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　　本书从以下方面介绍关于6岁孩子的一切：

（1） 介绍孩子6岁时身心发展特质和成长规律

（2） 怎样在孩子6岁时引导人际关系能力的发展

（3） 介绍6岁孩子的日常作息习惯

（4） 为父母讲解6岁孩子的管教方式

第一章　内心充满盾，行为两极化——六岁孩子的身心特征

第二章　母子矛盾占最突出的地位——六岁孩子的人际交往

第三章　充满战争的硝烟——六岁孩子的日常作息

第四章　善用方式方法——与六岁孩子相处的技巧

第五章　活动丰富，兴趣广泛，创意无限——六岁孩子的兴趣和能力第六章　行动本身体现心智——六岁孩子的心智能力

第七章　尊重孩子的行为年龄——六岁孩子的学校生活

第八章　充满“险情”，丰富的小奖品至关重要——6 岁孩子的生日派对

第九章　了解孩子的基本性——六岁孩子的个体差异

第十章　你是否也遇到过这些麻烦？——源自家长们的真实故事

　　路易丝·`埃姆斯（1908－1996），美国著名儿童心理学家，格塞尔人类发展研究所的创始人之一。她毕业于耶鲁大学，毕生致力于儿童发展、儿童养育实践研究，其教育理念影响了两代美国年轻父母。

　　弗兰西斯·伊尔克（1902—1981），美国儿童行为学博士，与路易斯?埃姆斯合著的作品很多书都成为畅销书。

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　　典型的六岁孩子，是一个小小的矛盾体，集两个极端于一身。不论他要做什么，他随时都可能走向两个相反的极致。而且，假如他从两个东西或者两项活动之中选择了其中的一项，那么，这个选择本身，常常就能触发他想要立即做出相反选择的强烈意念。

　　六岁孩子的复杂和奇妙十分耐人寻味，可是六岁孩子的生活却每每十分纠结。因此，他在这个世界上最为需要的东西，就是父母对他的理解。六岁孩子不仅仅是比五岁孩子成长了一步，他实际上是变成了一个完全不同的孩子。他不断在变，而且变得很快。尽管很多的变化都朝向更好的方向发展，比如说他更成熟了、更独立了、更勇敢了、更富于冒险精神了……可是，对孩子来说，六岁的日子并不是一段容易的日子。

　　一个小男孩就曾这么对他妈妈感慨道：“做个六岁小孩，难啊。”

　　◎内心充满矛盾，爱走两个极端

　　在诸多棘手的六岁艰难当中，有一个尤其艰难的地方，那就是他跟早先的两岁半的时候一样，又生活在两个极端之中。他的典型特征就是极其得左右摇摆。任何时候他都想要熊掌与鱼兼得，要他做出一个决定那实在是两边为难。

　　比如说，一对母女在小朋友的生日派对上，妈妈问小姑娘为什么不到桌子那儿去给自己拿块曲奇饼干。小姑娘是这么回答的：“我又想去拿，又不想去拿。”

　　恩达?圣?文森?米莱写过一首诗，生动地描写了六岁孩子面临选择时的矛盾：

　　“ 进来吧，乖女儿，

　　要不，就在外面玩儿！”

　　推开门，她站在那儿，

　　咬着唇，绞着手，

　　一双困惑的眼睛望着我：

　　“妈妈，我好难决定，

　　我又想进来玩儿又想在外面玩儿！”

　　六岁孩子爱走两个极端的一个特殊的实例，就是他在读书写字的时候，常常把字母和数字的顺序和笔画看反了。

　　孩子这种容易把字或者数字看反的倾向，恰好就是我们认为应该推迟教孩子读与写的原因之一。不论在家里教还是在学校里教，都应该再晚一点。六岁时期的视觉颠倒实在是一件难以忽视的事情。

　　六岁的孩子往往也十分固执。在大事情上他十分难以抉择，可是一旦决定下来，他又难以再改变。不过，小事情上他倒是变来变去得十分迅速。你想给他买份冰激凌，他决定了要香草的，这一决定却立即让他觉得其实他更想要巧克力的，等你买了巧克力的，他又决定还是要香草的。

