徽州三雕 下载 pdf 电子版 epub 免费 txt 2025

《徽州三雕》内容简介：民间艺术的奇葩——徽州三雕.承载了徽州劳动人民的心血与智慧，体现了自然与人文的高度结合。作为徽商文化的产物，它见证了徽州商帮曾经的繁荣，同时又因其蕴含的地域文化气息而具独立存在的意义。此研究的目的并非大肆歌颂古人高不可攀的智慧，而是极尽愚力。以客观记录的形式，通过分别走访徽州三雕不同风格的传承人，真实记录木雕、石雕、砖雕的制作过程以及传承人的作品，并加以归纳整理，从而展现徽州三雕的风貌以及它所体现的具地方特色的艺术创作思维。

《徽州三雕》致力于以平实通俗的语言，以大量的考察图片资料，从历史、民俗、传承、艺术、工艺等方面对徽州三雕进行实地考察和梳理。展现了历史，记录了现状，从理论的高度表达了传承与演进的过程，以有利于进一步研究和发展。

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书籍介绍

《徽州三雕》内容简介：民间艺术的奇葩——徽州三雕.承载了徽州劳动人民的心血与智慧，体现了自然与人文的高度结合。作为徽商文化的产物，它见证了徽州商帮曾经的繁荣，同时又因其蕴含的地域文化气息而具独立存在的意义。此研究的目的并非大肆歌颂古人高不可攀的智慧，而是极尽愚力。以客观记录的形式，通过分别走访徽州三雕不同风格的传承人，真实记录木雕、石雕、砖雕的制作过程以及传承人的作品，并加以归纳整理，从而展现徽州三雕的风貌以及它所体现的具地方特色的艺术创作思维。

《徽州三雕》致力于以平实通俗的语言，以大量的考察图片资料，从历史、民俗、传承、艺术、工艺等方面对徽州三雕进行实地考察和梳理。展现了历史，记录了现状，从理论的高度表达了传承与演进的过程，以有利于进一步研究和发展。

• 作者：sandya 发布时间：2011-11-13 22:24:53

  很薄的一本， 木雕 石雕 砖雕

• 作者：托马斯杨 发布时间：2017-09-19 01:24:18

  相比先前读过的量子物理的书籍，这本简直就是满格的闪耀。事实上，阅读这本书需要相当深厚的量子力学与数学基础才可以，虽然是牛津通识读本、理应定位为科普小书，但里面有大量的内容其实已经可以作为专业书籍了。简评如下：https://dou.bz/1DmC2O

• 作者：leoboy 发布时间：2011-10-10 21:42:15

  此书排版错误惊人，内容和文字属于网上免费下载的论文水平。

• 作者：夏小暖 发布时间：2010-09-23 16:27:06

  一贯是蔡智恒的调调

• 作者：きらら 发布时间：2018-09-28 22:34:21

  喜欢。

• 作者：陶北 发布时间：2014-06-23 08:57:11

  四星。不错的传记，只可惜作者是苏联时期的，意识形态问题。

• 四年级小朋友书评

  作者：xyy 发布时间：2023-01-25 19:19:17

  你遭到过暗算吗？你知道从小没有父母是什么感觉吗？

  主人公赛琳是一只谷仓猫头鹰，在妹妹伊兰出生后不久的一个夜里，赛琳被人故意推下了窝，但是他并没有死，而是被抓到了圣灵枭孤儿院。他在这里结交了一个好朋友，是一只精灵猫头鹰吉菲。在吉菲帮助下，赛林逃过了月光催眠，又在林伯的教导下，学会了飞翔，逃出了圣灵枭。可林伯却因此失去了性命。为了复仇，两只勇敢的猫头鹰打算去寻找守护者的帮助，第一部的故事就结束了。

  从这个故事我感受到了塞林百折不挠的精神，体会到了朋友互帮互助的真挚友情。也从吉菲身上学到了随时随地都要保持冷静，才可以解决问题的道理。

  在这本书中还有很多充满悬念的小细节。比方说他们在圣灵枭的另一个朋友红藤，在一场猛烈的战斗中被丢下了悬崖，但后来她却成为了神秘的雾女士······

  读过后你一定还有很多问题，像“塞林是被谁暗算的？”之类。让我们一起去书中寻找答案吧！

• 如何给学龄前的孩子讲治愈系故事？

  作者：凡安 franz 发布时间：2016-05-31 16:41:09

  如果想让他聪明，就给他讲故事；如果想让他有智慧，就讲更多的故事。——爱因斯坦

  （“嗯哼！请问，这句话真是爱因斯坦讲的吗？！”好吧，这确实是一个值得考据的问题，想知道究竟的话，请点：

  爱因斯坦论的“童话论”

