中国广播电视编年史▪第三卷（1998-2008） 下载 pdf 电子版 epub 免费 txt 2025

《中国广播电视编年史》，是国家广电总局的重点项目，历时十年完成，凝聚了全行业的智慧和心血，是全国独一无二、填补空白的史学著作。全书分三卷出版。纵观近百年广电发展历程，可分为三个历史阶段：萌发初建阶段（20世纪20～40年代）、持续发展阶段（20世纪50～90年代）和融合发展阶段（21世纪至今）。这是第三卷， 讲述了1998到2008这10年中国广播电视发展的历程和大事记。

"1998 年 001

1999 年 053

2000 年 106

2001 年 160

2002 年 223

2003 年 292

2004 年 363

2005 年 438

2006 年 504

2007 年 565

2008 年 630

后 记 703"

主编：杨波，江苏睢宁人。1970年毕业于中国科学技术大学，高级编辑。曾任：安徽人民广播电台台长兼总编辑、安徽省广播电视厅厅长兼总编辑、中共安徽省委宣传部副部长、中央人民广播电台台长兼总编辑、中国广播电影电视社会组织联合会副会长。第十、十一届全国政协委员。

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书籍介绍

《中国广播电视编年史》，是国家广电总局的重点项目，历时十年完成，凝聚了全行业的智慧和心血，是全国独一无二、填补空白的史学著作。全书分三卷出版。纵观近百年广电发展历程，可分为三个历史阶段：萌发初建阶段（20世纪20～40年代）、持续发展阶段（20世纪50～90年代）和融合发展阶段（21世纪至今）。这是第三卷， 讲述了1998到2008这10年中国广播电视发展的历程和大事记。

• 作者：没想好 发布时间：2023-07-29 13:22:12

  很扎实

• 作者：leon mai 发布时间：2013-05-14 09:56:46

  说不得，于今日亦有印及。

• 作者：whig 发布时间：2013-01-31 02:04:49

  实验很有意思，思想也很重要，但Ariely对其理论的适用限度过于自信，而视野又不够宽，以至演绎过度，到了得意忘形和夸夸其谈的程度

• 作者：猜猜 发布时间：2021-10-28 22:40:02

  结合作者的创作，提出了很多关键的观念，并且将真人秀、纪实类节目的制作流程做了非常细致的分解。但更侧重于某几类的真人秀，对其它类型对真人秀这些观念未必都有用。

• 作者：迷途小书僮 发布时间：2012-07-02 20:20:58

  江南与其说是一个地理名词，不如说是一种感觉。

• 作者：柏拉不图 发布时间：2016-09-13 17:28:01

  很多技术参数看不懂，但感觉还是很牛逼的样子.....

• 如何教育才能提升孩子未来的核心竞争力？

  作者：过后 发布时间：2023-05-04 20:48:21

  艺术思维的八大维度对应着八种核心竞争力，望子成龙的父母们现在可以通过这本书了解如何通过美育来提升孩子未来的核心竞争力。

  赢在起跑线上并非比别人入学更早，做更多的习题，背更深奥的古诗词……而是在少的时候通过艺术思维的培养，让孩子获得未来力，并成为自己。

  如何培养孩子的未来力？马修女士以自己用艺术思维陪伴女儿成长的亲身经历和20多年的实践研究，为我们精心打造了这本《为未来而育:用艺术思维提升孩子的八种核心竞争力》一书，为我们正在育儿路上彷徨苦恼的宝爸宝妈们指明了一条充满阳光，散发馨香的美育大道。

  艺术思维有哪八大维度呢？作者总结了20年课堂实践的经验，为我们清晰的指出艺术思维的八大维度——形象思维、批判性思维、想象思维、空间思维、发散思维、创新思维、结构思维、系统思维，并且阐述出与之对应的八种核心竞争力——内驱力、思辨力、情境力、逻辑力、跨界力、未来力、模块力、全局力。希望通过阅读本书让父母能够很好的运用艺术思维，激发孩子的内驱力，学习力，让孩子在成长中勇往直前，卓尔不凡。

  全书共有八章，分别介绍艺术思维的八大维度联结着的八种核心竞争力。每一部分内容都配有孩子们创作的作品，图文结合，让你更好的了解本书内容，理解如何实操去培养孩子的核心竞争力。

  01.给形象以创作空间，激活内驱力

  咱们陪伴孩子成长的父母，可能都有一种共同的苦恼:自从孩子学会走路后，家里的墙壁，床头，柜子，甚至被子，被单上都被孩子们画的乱七八糟。气愤的我们会告诉孩子们，不要在这些地方胡乱画。我们在意的是他们破坏了我们房间的整洁美观，却没有看到孩子在这一阶段的形象思维的萌芽。当我们在孩子长大后抱怨孩子没有学习的内驱力时，其实我们又何尝不是自己亲手把它扼杀在摇篮里的呢？

  书中详尽的介绍了孩子从九个月到三岁左右涂鸦期的线条发展阶段，以及三到五岁时孩子经历的图形图像期，心像意象期和心像想象期，如果你懂得了孩子涂鸦的形象和图像背后的故事，你就会最大程度的激发孩子的内驱力，让他们在以后的学习中获得不竭的动力。