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孩子这种容易把字或者数字看反的倾向，恰好就是我们认为应该推迟教孩子读与写的原因之一。

一个孩子的行为和表现越是不值得夸奖和嘉许，他越是渴望和需要你的夸奖与嘉许。因此，越是在六岁艰难之中挣扎得厉害的孩子，越是需要你一而再，再而三地保证，你爱他。

谁照顾孩子越多，谁就往往会越多地面对孩子的负面行为。于是，妈妈偶尔忙不过来的时候，请姨妈、姑妈、奶奶或者姥姥出面，帮忙照顾一下孩子，这时孩子每每都会显得听话很多。其实，这正是因为她们很少出面照顾这孩子，所以孩子不会把他最坏的一面显露出来罢了，姨妈或者奶奶们切不可以为自己果然比孩子的妈妈更为高明而洋洋得意。六岁孩子最美好的一面，以及他最不好的一面，往往都只展示给他的主要养育人。要是孩子一时间十分不肯合作，那么最好的做法不是爸爸妈妈一齐上阵，而是只留一个人跟孩子“单挑”，这一招往往会十分管用，请你牢记在心。

六岁孩子吃饭时最常见的讨厌行为包括这些：把嘴巴塞得满满的，含着饭食说话，抢东西吃，撞到牛奶杯子，汤汁滴洒得到处都是，踢椅子腿，把椅子翘起来，甚至常常干脆从椅子上掉下来等。不论他在餐桌上的举动有何不妥，他都全然不在意；可是，如果你责怪了他，他会格外在意，而且，你说他越是厉害，他就越是不肯听你的话。

六岁孩子常见的各种宣泄紧张的途径有不少，从身子拧来宁去，到双脚踢来踢去，胳膊舞来舞去；从很伤人的用词“我恨你”，到大发脾气、满地打滚。

1.夸奖

2.给机会 我想你可能需要三次机会

3.数数 数数的效果跟“给机会”不相上下

4.避其锋芒

5.讨价还价 你当然不可以在每件事上都跟孩子讨价还价，这样做不但会浪费你很多时间，而且还会给孩子留下一个你软弱可欺的印象。

6.让步

7.冷处理

8.漠视 只要不是特别危险的、不出面干涉不行的事情，针对一些虽然十分惹你讨厌、但是并不会造成多大伤害或损失的“坏行为”，请你全当根本看不见。没错，这类讨厌的行为的确值得打屁股，可是，你打了他他也不会对六岁孩子的特有行为带来多大影响，所以，越少打屁股越好。

9.避开雷区

编辑推荐

（1）耶鲁大学40年研究成果，美国格塞尔人类发展中心根据上千位孩子真实成长跟踪总结的早教百科

（2） 兰登书屋30年当家好书，全球阶梯教养圣经，两代父母，3亿家长的信赖选择

（3） 中国著名儿童教育专家李跃儿、胡萍、小巫、安燕玲、海文颖倾情作序推荐!

（4） 内容全面，从日常生活到教养难题，关于孩子每年的一切，都在书中可以找到！

书摘插图

媒体评论

我们在这里讲述的是孩子在相应年龄段所应有的行为或者行为规范。这些东西能使得不少家长看过之后感到心里踏实，因为做父母的总是愿意了解自己的孩子会有哪些行为。当然，我们的这些描述也有可能反而使一些家长更感焦虑，甚至是愤慨。好在绝大多数的父母都因为预先知道了孩子可能会出现的一些行为，而能够多多少少放松下来。这正是我们愿意看到的事情。

尤其让许多父母感到安慰的地方是，他们现在终于明白，孩子在某些阶段出现的一些“糟糕”行为，其实是一种“正常”行为。因为，别人的孩子也都这样。我们这一群人在阿诺德?格塞尔博士的亲自带领下，跟踪孩子们40多年，详细研究儿童行为的变迁与发展。我们的研究始于当年格塞尔博士指导下的耶鲁大学科研诊所，也就是现在著名的格塞尔儿童发展研究所的前身。这些针对数千名儿童（一点不夸张）的不断学习和研究，使得我们坚信，人类行为的成长模式十分有规律。我们可以相当准确地预料出孩子在某种行为阶段之后将会是什么行为阶段。这里的行为，指的是能够表现出孩子的运动能力、语言能力、适应能力，以及与人相处的能力等各方面的行为。

