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• 作者：talk 发布时间：2018-04-26 23:00:28

  借舍友的看的。作为一本入门书，不太专业也不太科普。没怎么读出心理学的魅力。

• 作者：花椰菜 发布时间：2015-12-13 15:48:12

  我喜欢这里面一点都不悲伤的情绪，不说什么告别呀、生命呀、奉献呀之类的大词。我忘了可以以叶为身体来作画，柳叶是剑鱼，杨叶是热带鱼，黄栌那样圆圆红红的呢，当作螃蟹正合适。多么好。

• 作者：王中军 发布时间：2021-01-04 07:20:19

  作者对企业转型中深层机制的论述非常有启发，对公共政策的关注令人钦佩。

• 作者： 发布时间：2023-02-23 15:41:41

  我是半路自学，幸得看老师的书，颇有兴趣，结合易经，天干地支五行去深入学习，只望家人免受疾病痛苦，平安健康。

• 作者：小佑 发布时间：2018-10-30 11:14:39

  特别喜欢此书，书中用一种记述性的方法来写，向我们娓娓道来孟小冬传奇的一生读者可静静的思考从书看人生。

  从这本书中可以认识当时社会的背景，在历史的每个人不同个性在命运中的选择，也间接了解到像杜月笙，姚玉兰，梅兰芳，余叔岩，张大千与作者之间的关系与联系。社会本身就是个关系网，一面我们有自己的生活，一面我们又在这错综复杂的社会中生存。有的人一生顺风顺水，有的人一声坎坷跌宕。我其实理想状态希望第一种，但真实是喜欢第二种，我怕我现在不经受考验，等到我已经被体制同化了，再来经受考验，我估计会虐的很惨。孟小冬在8岁被迫登台，12岁成名，19岁与梅兰芳结婚，23岁分手，人生的前半段已经经受巨大的事业感情亲情的考验，接下来的人生再遇到困难都不算是事，另一个人杜月笙，上海传奇大佬更如此，何况我们自己的人生呢。

• 作者：答案 发布时间：2016-09-11 16:47:52

  读的这版的。喜欢评注。智趣 志趣 情趣 风趣 乐趣，都在其中，美不胜收。

• 《星新一少年科幻》：地球人征服宇宙会碰到的N个问题

  作者：芸菲读书 发布时间：2022-09-17 15:51:50

  你知道我国第 一部引进国外科幻动漫片是哪一部吗？它诞生于黑白电视机的时代，它的横空出世影响了半个世纪，风靡70-80后。

  它就是《铁臂阿童木》一位可爱不简单的小孩。阿童木是个聪明、勇敢、正直的小机器人，他的双臂有十万马力，双臂一伸，冲出云霄，迅速抵达需要帮助的地方，虽然他是机器人，但能分辨人类的善恶，懂60多国语言等7种超能力。

  说到《铁壁阿童木》的诞生与中国还有一段渊源。1942年，日本漫画家手冢治虫观看了由万氏兄弟创作的《铁扇公主》后，他被中国动画电影深深打动，影片中的孙悟空上天入地，顽劣可爱，给手冢治虫带来了灵感，于是，在1952年，他创作出轰动日本的漫画《铁臂阿童木》。

  随后，手冢治虫的公司在1963年拍摄出193集的黑白电视剧《铁壁阿童木》。1979年底，央视引进并开始译制，并于1980年12月7日首播，52集《铁壁阿童木》历经一年时间才播放完，每周只有一集，在当时科幻动漫成了稀罕。

  英国自学成材的科学家法拉第说过：“一旦科学插上幻想的翅膀，它就能赢得胜利。”

