Basic Chinese Vocabulary(中文基础词汇) 下载 pdf 电子版 epub 免费 txt 2025

This handy, topic-based dictionary covers a broad range of vocabulary in romanized Mandarin Chinese (pinyin) and English that beginning students need to know.

作者简介：

McGraw-Hill authors represent the leading experts in their fields and are dedicated to improving the lives, careers, and interests of readers worldwide

Preface

Notes on Pronunciation

The Main Text

1 Nature

2 People

3 China

4 Social Conventions

5 Food and Drink

6 Apparel

7 Shopping

8 Accommodations

9 Travelling

10 Politics and the Economy

11 Culture and Arts

12 Education

13 Communication

14 Recreation and Sports

15 Abstract Words and Ideas

16 Movement and Location

17 Time

18 Quantity

19 Structural Words

Appendices

English to Chinese Glossary

ChinesetoEnglishGloaesary

Selected School Vocabulary

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书籍介绍

This handy, topic-based dictionary covers a broad range of vocabulary in Romanized Mandarin Chinese (pinyin) and English that beginning students need to know.

• 作者：立夏 发布时间：2021-08-31 10:30:16

  过于焦虑了，放大了阴暗面，不喜欢这种题材的小说

• 作者：LisaQ秋秋 发布时间：2022-10-07 15:55:57

  这是我读过的关于投资

• 作者：踏平山川河流 发布时间：2021-07-15 10:21:15

  西域的服饰带有本民族的特色

• 作者：小拙 发布时间：2023-10-26 20:14:35

  其实陶器是我最感兴趣的部分之一，但可能因为太庞杂，介绍起来东一榔头西一棒子的。还有文物名称和所属文化错误，作为科普读物这就不应该了。

• 作者：一溜小跑 发布时间：2023-07-15 22:31:20

  没有故作高深，感觉切实可行

• 作者：Gabriel. 发布时间：2021-07-15 08:39:50

  补标

• 汉武帝传

  作者：1 发布时间：2021-04-11 12:28:43

  目前为止看过最好的关于刘彻的传记，本来想着也写不出什么新东西随便看的，结果没想到我竟然看了一个月才看完。 前几篇引用了汉武故事里一些不着调的略些滑稽，但是从第二章开始讲他的事业上真的开大了，从他的思想上尊儒术重德治法制、经济上上的几项措施，内政上的制度改革、军事上的外征四夷教通四海，也讲了一些他在科技文学艺术上的成就与晚年的悔过，真的是非常全面了，而且摒弃了时间线从各个模块出发真的是很不错，一点都不想看年表， 推荐这部传，虽然长得不是那么华丽，但是内容很不错，最后说一点有些记载还是需要明辨一下哈哈，吸取精华去其糟柏是宗旨彻儿真是太有魅力了，整个汉武时期都太精彩了就像朋友说的这是历史的馈赠。

• 笔记｜上一堂朴素的语文课甚至有点理想

  作者：小矮子 发布时间：2024-03-06 18:45:46

  看了一本《上一堂朴素的语文课》，囫囵吞枣，没有太多印象，但确实有点启发。接着写笔记，简单梳理一下。书分四辑：

  第一辑“课堂要落到实处”，上语文课时，要让学生认识生字词、朗读课文，这两部分教师一般是一带而过，可能是因为对高中生来说，这没必要，去解读课文、赏析文本更重要些。是否必要不论，认识生字部分，学生是否真的理解生字词会写生字词？朗读课文部分，学生是否吸收了朗读技巧？还有写作，写作对我的学生很难，但这一部分，在课堂上是否有意识的去做——公开课会做，但是否落到实处了？比如，写作方法有没有设计环节讲清楚？针对学生的写作，教师评价是否到位？再说一点，作者简介，是一笔带过，还是作为增加课文理解的一环？作者思想，是PPT的一句话展示，还是深刻讲解或补充资料让学生领悟？

  书中作者反复引用一句话，即苏霍姆林斯基所说：“教师所知道的东西，就应该比他在课堂上要讲的东西多10倍，多20倍。”这不是在说一位教师的学识渊博，而是在备课阶段，教师对作者、写作背景、文本解读上，要远超他一节课要讲的，至少，要比教参多吧？起码，要有自己想的东西吧？

  当然，除了识、读、写，还有听，书中讲到一节听读课，教师读文章，学生听文章，同时边读边猜测故事情节，也边分析文章。看起来很有意思。除外，讲评课也可以落实到位，抓重点，做拓展；复习课同样如此，有整理，有训练。

  第二辑“课堂上的遗憾”，这一辑写有作者听课后指出的“遗憾”，如“品读赏析”不“深”，蜻蜓点水于“描写方式”和“修辞方法”，没有“品词语，品句式”，即没有“咬文嚼字”；又如“走近人物”，转换百科或课下的作者注释让学生易“感知”，不是简单地停留字面意思，如把年份换为年龄；再说“人物性格”，能否深入到句子去找“能够体现”的词语和思考“怎样写出”的问题？再如，活动热烈的课堂失去了沉入思考的安静；……

  第三辑“捍卫课堂常识”，课堂常识有“研读文本是语文教师的第一项基本功”、“语文活动要提高有效性和实效性”（以学生思维参与含量为指标）、“教师要有质疑意识”、“阅读要选择合适的方式”（默读、朗读、齐读、分角色读、配乐读）、“朗读标准为普通话、正确、流利、有感情”、“学生为主体不是教师不作为”、“当讲则讲”、“别让‘预设’绑架课堂”、“注意课堂用语”、“板书”、“合作交流的必要性、科学性、真实性”、“复习课的系统条理化、形式多样化、指令清晰化”、“遇到问题，往上个环节推一推”……

  第四辑“我这样教语文”，说的是作者上课的环节，有《从百草园到三昧书屋》、《陈涉世家》、《冬日看海人》等。《从百草园到三昧书屋》谈到四个环节，欣赏百草园后“仿写句式”，领会捕鸟乐趣“扩写片段”，聆听“美女蛇”故事仿写经历，跨越时空改写寿镜吾。《陈涉世家》一反先介绍作者，再介绍《史记》，后介绍“世家”的步骤，而是先让学生看题，好奇“世家”，抛出《史记》，引出作者。《冬日看海人》抓住题目，询问学生有什么疑问（我的学生肯定没啥疑问）。《致女儿的一封信》，讲作者如何让学生对苏霍姆林斯基感兴趣以及深入了解；《悼念玛丽·居里》，讲作者预设的五个环节，在最后一个环节因为学生对某一观点的争议，而变成了辩论；《孤独之旅》，有学生讲出自己真实看法，观点与众不同。最后两篇，一篇说“五个一”（每日一词、每日一句（名言）、每日一话（日记上的心里话）、每日一篇（阅读）、每周一首（古诗）），一篇说“线性背诵法”，说的是调动学生背诵积极性，有限时背诵法、字头提示背诵法、小组推荐法（推荐最会背的）、声部背诵法（比如一组背一段）、小组互查法、小组挑选法（挑不太会的那个）、随时补救法、反复背诵法。

  总之，排除掉公开课（表演课），给学生上一节落到实处、有教师文本解读的朴素语文课，并不容易，也不平常，甚至有点理想。