0~3岁亲子游戏绘本、不哭，不哭下载 pdf 电子版 epub 免费 txt 2025

0~3岁亲子游戏绘本、不哭，不哭电子书下载地址

》0~3岁亲子游戏绘本、不哭，不哭电子书籍版权问题请点击这里查看《

0~3岁亲子游戏绘本、不哭，不哭书籍详细信息

ISBN：9787533295325
作者：暂无作者
出版社：暂无出版社
出版时间：暂无出版时间
页数：暂无页数
价格：24.90元
纸张：暂无纸张
装帧：暂无装帧
开本：暂无开本
语言：未知
丛书：暂无丛书
TAG：暂无
豆瓣评分：暂无豆瓣评分
豆瓣短评：点击查看
豆瓣讨论：点击查看
豆瓣目录：点击查看
读书笔记：点击查看
原文摘录：点击查看
更新时间：2025-01-09 19:35:27

内容简介：

暂无相关简介，正在全力查找中！

书籍目录：

暂无相关目录，正在全力查找中！

作者介绍：

暂无相关内容，正在全力查找中

出版社信息：

暂无出版社相关信息，正在全力查找中！

书籍摘录：

暂无相关书籍摘录，正在全力查找中！

在线阅读/听书/购买/PDF下载地址：

在线阅读地址：0~3岁亲子游戏绘本、不哭，不哭在线阅读

在线听书地址：0~3岁亲子游戏绘本、不哭，不哭在线收听

在线购买地址：0~3岁亲子游戏绘本、不哭，不哭在线购买

原文赏析：

暂无原文赏析，正在全力查找中！

其它内容：

暂无其它内容！

精彩短评：

作者：小饼干发布时间：2023-08-05 16:42:29
小动物们怎么哭了？宝宝快去哄哄小动物吧，就像妈妈用各种安抚法哄宝宝笑那样。
作者：然潘发布时间：2014-05-28 06:26:00
“写作既是复仇。”
作者：吴小夕发布时间：2022-02-19 15:29:34
情绪安抚，重复的节奏，动物们怎么哭了呢？看看安抚法宝吧！
作者：Flora 发布时间：2023-03-11 20:51:02
虽然没有任何翻页推拉机关，但是对于现在会用哭声控制法的一岁4个月的宝宝，这本书还是相当有意义的。娃每次听我讲一半就会推开这本书，我觉得他get到我想要表达的意思了。
作者：最原終一发布时间：2024-04-14 22:23:38
不如AI翻译
作者：怪受四发布时间：2021-01-31 17:51:23
脩读了也会学着给小猪弟弟盖被子～

