大学英文写作 国防科技大学出版社 下载 pdf 电子版 epub 免费 txt 2025

《大学英文写作》以非英语专业大学本科学生为主要对象，以《大学英语教学指南(2016)》为基本依据和指导，突出大学英文写作的系统性、过程性和可操作性，结合国防科技大学英语教学团队多年来写作教学的经验和研究成果编写而成。本教材分为三个部分共十七单元，涵盖了大学英文写作的基本内容，重点、难点突出。

PART Ⅰ WRITING BASICS

Unit 1 Critical Thinking,Reading & Writing

What Is Critical Thinking

What Is Critical Reading

Writing Critically About Reading

Unit Review

Unit 2 Writing-Process

Prewriting

Drafting

Revising

Proofreading and Editing

Making the Final Copy

Unit Review

Unit 3 Topic

What iS Topic

Narrowing Your Topic

Exploring Your Topic

Writing Your Own Topic and Ideas

Unit Review

Unit 4 Topic Sentence & Thesis Statement

What Are Topic Sentence and Thesis Statement

Developing a Topic Sentence or a Thesis Statement

Writing Your Own Topic Sentence or Thesis Statement

Unit Review

Unit 5 Supporting Points

What Are Supporting Points

Practicing Supporting a Thesis

Writing Your Own Support

Unit Review

PART Ⅱ DIFFERENT KINDS OF PARAGRAPHS AND ESSAYS

Unit 6 Narration

What Is Narration

Reading for Writing

A Test of True Love

Fish Cheeks

Writing Portfolio

Unit Review

Unit 7 Deion

What Is Deion

Reading for Writing

The Kitchen

Here is New York

Writing Portfolio

Unit Review

Unit 8 Exemplification

What Is Exemplification

Reading for Writing

Privacy in the Information Age

Gender Bias in Language

Writing Portfolio

Unit Review

Unit 9 Comparison and Contrast

What Are Comparison and Contrast

Reading for Writing

Obtaining Music from the Internet

Unstoppable Double-Fudge Chocolate Mudslide Explosion

Writing Portfolio

Unit Review

Unit 10 Cause and Effect

What Are Cause and Effect

Reading for Writing

The Death of the Newspaper

Bad Attitudes and Glowworms

Writing Portfolio

Unit Review

Unit 11 Pr0cess Analysis

What Is-Process Analysis

Reading for Writing

How to Complain

How to Write a Personal Letter

Writing Portfolio

Unit Review

Unit 12 Definition

What Is Definition

Reading for Writing

Retail Therapy or Shopaholism

Are You in a Superficial Relationship?

Writing Portfolio

Unit Review

Unit 13 Classification and Division

What Are Classification and Division

Reading for Writing

Cannibalism: It Still Exists

Styles of Popular Music

Writing Portfolio

Unit Review

Unit 14 Argument

What Is Argument

Reading for Writing

The Right to Die

Commercialism of Holidays Benefits the Nation

Writing Portfolio

Unit Review

PART Ⅲ SPECIAL COLLEGE WRING PROJECT

Unit 15 Summaries and Reports

What Is Summary

Steps of Writing a Summary

Friends,Good Friends-and Such Good Friends

What Is Report

A Report on I Know Why the Caged Bird Sings

Steps of Writing a Report

Unit Review

Unit 16 Cover Letter and Resume

What Is a Cover Letter

Steps of Writing a Cover Letter

What Is a Resume

Steps of Writing a Resume

Unit Review

Unit 17 Research Paper

What Is a Research Paper

Educating Kids at Home

Steps of Writing a Research Paper

Unit Review

Key to the Exercises

Unit 1 Critical Thinking,Reading & Writing

Unit 3 Topic

Unit 4 Topic Sentence & Thesis Statement

Unit 5 Supporting'Points

Unit 6 Narration

Unit 7 Deion

Unit 8 Exemplification

Unit 9 Comparison and Contrast

Unit 10 Cause and Effect

Unit 11 Process Analysis

Unit 12 Definition

Unit 13 Classification and Division

Unit 14 Argument

Unit 15 Summaries and Reports

Unit 17 Research Paper

References

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• 作者：碱水小玩子 发布时间：2022-01-05 12:19:09