我们的确能够很有自信地告诉你，通常来说，一个男孩子或者女孩子会在某个年龄出现某种行为特征。5作者序但是，毫无疑问，没有哪个孩子可能是一个“通常来说”的孩子。正如我们在这本书里的第九章将要详细阐述的那样，每一个孩子都是独一无二的个体，都可能从各个不同的方面有别于任何其他孩子，甚至包括和他或者她同胎而生的兄弟姐妹。

因此，当我们告诉你，四岁孩子是张狂而可爱的，五岁孩子是沉静而安静的，六岁孩子又是怎样怎样的时候，请你要记住一点，这并不意味着所有的孩子都会在某个特定年龄段表现出某种特定行为来，而且都肯定或者应该跟我们的描述完全一模一样。同样是发育十分正常的男孩和女孩，他们的行为成长既可能比我们描述的进程时间表更快，也有可能比我们的进程时间表更慢，当然也很有可能不偏不倚，与其同步前行。不论孩子的成长是更快还是更慢，这都肯定不值得家长因此而忧心忡忡。不仅仅是每个孩子的成长进程快慢有所不同，而且其行为的和顺与不和顺的程度也相当不同。有些孩子不论在哪个年龄段，都十分招人喜爱，很善于调整自己，让别人觉得十分易于相处；另有些孩子则相反，不论家长多么懂得孩子、多么精心照料，他都有可能在整个童年阶段十分难以相处，甚至有可能在任何年龄段都十分不易相处。

有些孩子各方面的成长明显十分均衡，齐头并进。他们在各个不同方面的发育进程要么都提前，要么都延迟，要么都恰好跟我们的描述同步，这包括了他们的语言能力、运动能力、适应能力，以及所谓的为人处事的能力。可还有些孩子却并不均衡，比如有可能他的语言表达能力进步神速，而运动方面的能力却远远落后；或者很可能完全倒过来。

在这本书后面的章节里，我们将会详细阐述孩子与孩子之间的个体差异。但这却绝不是为了要让我们的读者因此而更加惴惴不安；相反，请让我们在这本书的一开始就再三强调，我们对孩子各种行为的预期只不过是常规描述，是对众多孩子自然展现出来的各种行为的一个概述而已。我们不妨来打个比喻，把这本书里以及其他类似书籍的描述都比喻成一份地图，而且是你想要前去旅游的那个国家的地图。我们能够告诉你的是那个国家总的来说是个什么样子；但是我们却不能够告诉你，你的旅程将会是什么样子。你可能比其他游客走得更从容些，或者更匆忙些；也可能比别人看得更细致些、更周详些，甚至有可能会回过头去再看看。你的这份地图既不能告诉你你将会遇到什么，也不能告诉你你应该做些什么。它能够告诉你的只不过是这块地界的大致模样。

人们大多愿意借助于地图的帮助。许许多多的父母也愿意借助于我们所做的这份孩子行为描述图的帮助。因此，如果你愿意，请使用我们的行为描述图吧，我们很希望你能因此有了一个很实用的向导，就像许许多多的家长一样。只是，请你不要因为我们的常规描述跟你的孩子不太一样，就去指责自己的孩子不好，或者指责我们的描述不对。每一个孩子都是一个美好的、与众不同的独立个体。我们仅仅希望这本书能够帮助你，在孩子成长的各个阶段之中更加懂得欣赏他。