  科幻动漫的产生，改变了家长们的观念，《铁壁阿童木》成了人见人爱的机器人，家长们都乐于让孩子观看这类动漫，因为它不仅能树立人的正确价值观，还能激发孩子们的想象力。

  科幻是科学幻想的简称，如今，它已发展成一种文化体系。包括：科幻、奇幻、魔幻、玄幻等，各有所指。

  在日本科幻界，星新一被誉为科幻之父，他为此做出巨大的贡献，他一生发表的作品高达1001篇，开创微型科幻小说的先河。

  《星新一少年科幻之你好，地球人》云集星新一18篇科幻作品。我们常说，浓缩的就是精华。星新一的短篇小说富有戏剧性。

  比如：《你好，地球人》讲述宇宙人到访地球，面对此情，地球人即厌恶，又恐惧，无可奈何之下还要笑口相迎，然而，地球人口不对心的小心思被宇宙人用仪器发现了。

  “翻译机与精神辨别机的结果完全矛盾”面对这样的诊断结果，宇宙人不知如何表达他们登录地球的友好目的。

  经过他们的分析，认为地球人情感与语言的表达是截然不同的，于是，他们登录地球时，对地球人的发言稿，你可想而知。

  书中首篇故事的末尾一段，戏剧性地描述了宇宙人的讲话稿，真笑破了肚皮。

  虽说18篇微型故事一天时间便可阅读完，但是，在这些精品故事里，不少值得我们深思和感悟，有些题材新颖独特，结尾出人意料。

  比如：《上天之门》这篇，一名致力于做宇航员的小男孩，他为了这个理想从小努力锻炼身体，努力学习，不喝酒，不谈女朋友，没有任何不良嗜好，他超越了尖子生。

  然而，在毕业典礼中，一位在运动会倒数第 一的学生，不能成为宇航员，只能去制造船体，不料，他制作的飞船，不需要像以前那样需要具备特殊能力的宇航员，即便平凡的人，都能自由操控飞船。

  这不就让一心努力去实现宇航员的男生汗颜了。

  短小精湛的故事情节别开生面，出奇不胜，让读者脑洞大开。

  科幻故事，如今已不是简单的消遣看看而已，星新一的《豪华保险箱》、《马戏团的秘密》被选为2020年浙江，四川中考语文阅读理解题。让思维开阔，经典科幻故事，值得尽早阅读。

  

  

  

  

  

  星新一少年科幻·你好，地球人

  9.0

  [日] 星新一 / 2019 / 安徽少年儿童出版社

• 作者：bobo_さん 发布时间：2022-02-12 17:24:45

  “真正好的教学不能降低到技术层面，真正好的教学来自教师的自身认同与完整。”相信读过《教学勇气——漫步教师心灵》这本书的朋友们都会被这句话所吸引，何其幸运我也是“教学勇气”的有缘人，能跟随帕尔默走一趟内在的心灵旅程。教学就是无止境的相遇，一切教学勇气来自于内心，我们要保持开放和悦纳的心态，去迎接新的相遇和机遇，去探讨我们的内心领域，去区分自身完整的人和自身不完整的人，努力寻找自己的那一份“教学勇气”，现将这一趟心灵旅程的所思所想总结如下，愿更多不愿意把自己的心肠变硬以及热爱学生、热爱学习和热爱教学生涯的教师们能有勇气保持自己心灵的开放，早日遇见自己的“教学勇气”。

  一、自我认同，启迪心灵

  “只有我们教师能够与自己的内心对话，我们才有资格说教师深入到学生的内心中。”在刚踏上讲台成为一名新教师时，我也和许多新教师一样，渴望能够在书中得到一些在日常教学中能够用到的，比较实际的教学窍门和技能。但帕尔默却用20多年的时间将他所坚持的理念践行于实践中，并证实了他的个人经验：方法固然重要，但无论我们做什么，最能获得实践效果的东西，是在操作中洞悉我们内心发生的事。越熟悉我们的内心领域，我们的教学就越稳健，我们的生活就越踏实。一切教学勇气皆来源于我们的内心，教师的内心是使我们的生命鲜活的核心，而使生命鲜活恰恰是真正的教育所强调和召唤的。作为教师，无论我们获得哪些有关自我认识和自我认同的知识，都有益于更好地服务于教学和教育。

  帕尔默在探索“教师的自我内部景观”时强调要把握三种重要通道，即智能的、情感的和精神的，这与孔夫子所倡导的“智仁勇”不谋而合。凭智能，是指我们思考教与学的方法。凭情感，是指在我们教与学时我们和学生感觉的方式。凭精神，是指我们对于心灵和芸芸生灵密切联系之渴求的多种响应，它一种对生命的爱与对工作的渴望，尤其是对教学工作的渴望。智能、情感和精神依赖于相互之间的整体性，它们应完美地交织在人的自我中。好的老师具有联合能力，但好老师形成的联合不在于他们的方法，而在于他们的心灵。艾伦和埃里克这两位教师的故事让我们深切体会到自我认同和完整的微妙，以心启心，以心换心，源自于教师的自我认同，只有当我们充分熟悉和洞悉我们的内心，保持心灵的开放，才能以我们的内心启迪学生的心灵。