  三星半，依旧在北京坊MUJI读到的。配色完全是我的爱，各种颜色整一整，不同的颜色串起来寻找东西的过程，能看出作者想突破只是简单找东西的惯用套路，封面的设计也很巧妙。但里面的内容我觉得一般。巧思没有内容的支撑，很容易觉得诶！是个好点子，可惜没落下去。是这种感觉。

• 作者：象茸 发布时间：2011-06-02 19:39:09

  前半段好看，后半段。。。牛仔一死，我也绝望了。

• 作者：青山 发布时间：2014-05-03 08:54:41

  不存在完美器具，完美只是一个词，不是真实事物。我们尝试错误，改善缺点，只要是改变即可，时间会去腐存菁。精益求精，永无止境。

• 作者：陈令孤 发布时间：2018-10-21 14:48:32

  读钱德勒的小说，不只是去了解一个故事，更重要的是去体味他的语言。一个是人物的对话，充满机锋，一个是大量的比喻句，且不落俗套，非常生动。

• 作者：述剑666 发布时间：2020-07-30 19:14:01

  我等了这么多年的时间 ，没有等到拥有一个数码宝贝。

  童年坐在我的表哥家 ，看着数码宝贝是一种享受。

• 作者：横舟 发布时间：2019-01-20 15:17:37

  有理论有实践，房地产投资的入门书

• 《河边的错误》：余华的障眼法

  作者：澍禾 发布时间：2022-05-02 15:08:43

  余华早期小说有这样几个特点，一是语言冷峻，不夹杂一点情感色彩，人的死活好比蚂蚁。二是保有着那一带作家对WG一致地情感惯性，或许为了对审查机制的逃避，习惯以先锋/后现代的笔法对历史进行破坏与解构。这样一来就会让很多读者看的云里雾里，类似《河边的错误》《西北风呼啸的下午》和《一九八六》那样，有一定的叙事情境，但又好像什么都没写。

  以《河边的错误》为例，余华表面上讲了一个恐怖悬疑故事，人物怪诞，画面残暴，差一点让张艺谋拍成电影（后来选定了拍《活着》）。许多人读完后，都乐于在文章中细细寻找杀害幺四奶奶、中年男人和孩子的凶手，或者对“精神病人杀人”进行法理学的探讨。实际上，“侦探小说”仅仅是作者真实叙述意图的外衣而已，

  凶手究竟是谁，并没有那么重要。因为我们常常会因为在寻找凶手的过程中，而忽略凶案本身造成的影响。

  凶案的发生造成了两个后果。一是引发了老邮政弄全员的怀疑情绪，想寻求大人认同的孩子、遗失发卡说话颠倒的女孩、性格孤僻的王宏、有精神分裂倾向的许亮……当他们遭遇到马哲的警察身份时，似乎所有的目击者/嫌疑人都在极大的紧张感中遭遇了人性的异化，在凶案现场“是否看到别人”的问题让他们陷入了精神危机。二是公共审判（国家司法系统）无法得到实现。我们看到，当马哲第一次认定疯子是凶手时，没办法只能将他送到镇上由几个人捆起来，“正义”在程序上在无奈的停滞在“精神疾病”这一空洞的符号上。于是结尾马哲选择以私刑的方式结束了疯子的生命，并以“装疯”这一荒诞的行为再次躲避了公共审判。在这里，“精神疾病”存在着继续追问下去的空间——即当历史、集体对民众迫害后而采取了“装疯”的行径，“正义”是否可以被悬置在模棱两可的阶段呢？余华的回答是，疯子被捆了一周后，就被放了。

  事实上，若从余华早期小说对“疯子”形象的塑造来看《河边的错误》，或许我们不难理解，作为隐喻的“精神疾病”的背后的所指。当凶案发生，罪责即是确定的、历史的真实，“疯狂”或许只是“错误”的一块遮羞布，它既是凶手的，也是执行者的。