前言

　　我要郑重地向所有的家长们推荐这本书，看看它是用怎

　　样的关怀，向想要了解孩子的人讲述孩子，又是用怎样朴实贴切的招数在帮助它的读者。

　　——李跃儿 中国著名儿童教育专家，

　　中国芭学园创始人。

　　这是一套研究1-14岁孩子发展规律的书，无论是东方还是西方的父母，都希望在了解孩子发展规律的基础上来帮助孩子成长，都希望孩子具备善良、有责任感和自律等优秀的人格品格，由此，这套书能够帮助到中国的父母们。

　　——胡萍 中国儿童性教育的先驱，《成长与性》等书的作者。

　　儿童成长是分阶段循序渐进的，每个阶段都有不同的需求和特点，这套书详细解释了

　　各年龄段孩子的成长规律、行为特征和心理需求，让父母们有案可寻，不至于摸不着头脑。

　　——小巫 著名儿童教育专家，被国外媒体誉为“中国的斯波克博士”。

　　相比较个人发展和心理认知的专业书籍的晦涩，《你的N岁孩子》系列更加生动，语言容易理解。在这里，你一定会找到自己家里的那个宝贝，也能更加走进他们的内心。

　　——兰海 上濒教育机构创始人，中央电视台《成长在线》特邀专家。

　　5岁，安宁祥和的年龄段。做父母的要珍惜与孩子相处的每一个阶段，无论眼泪、无论欢笑都真实地刻录在记忆中。我喜欢这张“地图”，它帮助你看到“5岁”这个目的地大致的样子，从而让你和孩子一起在这趟旅行当中少一些焦虑，多一份从容。

　　——安燕玲《怎样说孩子才会听》的中文译者。

　　看到五岁孩子的特点，对照龙儿的生长，我不禁哑然失笑。他五岁时显得颇有能力处理身边的事物，但有时候我会惊讶地发现当他不得不面对陌生的或者棘手的局面时，他所需要的帮助比我预想地多很多。当时以为他在耍赖，看了这本书，心中多了份释然，原来这个阶段的孩子就是这样，他正在尝试和自己之外的世界进行对接。