  。）

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  1、“给我讲个故事呗”

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  很多人都喜欢听故事，尤其是孩子们。给孩子们讲故事，益处多多。不仅可以促进亲子关系，而且，有父母陪伴玩耍的时候，孩子们也更愿意离电子产品远一些。看电视只是被动地接受信息，但讲故事可以帮助孩子主动想象。讲故事还可以培养想象力和主动性，强化注意力，提高语言组织能力，甚至能让孩子今后在写作方面有较突出的表现。

  在这些好处之外，故事还有一个作用：疗愈。孩子在生活中可能会出现一些不恰当的行为，例如生气、攻击性行为、不诚实、固执、胆怯等等。而所谓故事的疗愈作用，就是通过给孩子讲故事，帮助他从这些“失衡”的行为当中重新回复平衡。在孩子们学会抽象的推理思维之前，感受性的隐喻以及富于想像力的故事，对他们的行为往往更具影响力，也更容易让他们接受。这就是我们要给孩子讲治愈系故事的原因。

  讲到故事的治疗作用，这位可爱的澳大利亚老太太——苏珊・佩罗（Susan Perrow ）的著作《故事知道怎么办》便十分值得推荐。

  <图片1>

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  2、什么样的故事是疗愈性故事

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  我们首先要明白，所谓的疗愈性故事，指的是能够帮助孩子从生气、攻击、害怕等等自身障碍中，恢复健康并重建平衡的故事。它的要点就在于，给予孩子更多的理解，而非训斥；是借助他们的想象力，产生对主人公的同情，并找到解决问题的方法，而非直接指出孩子的问题，让他们认错，甚至以惩罚性的可怕后果来恐吓或警戒他们。

  一个疗愈性的故事通常分为三个部分：隐喻、情节、解决方案。

  隐喻。我们看很多绘本，故事的主角往往是小动物，甚至有时候就是两个有颜色的点点。（绘本

  《小蓝和小黄》

  ）除了这些主人公的隐喻，还有对孩子身处环境的隐喻，例如森林这个意象就常常在绘本或童话中出现，而它代表的往往是某种未知的困难。（绘本

  《蓝树》

  ）

  情节。所谓情节，就是故事的发展过程。主人公遇到了什么障碍，又在什么情况下或是在谁的帮助下，解决了问题。

  解决方案。故事的结尾一定对主人公遇到的障碍有一个解决方案，而且它一定得是积极的。如果主人公的行为是不当的，那么最后应该指导他采用一种值得肯定的行为方式，而且这种行为上的改变是基于对环境和困难的理解，是他的自主选择，而不是外在的惩罚或强制。总而言之，故事的结尾一定是令人快乐和充满希望的，要有正能量。

  这样的结构，可以帮助我们更好的理解故事，也能帮助我们创作故事。所以，今后在给孩子挑选绘本的时候，不妨想一想：这本书契合您的孩子吗？书中的隐喻是否恰当，解决方案是否积极？这样，就能更有针对性地挑选了，而非一味听信广告语和水军评论。

  当然这种结构也并非“万能公式”，挑选故事的时候，也要相信自己的感觉，选择那些直觉上觉得“好玩”“有意思”“有意义”的故事。

  <图片2>

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  3、针对不同年龄段需要讲不同的故事

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  0-2岁的婴儿，适合这一时期宝宝的“故事”是各种摇篮曲或童谣。比如《一闪一闪小星星》。这些童谣的特征是富于节奏和韵律。世界上不同地区都会有许多传统摇篮曲，家长们可以多从其他文化中学习、借鉴，当然，也可以对它们进行改造，或是完全由自己来创作。家长如果觉得自己唱得不好听怎么办？好吧，你家宝宝不会嫌弃你的，对他来讲最重要的事情是有你陪伴他，给他安全感。

  2-3岁的孩子，对于自己的身体和周围环境有了更多了解，所以可以开始玩一些“故事”游戏。现在市面上很多的手指谣，就属于这一类。

  3-4岁的孩子，适合累加型的故事，例如《姜饼人》《拔萝卜》，其中的歌谣、动作或情节会不断地重复，但每次重复又会加入一些新的角色或元素。

  4-6岁的孩子，故事中可以有更多的挑战和更多的细节。大多数童话故事，都适合这个年龄段。但故事的整体氛围应该是欢快的，主人公会遇到一点障碍，但不会有太多的悲伤或沉重。