深度书评：

青春期的孩子是恶魔？如果你想天天和孩子吵架，就继续这样说话吧
作者：李木子发布时间：2019-05-08 15:14:04
前几天，隔壁大姐来我们家串门，夸我们家闺女好可爱，聪明伶俐，嘴又甜，真让人羡慕。我就顺嘴回了一句，“这有啥可羡慕的呀，天天粘着我们，想出个门都不方便，去哪都得带着她。我还羡慕你呢，女儿都上初中了，自己想干啥就干啥，完全不用操心孩子，多好。”
不料邻居大姐马上开始倒苦水了，“哎呦你可别羡慕我了，我这一天天的，都快被我闺女气死了。这不进入青春期了吗？叛逆得不行，谁说话都不听。读书不好好读，就想着上网玩电脑，自己房间乱得跟狗窝似的，也不肯收拾。让她做点家务，跟要她命似的，还动不动就跟我吵架，吵起架来嗓门比我还大。前几天还闹离家出走来着，把我吓死了。最近我都不敢跟她大声说话，生怕这小姑奶奶哪天又想不开，做点啥傻事出来。”末了，又跟我感叹了一句，“你说我们这家长当得，怎么这么憋屈呢，我现在都不知道该怎么跟我闺女说话她才肯听。”
其实不只是这位大姐，很多家长，在自己的孩子进入青春期后，都会苦恼一个问题，那就是：要怎么跟自己的孩子进行交流？要怎么说，孩子才肯听？
师从人本主义心理学家罗杰斯的美国著名心理学家戈登博士，在芝加哥大学获得博士学位并留校任教，创办了
父母效能训练（P.E.T.）
课程，专门向父母传授与孩子有效沟通的技巧，并循序渐进地提出建议。
此外，戈登博士还创建了闻名全球的“戈登方法”，旨在改善父母与孩子间的关系，后来发展为一种能够改善所有人际关系的通用模式。
今天，我们就来一起了解一下，如何使用戈登博士提出的“
我—信息
”法，与孩子进行有效沟通，解决家庭冲突，让每个人都能在冲突中成为赢家。
01、什么是“我—信息”法
“我—信息”其实是一种沟通方式，指的是父母在与孩子进行沟通和交流时，以自己作为谈话的主体，主要表现自己的感受
。
与“我—信息”相对应的，还有一种
“你—信息”沟通法，以对方作为谈话的主体，说出的句子，基本上以“你”开头，或者包含“你”这个字，信息是指向“你”的。
举个例子，比如说，你上了一天班，回到家之后已经很累了，只想躺在沙发上休息一会，然后洗个热水澡，就去睡觉。但是你5岁的女儿却并不这么想，她在你身上爬上爬下，扯着你的胳膊，大声喊着，“爸爸，爸爸，陪我玩一会儿嘛”，并拿过来一本书，一定要你念给她听。这时，你会作何反应？
如果你直接对女儿说，“你怎么这么烦？你就不能自己玩一会儿吗？！”这时，你使用的就是“你—信息”沟通法。
而如果你向孩子描述了她的行为带给自己的感受，告诉孩子，“我现在很累，实在没精力陪你玩。”这时，你使用的就是“我—信息”沟通法。
当过父母的人都知道，有一个孩子会给我们的日常生活带来多大的影响。当你的孩子，因为某种行为，阻碍了你享受生活，或者给你带来一些麻烦时，你便“拥有”了问题。你觉得疲惫、沮丧、难过、劳累、愤怒等，这时，你必须使用合适的话语，使孩子明白你内心的感受。
很显然，“我—信息”法比“你—信息”法要更适合用在这种时刻，因为“我—信息”能准确传达出父母当时的感受，而“你—信息”法咋只会让孩子感到困惑，觉得自己做了错事，或者自己是个坏孩子。
02、为什么要使用“我—信息”
你有没有这样的体会，你本来就有想去做某件事的打算，但是如果这时候有人（比如你父母）跳出来，命令或者劝告你一定要做这件事，你就反而会产生逆反心理，不想做这件事了。因为你觉得你自己受到了强迫，或者说自己不被信任。我相信，没有人喜欢这种被强迫或者被怀疑的感觉。