　　——海文颖 浩途家庭俱乐部创始人，《我要做个好妈妈》的作者。

书籍介绍

本书从以下方面介绍关于6岁孩子的一切：

（1） 介绍孩子6岁时身心发展特质和成长规律

（2） 怎样在孩子6岁时引导人际关系能力的发展

（3） 介绍6岁孩子的日常作息习惯

（4） 为父母讲解6岁孩子的管教方式

• 作者：Sulin 发布时间：2020-03-20 02:04:26

  其实介于三四星之间吧，故事简单，轻松好读，有一定教育意义，入门版的美式成长小说，没有《我和外公的战争好看》。跟《糟糕身上长条纹了》放在一起感觉会有点意思。

• 作者：螃蟹蟹 发布时间：2019-06-18 14:50:44

  和很多人想的不一样，六岁的孩子其实并没有五岁的孩子乖巧，开始有了很多自主行为，更顽皮。在这一年因为激素的变化，需要格外注意孩子对性的好奇。

  看完这套书我才发现，原来孩子每一年都不一样，而且这种不一样不是一个小土豆长成了大土豆，小鱼长成了大鱼，是小虾变成了苹果这么大的变化，父母一定要做好准备。

• 作者：沈书枝 发布时间：2022-07-22 23:49:09

  现在看来已经觉得粗略，也有过于落后的地方，是属于要挑着看的程度了，但随便看看也能在一些地方开导人

• 作者：麦兜小胖 发布时间：2018-04-14 17:11:01

  通过读这本书，能够看到6岁孩子的很多特点，确实对于近期跟孩子之间相处的方式有很大帮助。

  这几个月遇到了孩子的那些小纠结和小想法，吃饭死活不爱用餐具，满地乱放东西，永无止尽地吃手吃头发，死活不坐儿童座椅……

  很多时候真的很崩溃。

  这本书最大的好处就是告诉我们，我们并不孤单(ー_ー)!!虽然每个孩子都是完全不同的个体，但我们遇到的问题很多都是类似的。

  这种认知让我很大程度上开始心安，也更能够在出状况的时候体会6孩子那种开始变得独立和纠结的感觉。

• 作者：金色的羽毛 发布时间：2020-06-01 23:59:12

  书非借不能读也，很快翻完。

  小朋友要上学了，需要适应，对家长来说同样需要适应和克服焦虑。第1次当家长不是问题，但毫无准备的当家长就不对了，了解并接纳孩子。

• 作者：Yana 发布时间：2015-01-04 18:13:31

  知道六岁的孩子是矛盾冲突的合体

• 幼儿成长参照与笔记

  作者：水深而清 发布时间：2018-04-21 11:21:01

  这一系列的书，真的推荐每位家长在孩子相应的年龄段到来之前的前半年读完。这样可以让我们从容的应对孩子每一天的成长所带来的变化和新的挑战。

  从1到3岁年年都看过，4,5岁懈怠了，现在孩子快6岁3个月，有点儿看晚了。每一年几乎都是拿着书来比量孩子身上那些细微的变化，自认是个比较细致的妈妈，但有时候关注的有点不是地方，而且不善于总结和记录，于是这系列的书又有了新的功用——来记录孩子的成长，边学习边笔记，我几乎可以从每一段中都能找到我家孩子的影子。虽然现在有照片和视频可以记录，但是仍然有很多孩子的成长片段被时间带走了，相信多少年后，再翻看，我的N岁孩子在那个年纪的小模样，当时他的一举一动必定跃然纸上，这些年陪伴的岁月会像重新启封的老酒一样被翻出来细品回味。

  简单说来，如果你想想客观的，站在科学育儿的角度来审视和理解你家孩子的心理思想行为，想知道他发展发育到什么程度了，如何能更好的帮助他成长以及如何与家人共育培养良好的亲子关系等等，就必定要看这本由耶鲁大学进行的历时40多年，对数千位孩子进行真实的成长跟踪的研究成果了，是一套非常权威的教养书。

• 书评：孩子6岁还是7岁上小学好？听听过来人的忠告，现在知道也不晚

  作者：米朵的苹果 发布时间：2020-11-16 08:16:53

  如果你要问一个家长，早读书有什么好处？估计家长能滔滔不绝的说上一上午比如年纪小毕业后有更多的时间去找合适的对象和工作，比如以后读研读博都不用担心读成大龄青年，比如还能赢在所谓的“起跑线”上……

  可是如果要家长说孩子的心智能否支撑孩子就读小学，相信大部分家长都说不出来。

  在《你的6岁孩子》一书中，两位作者路易丝·埃姆斯、弗兰西斯·伊尔克明确指出，孩子的生理年龄，不是决定孩子是否应该上学或者升学的标准；孩子的行为成熟度，也就是行为年龄，才可以决定孩子是否应该升入小学一年级。

  

  该书的作者是来自格赛尔儿童发展研究所的路易丝和弗兰西斯，他们所写的《你的N岁孩子》系列书作为亲子经典书籍，已经畅销全球多年。

  那么什么是孩子的行为年龄，如何检测，孩子上了学后出现哪些征兆意味着他们其实并没有做好上小学一年级的准备呢？在《你的6岁孩子》一书中，都能找到答案。

  .一、以孩子的行为年龄作为是否该上一年级的标准

  国内一知名网站也就“如何看待接收将满6周岁儿童入小学”一事进行过调查，在86400名参与人中，选“赞同”的占73.9%，选“质疑”的占20.1%，选“不好说”的占6.0%。

  在我国，大多数家长都认为早点入学是好事！为了入学，甚至有不少妈妈会选择提前破腹将孩子生下来。

  不过，英国的妈妈可不这么想。9月1号也是英国上学年龄的分界点，但不少英国临产妈妈把宝宝憋到9月1日之后才分娩。

  英国妈妈的依据是国外科学家用大数据所做的证明：小学毕业时，一个年级中年纪大的学生成绩往往比年纪小的学生成绩好12%。到了高考差距更加明显，数据表明9-12月出生的小孩进牛津剑桥的比率比一般人高25%。