  6-7岁的孩子，可以开始接触篇幅稍长一点的故事了，故事中的角色可以受点儿苦，伤会儿心了，正邪对抗可以更激烈，情节也可以更起伏。例如《灰姑娘》《白雪公主》这一类。对于这一阶段的孩子来说，主人公不那么顺利，对培养孩子忍耐、坚韧、勇敢的性格有好处，是一种难得的“心灵训练”。

  8岁或更大的孩子，他们能够接受来自不同文化、情节也更为复杂的故事了。

  当然，故事有多种形式。就像苏珊说的：“

  有时候，朗诵一首诗就足以抵得上讲述一个故事了！

  ”。还有一种故事，叫做“往事”，给孩子讲讲自己或家庭成员的童年旧事，往往能引起孩子非比寻常的兴趣和感触。

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  4、亲自为孩子创作故事

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  现在市面上的绘本很多，故事书也很多。但其实有能力的家长，完全可以自己给孩子创作专属于他的故事。

  古人说“因材施教”。儿童虽然有共性，但每一个孩子又会有自己的特殊性。而家长往往是最了解自己孩子的人，对孩子也有着最直接地影响。所以，家长完全可以根据自己孩子的特殊需求来创作故事，甚至可以从自己的宗教信仰或哲学观念出发，为孩子“定制”故事。

  那么故事创作的来源呢？首先，当然是从各种故事书中来。给孩子读故事的时候，不妨根据自己的理解或孩子的特殊情况，做一点小小的改动，来一点自由的发挥。其次，多收集外国的故事或民间传说，让孩子从小接触多元文化，开拓国际视野。再则，创作故事的灵感也可以从大自然当中来，大自然总是有着启发想象力的神奇力量。最后，也可以参加某些故事创作的专项培训或练习。

  总而言之，有志者事竟成。我身边就有为自已孩子创作童谣的家长，不仅他自己，就连他的家人也都乐在其中。

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  5 讲故事的技巧和注意事项

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  讲故事与读故事，对孩子同样有用。但两者还是有些小小的区别。读故事的时候，孩子的注意力有一部分会在书本上，但讲故事的时候，他们的注意力会更集中在讲述者的眼睛、声音和手势上，孩子和家长的交流会更直接，也能更积极地调动孩子的想象力。所以松居直先生也鼓励家长，先熟悉图画书的内容，家长对故事有了情感，自己被感动了，再讲给孩子听，效果会更好。

  当家长希望通过疗愈性的故事，使孩子从不当行为中回复平衡的时候，有一些事项需要注意 ：

  第一、家长对自己的期望不要过高。一是故事质量可能不如职业作家，毕竟不是人人都是作家；二是讲故事的技巧，可能不如职业的广播员；三，故事可能没有达到预期中的效果。不用过分追求完美。当然，不要期望过高的另一面，则是不要轻易气馁，要相信家长的良苦用心，总会对孩子起到潜移默化的作用。

  第二、纠正孩子的不当行为，故事只能是手段之一。有时候，孩子的问题可能不只是他的观念，而是与家庭或学校环境相关。所以，通过故事引导孩子的同时，也要配合环境的改变。

  第三、我们的目的是通过故事让孩子找到解决问题的方案。所以千万不要说教，不要企图操控孩子。应当多了解不同成长阶段的儿童心理。

  第四、讲完故事之后，需要家长把故事的“寓意”讲出来吗？No，千万不要代替孩子思考，让孩子自己得出结论。要相信孩子的能力，也要相信故事的魔力。

  第五、注重故事的多样化和多元化不要总是讲同一种类型的故事。多收集来自不同文化的故事和民间传说。

  好了，讲了这么多，你是否准备好要给孩子们来一场故事会了呢？苏珊还建议我们，不妨创立一个故事开讲的特定仪式，比如一句“很久很久以前”；也不妨善用各种小道具，它会起到神奇的辅助作用；最后，不妨将你创作的故事带到妈妈故事会组织当中去，把它们变成木偶剧或儿童话剧，让更多孩子的从中获得乐趣。

  （首发微信公众号“小豆豆童书馆”，微信号：xddtsg）