  02.给想象以创作空间，打开情境力

  女儿上幼儿园了，从她经常欣喜地告诉我，下午就可以上画画课了，我知道她非常喜欢画画，想成为小画家。每次上完她期待已久的画画课一回到家，就会跟我说:“妈妈，你把眼睛闭上，我要送你一份惊喜！”在我充满热情的配合下，她就送出了她的涂色画，并且在我的称赞和询问下，她会告诉我她对色彩的特殊使用和表达。

  她喜欢气球，她要送给我们全家每人一个气球。于是一口气画出了我们一家四口人，每人手里都拿着一个不同颜色的气球。如果你继续倾听下去，你会发现她在用心地运用色彩和线条表达每个人物的形象。

  抓住孩子旺盛的创作欲，打开他们的想象，带着他们去活动，看电影，做游戏……让他们根据自己的理解创作出电影绘本，人物绘本，故事绘本等。不要刻意于他们能否写实，要放飞他们的想象，我们父母就要让他们敢想，敢画，敢用色。

  正如书中所说，拥有想象思维的孩子，在打开情境感之后，目标感更强，会有不断做下去的动力，内驱力也会变得更稳定，更长久，在学习探索中更容易自得其乐。

  03.给创新以土壤，点亮未来力

  在经典的土壤里创新，会让创新更具生命力。在美育领域有很多大师，他们的绘画，雕塑，建筑等名作犹如一颗颗璀璨的明星，照亮追求者前行之路。给孩子提供这些大师的经典之作，和孩子一起欣赏这些作品，然后和孩子讨论看完作品后有什么感受，作品在传达什么，为什么给人这样的感受等。讨论之后鼓励他们运用多种方式进行二次创作。

  比如齐白石老人的虾画得非常有名，孩子们以虾的经典原型创作了四联新绘本，他们已经把经典当作原点进行创新“搅拌”。

  当孩子重新构建经典而非简单模仿、复制经典时，其创新思维就已经登上了大脑的舞台。创新让孩子在知识面前不仅是接收和记忆，更有打破重建的勇气和能力，进而把知识活学活用，享受学习的快乐。孩子在为未来而学，也在学习和创新中收获了未来力。

  正如作者在《为未来而育:用艺术思维提升孩子的八种核心竞争力》的前言中所说，艺术思维的培养着力于以终为始，紧紧围绕“育”的本质，为孩子们提出系统的成长方案，同步强化视觉力、写作力、表达力、故事力、赋能孩子拥有持续的学习力，从而拥有不可替代的优势力、选择力，让每个人成为独一无二的自己。

  

  

  

  

  

• 法律程序下的盲目正义

  作者：阿晨 发布时间：2019-03-21 15:46:45

  弗兰克.米勒让超胆侠彻底脱胎换骨，变成了独一无二的超级英雄。缺少超能力且身体残缺，却也能维护正义，这绝对是漫威超级英雄中的另类，也让我感到了新鲜，《超胆侠：无畏之人》让我看到了一个前所未有的漫威英雄。无谓之人的诞生，故事曲折并且精彩，罗米塔的分镜更是让我对漫画故事产生想象力，也让我感受到了复杂的生活意蕴，宿命并非不可挑战，关键是你有没有信心与勇气。

  通过法律实现正义，这是习惯性思维。但超胆侠却是用自己独有的方式来实现正义，尽管被工业废料伤了双眼，一度让自己困惑，也让我们对故事的发展产生疑问。但弗兰克.米勒让各自视角的汇集，完美地呈现了超胆侠的生活状态。个体如何认识自我，又该如何认识自我的处境？在超胆侠的视角下，如果不经过自己的救赎，真相不会水落石出，法律也不会让一切尘埃落定……就像天上的乌云遮挡阳光，失落的阴霾永无尽头一样，罪恶也不能永无休止地被遏制。

  超胆侠不愿意被命运束缚，用法律程序无法实现自己的理想，但他也不想被别人所左右。即使他选择的正义是盲目的、是暴力的，他也愿意去面对残酷。惯性思维的被动，在漫画中直接地体现出来，而转换思维之后的成功，也直接在漫画中体现。向往美好的正义、憧憬幸福的人生，是每个人都愿意的，在机遇即将出现的时候，相信超胆侠也会露出得意的神情。不仅是对自己的高度自信，也是对自己的未来充满了信心。

  超胆侠不相信宿命，即使在惯性思维的压迫下，他也愿意去抗争，也愿意站出来反抗，不听从于命运的安排。或许以暴制暴不是最好的解决方式，但不作为更不是英雄所为，这也是凸显出了超级英雄的另类。实际上，这也是提醒我们，不要到了走投无路的情况下，才去改变思维，那时候可能你会悔之晚矣。这本漫画更像是宿命论的挑战宣言，直接戳向了我们的软肋，宿命是既可以打破人类的幻想，也可以打破历史常规，甚至能彻底灭绝希望。不论你是意志坚强的人，还是经历无数风霜的人，都不可免俗地去面对。超胆侠能通过自己的努力改变宿命，将命运和正义重新掌握在自己的手中。

  法律程序逼迫出盲目正义，这部漫画也将残酷黑暗的地下纽约映射出来，环境需要每个人努力去呵护，人们可以通过改正自己的缺点和错误，提高自身修养，真诚对待每一个人，帮助别人，呵护自身成长环境，从而改变命运!

  文/阿晨