  而在《你的6岁孩子》一书中，作者指出美国孩子从五岁开始上小学学前班，六岁开始上一年级；中国孩子虽然从七岁开始上一年级，但是中国孩子学习的汉字和算术比美国孩子的一年级要难很多。

  所以建议中国父母在送七岁孩子上一年级的时候，也参照《你的6岁孩子》这本书中的观点，以孩子的行为成熟度为标准，不要过早送孩子上学

  也就是说，不论孩子要升入哪个年级，如果仅仅是年龄已经达到要求，甚至哪怕智商很高，也并不能保证孩子在学校里能够胜任学习。

  中国人民大学教育学院副院长周光礼表示，人的天赋、心智成熟时间各不一样。有5岁甚至4岁早熟的儿童，也有7岁甚至8岁还懵懂的孩子，什么时间入学并不能决定孩子未来的成长成功。如果不理解教育规律，只人为拔苗助长，对孩子的成长并没有好处。

  美国儿科医生,儿童心理学家格赛尔. ,"成熟的重要性"对幼儿教育实践的启示格赛尔认为,儿童的生理和心理的发展,都是按照基因 规定的顺序,有规则,有次序地进行的.他认为成熟是推进儿 童发展的主要动力,脱离了成熟的条件,学习本身并不能推动发展.

  所以，就算孩子年龄到了，行为没成熟也不适合上小学。但是如果孩子年龄没有到，行为成熟了，挑战小学的生活则完全没问题。

  二、行为能力检测

  格塞尔曾经做过一个著名的实验：双生子爬梯。

  哥哥在出生后的第48周开始学习爬楼梯，格赛尔每天训练哥哥15分钟爬楼梯，训练了6周后，在孩子54周时，终于能够自己独立爬楼梯。

  通过这个实验，格赛尔指出:学习的最终效果,取决于成熟,而且到底什么时候 出现成熟的突然转变,取决于基因里的时间表.

  所以我们国家和美国一样，建议孩子们最好六岁半以后才上小学。其实也是遵循了格赛尔的成熟度理论。

  来自一线的小学老师的对孩子到了六岁以后是否合适上小学一年级的看法是这样的：

  1、孩子的接受能力是否成熟

  进入小学后，需要孩子有一定的自制能力和聪明程度。因为小学课堂较幼儿园课堂要正规得多，在小学课堂上孩子不能想玩就玩，想走神就走神，如果没有足够的自制能力会影响课堂听课的效率。

  孩子的聪明程度是否达到了同龄人的水平，如算术、识字、记忆力、思维能力等是否与其所处年龄相当。

  老师们认为，同一个班里，相差几个月大的孩子，在知识的接受程度、能力方面，有一定差距。比如同年8月底出生的的孩子，比起1、2月的孩子，普遍有差距。有的孩子年龄小，接受能力差，学习跟不上，对这些孩子的自信心造成了很大的打击。对这些孩子，老师不得不单独辅导、开小灶。

  而7岁读一年级的孩子，他的接受能力比很多同学要强，学习上从来不用操心，自己也很自信。

  2、孩子的生活自理能力是否成熟

  另外，从生活自理能力来说，有的孩子太小了上学，还会发生尿裤子等行为，也就是说，老师们不但要上课、教知识，还要在生活上照料上投入精力，这无论是对孩子还是对老师，都带来了很大压力。