但事实却是，作为父母，我们总是在对孩子做类似的事情。换句话说，父母总是在向孩子发出发出“
解决方案信息
”，当孩子遇到某件事时，还没等孩子做出反应，我们就已经迫不及待地告诉孩子，该怎么做了。
我们可能采取的措施有：
下达命令、指挥、指示，比如“把门关上”、“晚上11点半前必须回家”；
提出警告、训诫、威胁，比如“你安静一点，否则你就给我回自己房间去”、“赶紧把厨房收拾干净，否则有你好看的”；
提供劝告、建议或解决方案，比如“大人说话的时候，小孩子最好不要擦插嘴”、“脱了鞋子之后要把它放到鞋架上”。
除了对孩子发出“
解决方案信息
”外，作为父母，还可能在无意中，对孩子发出“
贬损信息
”，比如，对孩子进行批评、责备，嘲笑、羞辱孩子，对孩子进行诊断、心理分析，或者教导、说教等等。
可以设想一下，假设我们谈话的对象不是孩子，而是一个与我们一样的成年人，我们还会这么说吗？我们会因为自己的同事在吃饭时大呼小叫，就对他冷嘲热讽，甚至把他揪到客厅，罚他面壁思过吗？我们不会这样做！那为什么我们会对孩子这样呢？
我们会给自己的朋友留面子，即使朋友做了错事，我们也会友善地进行提醒。但我们在面对孩子时，却不够尊重，总是使用“你—信息”，试图教育孩子，或者批评孩子，这样自然会招致孩子的反感。
对孩子过多地使用“你—信息”，可能会使孩子感到内疚或懊悔，觉得自己做错了事，是个坏小孩；也可能会使孩子觉得父母不公平、不爱自己，并做出激烈的反抗。不管哪种结局，都是我们不愿意看到的。这就是为什么戈登博士建议家长选择“我—信息”与孩子进行沟通和交流。
使用“我—信息”，谈话的内容是针对家长本人的，不易引起孩子的抵抗和叛逆；使用“我—信息”，使家长对孩子敞开心扉，将自己的感受和情绪，暴露在孩子面前，也使孩子能认识到自己对于家长的这种情绪所负有的责任，使孩子担负起改变自己的行为的责任，从而能够更好地帮助孩子成长。
大人们往往低估了孩子们愿意替他人着想的程度，事实上
，孩子们比我们想象得还要爱我们
。只要大人愿意多花一点时间和孩子说话，坦白自己的感受，孩子也可以成为善解人意、富有责任感的人。
03、怎样使用“我—信息”与孩子进行沟通
说了这么多，那我们该怎么使用“我—信息”法与孩子进行沟通和交流呢？
首先，我们一起来聊聊“我—信息”的构成要素，“我—信息”主要由三部分组成：
①描述不可接纳的行为
②描述自己对这种行为的感受
③说明这种行为会给你带来什么困扰
比如说，你那十几岁的闺女，以为你今晚要加班，所以大晚上的，连个招呼都没跟你打，就跑出去和同学一起参加party了。提前下班回家的你，发现女儿不在家，打电话不接，也没留个小字条。你十分担心，所以就一直坐在沙发上，等着女儿回来。
凌晨一点半，你终于看到闺女回家了，在那一瞬间，你先是觉得如释重负，然后，怒气值开始飙升，脑子里只有一个念头：把女儿抓过来，狠狠骂一顿，再罚她写一篇1000字的检讨，保证以后再也不犯类似的错误了。但是，等一下！你有没有考虑过，如果你真的这么做了，后果会怎么样。后果很可能是，你的这些措施不但起不到教育作用，反而会以你和女儿大吵一架，最后落得个不欢而散而告终。
那如果用“我—信息”法来试一下呢？
首先，你告诉孩子，“我今天下班回家，发现你不在家，打电话没接，也没有留字条。”
接着，描述自己的感受，“我很担心你，已经这么晚了，我不知道你去了哪里？万一你被坏人拐走了，或者在路上出了车祸？”
最后，说明孩子的行为给自己带来的困扰。“因为太过于担心你，不知道你发生了什么事情，我这几个小时都没敢睡觉。我上了一天班，晚上又加班了好几个小时，已经很累了，需要休息，可是现在，我因为太过于担心你，而完全无法休息。”