• 教育的秘诀

  作者：minox 发布时间：2007-10-04 22:51:47

  一个令教师和家长常感头疼的问题是面对孩子的撒娇使性不知如何是好。年轻一代父母普遍的共识是溺爱和打骂都是坏的教育，但这条原则运用到具体的教育情境当中是需要行动智慧的，在言教身教不能立竿见影之时，面对孩子的顽劣胡闹，教育者往往深感无力。当面对坊间铺天盖地的教育类图书时，又使人陷入更深的无助，困惑于这里究竟有多少值得阅读。教育是门实践性的学科，迷醉于构建体系的高头讲章无济于实用，而那些似是而非、野狐禅式的招术作用更坏。难辨良莠之时，不妨读读洛克的《教育漫话》，经典的好处就是值得反复阅读，一层层在纸面上叠加笔迹，不停地重新体验其中的伟大经验。此书最使人印象深刻的是洛克在教育上的淡定从容，如他在书中所说，即使是对儿童施以体罚，也应举止温和，态度镇定。这份英国绅士的优雅使人相信不用声色俱厉、气急败坏也可以教育好孩子。全书笔调轻松，行文晓畅，与他的哲学著作一样，风格清新可读，如一弘清泉，指人迷津。

  约翰·洛克无论是在哲学史还是政治学史上都有显赫的地位。洛克被认为是经验论真正的逻辑起点；同时又是西方自由主义和民主政治理论的创始人，他改造了之前霍布斯的社会契约论，修改了霍氏对自然状态的看法，除去了其中绝对王权利维坦的烙印，使之成为为西方民主政治服务的理论。经验论的认识论和自由主义的政治哲学是他对人类的两大贡献，在这两个领域，洛克都做出了开创性的工作。但在提到洛克时，人们往往会忽视他在另一个领域所做的深刻睿智的思考，那就是教育。洛克的教育思想除了散见于《人类理解论》和《工作学校草案》以外，都集中反映在他的这本《教育漫话》。

  此书脱胎于他与朋友们谈论如何教子的书信，除了次序与原信发出的时间有所调整外，其余“很少变动”。“读者看了有些地方行文的随便与文体的风格，就告很容易看出，这些漫话，与其说是一篇公诸公众的论文，不如说是一段朋友间的私人谈话。”虽然笔调轻松，但读者却可以相信，作者在写这些信札时是极其严肃的，因为作者相信教育对于人的作用至为重要，并且在教育上，错误不可轻犯，因为这些错误对孩子的影响是无法挽救和弥补的。

  在谈到教育的目的时，作者认为教育是为着成就人的幸福。幸福是“健康之精神寓于健康之身体”，而身心的健康则有赖于教育。“我敢说我们日常所见的人中，他们之所以或好或坏，或有用或无用，十分之九都是他们的教育所决定的。人类之所以千差万别，便是由于教育之故。”在明确了教育的重要作用之后，洛克顺次论述了体育、德育和智育。

  对于如何使儿童获得健康的体魄，洛克提出了这样一条总原则：绅士们对待儿女应该像笃诚的小康的农民对待子女的办法一样。这正合了中国的一句俗话：若要小儿安，三分饥和寒。由这条原则出发，洛克提出了一系列的具体建议：衣着不可过暖过紧、冷水洗脚、尽早教会儿童游泳、多过露天生活、饮食要清淡、少糖少盐、多吃面包、水果要有所选择、避免一切糖果、幼小时要多睡眠、卧床要硬、少用药物，等等。尽管这是三百年前的建议，但我想读者应该有理由相信其中的很多内容，比如他提到的饮食结构，与现在膳食专家给出的建议非常相似。不要忘了，洛克本人就是个高明的医生。从1667年起即担任阿希利勋爵的私人医生，经他手接生了索尔兹伯里伯爵第三，为阿希利勋爵成功做了开胸手术，当时的名医西顿汉姆也在其《医学考察》一书中对洛克的医术大加赞赏。