  3、孩子是否能胜任系统化的学习

  老师们认为，一年级的系统化学习，对于不满6周岁的孩子来说是比较难完成，无论是从从握笔丶专注力、模仿力、理解力等方面考虑，“实在不适合再提前入读年龄”。

  过早上学，让孩子在心智尚未成熟时，读书、写字、算术，他就像爬梯实验里的哥哥一样，需要经历许多跌倒、哭闹，付出比弟弟多几倍的努力，重点是还未必能成功。

  在《你的6岁孩子》一书中，提供了一份他们格塞尔研究所自己的一年级能力检测清单。

  1、你孩子的学前班教师推荐他升入小学一年级吗？（此处的学前班也能够理解为，国内的幼儿园）

  2、9月份开学的时分，孩子是否现已满六周岁，乃至最好超出了六周岁？

  3、你觉得，你的孩子看起来跟其他同龄人的成熟度差不多吗？

  4、孩子这时分是否现已走出了典型五岁孩子的“乖顺”阶段，显露出了一些六岁孩子的抵抗和背叛来呢？

  5、假如你要孩子沿着反时针反向，从最顶上开端画一个圆圈，他能做得到吗？

  6、他能够描摹出一个三角形来吗？

  7、他能够描摹出一个长方形，而且用一条线穿过中心点把长方形一分为二吗？

  8、他拿铅笔的姿态，是正确的两指或许三指抓握法吗？

  9、他能至少写出自己的姓名来吗？

  10、读书的时分，他能从课文中挑出他姓名中的大写字母以及小写字母来吗？

  11、他能数到30吗？

  12、他能数到20吗？

  13、他能辨明自己的左手和右手吗？

  14、他知道自己几岁吗？知道自己的生日是在哪一个月份吗？

  15、他能够单脚站立着等你从1数8吗？

  16、他扔球的时分，能够从脑后向前扔出去吗？

  17、他会系鞋带了吗？

  18、假如你说一组4位数字，他能一次就复述出来吗？

  19、他会20以内的加减法吗？

  这些问题的答案如果“否”比较多，可能需要家长重新衡量孩子能否上一年级。当然，国外的这个衡量标准是否完全适用，也需要家长自己判断一下。

  三、孩子不够成熟上一年级的征兆

  如果孩子已经上了小学一年级，但是他们的成熟度还是不足以应付上小学的要求，那么孩子身上就会出现一些征兆，可以帮助父母判断。在《你的6岁孩子》一书中，作者总结了三点：

  1、日复一日不肯去上学

  作者提到，如果一个孩子觉得上学力不从心，那么孩子是不会在学校里表现出来的，但是他会在家里表现出来。

  如果孩子只是偶尔的告诉父母他不想去上学，不是什么大的问题，所有的孩子都会出现这样的情况。

  但是如果你的孩子日复一日的不愿去上学，就算你每天早上他全部收拾好了，临到出门的时候都需要一番费力的挣扎才肯去上学，那么这就是有些不对劲的症状。

  极端的情况下，孩子还有可能肚子疼，甚至根本吃不下早餐。这时，孩子并不是要跟家长作对，他只是在告诉你，上学对他来说实在是不堪负荷了。

  2、注意力不够集中

  学校里，一个不该升到一年级的孩子会显得注意力不够集中，而且安静不下来。孩子很难在小椅子的里坐得住，而且总是表示老师交代给他做的“任务”太难了。这样的孩子，不见得就是不聪明的孩子，因此学校的老师总是埋怨只要他肯做，他其实能做得更好。

  儿童时期，人的注意力集中的时间是随着年龄的增长而增加的，年龄小的孩子注意力就不会太集中，上小学后，教师讲课一个知识点一般在10分钟左右，那么也就要求上学的孩子注意力能坚持10分钟左右。

  所以，孩子的提早入学如果注意力不够集中，那么不光是孩子痛苦，老师也会非常的痛苦。

  3、另外，不论是在学校里还是在放学回家的路上，

  他大小便意外失禁

  ，都是一个明显的征兆，表明学校的要求对孩子来说太高了。

  在医生们看来，一般孩子7岁以前能够学会控制自主排尿，在上小学后出现尿失禁，可能与精神、情绪异常有关。简单来说，就是孩子上学压力太大了。

  家长不能在孩子刚会站的时候，就要求孩子练习走路。在孩子三岁时就要求上幼儿园中班,在孩子5 时就要求上小学一年级.这种不尊重孩子成熟时间表的拔苗助长的做法是害了自己的孩子。人为地通过训练加速孩子的发展。如果孩子没有做好成熟的准备，任何训练都只能取得事倍功半的效果。

  因此，上学早晚也跟“起跑线“无关，上学不是凑热闹，上学也不是拼年龄。家长应该关注的始终是自己的孩子，孩子具备了上学的能力，以后的学习之路才会更加顺畅。