相比于一条指责对方的“你—信息”来说，发送一条坦诚的“我—信息”，要冒更大的风险。因为父母向孩子坦诚地展现了透明的自我，将自己的软弱和缺陷暴露在孩子面前。但也因此，更容易得到孩子的理解，与孩子间的关系，也会更加亲密。
青春期的孩子并不是恶魔，也不是无法交流，学会采取合适的交流方法，对孩子开诚布公，父母就能与孩子建立亲密的关系，而孩子，也将能幸福地拥有一对真诚的父母。
很内向，见到小朋友做游戏都不敢上去打招呼，只敢躲在妈妈背后揪着衣角偷瞄
作者：海润阳光童书发布时间：2023-07-25 09:53:44
以前朋友经常向我抱怨她宝宝很害羞，她非常羡慕那些别人家的孩子，“看，人家才3岁，就已经会主动叫叔叔阿姨好，自信，大方，不怯场，可自己的宝宝见到人就会很害怕，也不会主动喊人，去游乐场也不敢交朋友。”其实朋友的抱怨，我是完全理解的，谁不希望宝宝成为社交小达人呢？毕竟谁都喜欢大方，嘴甜，还好说话的孩子，光想想就觉得讨喜。
那么，家长有没有想过自己的孩子为什么是这样呢？都说孩子是一张白纸，关键是看父母给他涂上什么颜色，家庭教育很重要，直接影响孩子的认知，性格和三观。但以上这些，家长也不用过于焦虑，因为在
0-3岁宝宝这样的表现完全正常！
只要方法得当，你家也能养育出一位社交小达人！0-3岁以内的宝宝社交主要集中在与家人的互动上。一般来说：3-8月龄宝宝发现自己的微笑，能够吸引来更多关注；宝宝喜欢人和TA说话，会做出回应。8-1岁龄喜欢和人一起玩；对镜子里的形象感兴趣。1岁-3岁开始认生，对陌生人害羞与不安；开始黏人，尤其是妈妈离开时，宝宝会哭。如何提升孩子的社交能力，一共有3个方面的内容：
认识社交能力。影响社交能力的因素。如何培养孩子的社交能力。
01
认识社交能力
良好的社交能力能够带给孩子健康、自信和自尊。对于宝宝来说，妈妈是最重要的，其次是家里的其他成员，再然后才是同龄的小朋友。父母及亲人的回应、抚摸、亲吻等动作，都是能够给宝宝安全感的行为。
这种安全感是别人无法给予的。
来自家人的关爱可以让宝宝对自己进行肯定，从而具有面对外面世界的自信。这在很大程度上可以刺激宝宝去结交新的朋友。
02
影响社交能力的因素
孩子之间先天气质差异非常大。孩子的适应性、活动性、还有一些区域性先天的差异非常大。曾经有一个科学家，他做过一个大规模的双胞胎的实验。他就想要看一下究竟哪些能力遗传的因素占的比较大，结果占第一位的是是社会能力和领导力。有一些家长会问为什么他的孩子没有领导力，身边还有朋友的孩子也去学领导力了，学到10岁，他还是跟在人家后面。领导力在这些遗传相关性的因素里面，排在第一位。而第二位是容不容易遵守规则，容不容易被训练。所以家长不要强迫孩子，这样会对孩子造成很大的压力。
03
如何培养孩子的社交能力
爸爸妈妈要经常示范早晨见到人要说“早上好”，离家时挥手说“再见”，接受东西要说“谢谢”，同时要鼓励宝宝模仿。爸爸妈妈应常带宝宝到户外、公园去玩，鼓励他与人交往，并引导宝宝仔细观察遇到的事物，告诉宝宝他遇到事物的名称和特点，以提高宝宝的交流能力。游戏是培养宝宝合作交往能力最有效的手段，父母要多鼓励自己的宝宝参加游戏活动，让宝宝走进别的小朋友中间去玩。通过游戏，帮助宝宝逐步摆脱自我中心，融入到群体之中。邀请宝宝的朋友来家做客一旦宝宝有了朋友，哪怕只是一个，马上邀请他到家里来玩。趁着这个机会可以教宝宝学习待客，学习帮助别人，学习分享玩具。如果宝宝将好吃的食品与小朋友一起分享，父母要及时给予表扬和鼓励，这样会大大激发宝宝与同伴长期友好相处的愿望。同时，父母还可以在家里开辟出一个游乐场，让宝宝和他的小朋友一起在里面玩。
