红桃A

  你是否真的了解每天和你在一起的朋友？你是否真的知道他们大大咧咧.随和懒散背后隐藏的秘密？也许你根本不知道。当他的朋友们坦诚地向他敞开心扉时，当艾德帮他们解开心里的“疙瘩”时他们的友谊更加坚不可摧。友谊就是如此奇妙，每天待在一起不一定能培养出最美好的关系，试着走进朋友的内心世界也许会让友谊更加璀璨。

    最后，鬼牌

  这次他要传信的对象竟然是他自己。在有些事情上经常是“当局者迷，旁观者清”，了解自己并不是一件容易的事情。当传信任务接近尾声时，这趟旅程绕回圆心，艾德拯救了自己，他完成了完美的蜕变。他不会再像以前一样混沌的消磨时间了，他要做些体现自己价值的事情，他要奋起并且有所成就。他要更好的对待身边的人，包括他的朋友，还有，他的家人。

    艾德奇妙的旅途结束了，接下来一定会有更多的“艾德”开始传信之旅，开始心之旅。因为“如果想你这样的家伙都能奋起，那么为别人做一些事情，或许每个人都能做到，或许每个人都可以超越自己的能力，做得更好。”其实我认为，到了这个时候到底是谁派艾德传信已不重要，重要的是传信人的生活态度将会改变，他们的未来将会与众不同。