  《教育漫话》中最有价值应该算是讨论道德教育的部分，因为洛克给出的不仅仅是原则，而且还有具体的办法。我们知道，教育的难点在于德育，而德育之难就在于道德是长不到人身上的，教育者能够传授给受教育者的只能是德目，而道德如何在孩子身上形成则是一个复杂的过程。运用教育技巧，把德行固定在儿童的心田里正是教育者的重要责任。长期困扰教育者的一个问题是：道德是不是可教？这本书的可贵就在于他缜密地讨论了许多德育中的具体、常见却又令教师和家长困惑的问题。

  比如儿童的欲望是不是要满足？如果见到儿童跳号乖戾是不是就应马上改变主意，满足他的要求？在洛克看来，一切德行与美善的原则在于具有去克制理智不容许的欲望的能力。假如适合于儿童需要的东西就给予他们，要让儿童懂得，他们之所以会得到某件东西，不是因为他们哭泣恳求，而是因为那件东西适于他们去获得。假如他们从不曾因为哭求而得到什么，他们也就不会去哭求。惟其纠缠，他们就决不应该得到。这需要从小就使儿童养成习惯。

  再比如惩罚和奖励的问题。在社会上广为宣讲赏识教育的今天，很多人也对一味赏识孩子持反对意见，并坚持惩罚的必要。惩罚也有很多种，包括体罚、批评甚至语言暴力。如果惩罚是必要的，那么以何种程度为宜？洛克的原则是儿童愈小愈须多用，一旦施用适度，获得效果之后，便应放松，改而采用比较温和的管教方法。对于鞭挞，洛克认为这是一种贪巧取便的惩罚方法，是最不应使用的方法，其弊端有二：其一，人的本性是耽求快乐而免避痛苦的，这是发生一切邪恶与罪过的根源。鞭挞不但不能使儿童克服这种嗜求快乐的倾向，反而是鼓励，因为使儿童向鞭挞低头也就是使其在躲避更大的痛苦，而求得身体上的快乐。其二，鞭挞会在使儿童产生逆反心理，盼望儿童去爱好的事物反而遭到厌恶。除了这正反两方面的效果，鞭挞还会使儿童养成奴隶式的脾气，因为一但知道没有体罚的存在，儿童就会愈放任他本来的倾向。如何管教太过，还会使其驯良却死板，意志消沉。同样的道理，奖励之于儿童也是不可妄用的，因为那也是在鼓励儿童追求物质上的嗜欲，要打消儿童甲种欲望，却以乙种欲望作补偿，这是牺牲了德行，颠倒了教育。洛克的办法是另一种奖惩办法：激起儿童的名誉心和羞耻心。儿童一旦懂得尊重与羞辱的意义之后，尊重与羞辱对于他的心理便是最有力量的一种刺激。如果你能使儿童爱好名誉，惧怕羞辱，你就使他们具备了一个真正的原则，这个原则就会永远发生作用。这是“教育上的一大秘诀”。使儿童对于名誉的欲望助长他们的德行。只有发自内心的羞耻心，才是真正的约束，体罚只会毁灭掉羞耻心。体罚虽然有诸多弊端，但在洛克看来，有一种情形但必须使用，那就是遇到儿童的顽梗。父母和导师对于儿童的威信必须及早树立，在儿童年纪幼小时使其畏惧，年纪愈长则愈多假以词色。使“他小时便是你的一个顺从的臣仆(这是合适的)，长大了又是你的一位贴心的朋友了”。即使是对儿童施以体罚，也应举止温和，态度镇定，使儿童了解你这样做是对他有益的，而非出于情感的一时放纵，勿须使其心生悲悔。

  洛克不仅是辉格党最重要的理论家，也是实践者，他一生宦海沉浮，屡受高官，其政治哲学与他的政治实践密切相关。但洛克终生未娶，也没有子女，但为什么他的朋友们在家庭教育问题上却问计于他呢？别忘了，他不但是牛津大学的教授，而且长期担任阿希利勋爵家的家庭教师，他的这些教育思想绝不是空中楼阁。书中时时可见作者对于儿童教育的洞见，值得为人父母、为教师者时时翻阅。