要注意的是：
游戏的过程中，一定要密切注意宝宝的反应和心情，一旦他们发生摩擦、发脾气开始吵闹时，父母要给予制止和正确的引导，告诉宝宝在交友中什么是应该的，什么是不应该的。
妈妈也要学会走出家门，多认识些宝妈，给宝宝找个“发小”。很多坚固的友谊关系可都是从小建立的。
2岁开始，宝宝开始逐渐喜欢和家人之外的朋友玩耍，所以，给宝贝找个“发小”不仅可以减少宝宝的孤独感，还可以提升宝宝的社交欲望，从而让他喜欢交朋友，在很大程度上提升社交能力。
沐宝和小发小轩轩
除了游戏、打招呼、结交发小之外，平时也要给孩子看一些关于培养社交能力的绘本，让孩子在绘本中体会有朋友的乐趣。借着这个机会给大家推荐三本关于0-3岁的宝宝培养社交的绘本《小手会说话》《宝宝的声音》《开心游乐场》以前沐宝，邻居的宝宝每次来他这里，都不喜欢分享玩具，邻居宝宝拿一个，他抢回来一个。在这个过程中我并没有过多的介入他，自从买了这几本绘本回家，每天晚上给他讲一遍。后来邻居宝宝再来的时候，沐宝只是把不想要给他玩的收起来的，其他的都拿出来分享了。相比从前，沐宝进步了很多。并且这三本书在内容创新一相比大多国外引进绘本、
内容设置更加贴合中国宝宝的生活习惯
，这个阶段的宝宝更容易接受自己熟悉的场景、语言、习惯等等，这对于他们建立对世界的认同和信任有非常重要的意义。工艺研发一汇集了多种工艺形式，每一本都给宝宝不同的阅读体验和感受，他们可以边阅读边游戏，用眼睛观察，用耳朵倾听，用大脑思考，拓展自己的经验，建立对“阅读这件事最初的认知和兴趣。
《宝宝的声音》
适用年龄：0-3
书中描绘了宝宝日常生活中发出的各种声音，零零零玩摇铃的声音，哒哒哒走路的声音，哗哗哗洗澡的声音，呼呼呼睡觉的声音……
让宝宝认识不同事物发出的声音是怎样的，增加它们的生活经验。好玩的画面加上简单重复的拟声词，节奏明快，还能引起宝宝发声的兴趣，提高语言能力。
异形开本，可以翻动抽拉的工艺形式，让宝宝在亲子共读的过程中，动眼、动手、动脑，调动各种感官，增强对阅读的兴趣。
这些简单的动作是宝宝的另一种语，是宝宝人际交往的表现，也是他们逐渐长成小大人的必经之路。
《小手会说话》
适用年龄：0-3
宝宝想要出门去转一转，她一边拉着妈妈，一边用小手指着门外，出门之后她看到了小狗、小猫，还学会安慰比自己小的小宝宝，学会和阿姨交流，和小伙伴一起玩游戏，最后分别时挥手说再见。
让宝宝明白小手做出的动作都有哪些含义，增强宝宝的自我表达和人际交往能力。
小手指一指代表方向，比一比代表年纪，握一握代表友好，招一招代表邀请你来，拍一拍代表高兴，放在嘴边嘘——表示要安静，挥一挥代表再见……
这些简单的动作是宝宝的另一种语，是宝宝人际交往的表现，也是他们逐渐长成小大人的必经之路。
《开心游乐场》
适用年龄：0-3
小动物们来到了游乐场，大家排好了队，先来玩荡秋千，一荡荡到天上去，再来玩滑滑梯，哧溜溜，一个一个滑下去，还有好玩的跷跷板，你上来，我下去，玩完马上让给下一个小朋友，最后大家坐上了小火车，一人一个座位，小火车呜呜呜呜，载着大家向前去。
开心游乐场是孩子喜欢去的场所，里面有摇啊摇的木马，有一上一下的跷跷板，有荡来荡去的秋千，还有滑滑梯。
书中设置了工艺，让孩子用手指来滑动，就会产生动态的效果。
同时通过画面让孩子了解一些“游戏活动”的规则，告诉他们在公共场合玩游戏要学会排队，耐心等一等，建立大家轮流玩的意识。