  二、倾心教学，温恭求真

  “来自地狱的学生”不是天生就是那种样子的，而是被他或她所不能控制的环境造成的。在很多老师看来，课堂上沉默和表面忧郁的学生，看似很普通，不愿意发言。但他们的大脑不是死的，他们沉默的原因是来源于内心的恐惧，他们想要发出自己的声音但又害怕犯错，而作为老师，我们应该要尝试去理解学生的恐惧，体谅他们恐惧的心灵，倾心教学，让学生的心灵能够健康地成长。

  墨顿曾经说过：“我们现在最重要的任务之一是‘倾听人们说话’。”是的，我们的学生在沉默和恐惧的背后，是想去发出自己的声音，是想让人们听见他们的声音，他们所缺乏的恰是一个被倾听的机会。一个好的老师能够看懂学生恐惧的内心，愿意倾听甚至尚未发出的声音，只有这样，我们的学生才能在未来的某一天真实而自信地表达自己。要相信，当他们真正开始掌握发言的主动权时，他们就能够发现自己的声音，说出自己的真心话，这难道不是我们教书育人的真正意义所在吗？

  三、面向整体，把握张力

  “好的教学来自自身认同而不是教学技术”，但完整的技巧能够帮助我们更充分地表达自身认同。我们都知道，智力工作常伴随着情感同时存在，要开启学生的思想，必须同时开启他们的情感。一个人是健康完整的，他的头脑和心灵是一个整体，并非相互分离的，这启发我们在教学实践中，应该面向整体，把我们的学生和我们自己的心灵与思想视为一个整体，只有在教学中尊重这种对立的统一才可能促使我们更完整。

  初读潜藏的整体——教与学的悖论这一章时，我感到晦涩难懂，反复读了几遍，如醍醐灌顶。回想起初为人师的自己，踏上三尺讲台的每一节课，都会紧张不已，自我怀疑。但经历了两年多的教学紧张状态后，我发现现在的自己能比当时更自信地理解怎样把握悖论的张力，更从容地面向整体。只有经历过紧张，才能努力在紧张中寻找消除紧张的办法，把握住对立的张力，向着新的可能性开放自己，吸引学生进入一个我们能共同学习的领域。

  四、同事切磋，共享智慧

  “学习，共同学习，是最适合我们所有人的。”在《永恒的国王》诗文中，梅林在治疗即将成为国王的亚瑟时，谈到“伤心最大的益处，是从中学到一些东西......只有学习能令你的思维永不枯竭，永不孤立，永不受折磨，永不恐惧或怀疑，以及永不会起后悔的念头。学习这东西最适合你。”这一诗文值得我们反复细读，因为所有了解教师生活的人都会熟悉它所谈及的病态，而治疗这种病态的方法与教育的使命恰巧吻合。如果我们每一位为人师表的教师都能用心去领悟其中的道理，那么，所有与教育有关的人，无论是管理者、教师还是学生，都会有痊愈和新生的机会。

  要知道，世界上没有优质教学的公式，即使是专家的指导也只能是杯水车薪。要想在实践中得到切实的成长，一是要探究自己的内心世界，不自我蒙蔽和故步自封，二是要由教师同行组成的共同体，与同事相互切磋，共同对话，互相听评课，共享智慧。在我们平时的教学过程中，都少不了听评课的活动，无论是对听评课老师还是上课老师而言，都是有交流与收获、有思想碰撞与启发的切磋机会。但除了互听评课以外，还可以通过建立持久不断的教学对话来好好利用同事共同体中所蕴藏的丰富资源。帕尔默的研究给我们打开了新思路：可以尝试展开关于优质教学的真诚对话来提高我们的专业实践，从而提高自我认识！他从三个要素层面来探讨真诚对话，一是主题要素，即带领我们超越技术层面进入教学基本议题的主题；二是规则要素，即在深入话题之前防止我们击败自己的基本规则；三是领导要素，即期待邀请我们参加对话的领导者。这样的对话共同体为我们教师打开了崭新开阔的成长空间，但要建立这样的共同体着实不易，需要我们强大的勇气去直面心灵和未来的挑战，我想，这就是“教学勇气”吧！

  “好的教学有很多形式，好的老师教给我们的知识会淡忘，但对好老师本身却长久铭记。”希望我们都能成为自我认同、启迪和引领学生心灵，倾听学生内心，教人求真求知，联合自我内心和学生的思想与心灵，面向教与学的共同体，并懂得与同事切磋交流，共享教育智慧的好老师。有梦想、有追求、有播种，才会有收获，愿我们在追逐教育梦想的过程中，能够洞悉自己的内心，找到自己的生长点，并为之努力奋斗，最终收获属于自己的那份“教学勇气”。