哈佛成长方案——幼儿多元智能训练及开发（4-5岁） 下载 pdf 电子版 epub 免费 txt 2025

美国哈佛大学心理学教授霍华德·加德纳经过多年潜心研究和试验提出：“每个正常的人与生俱来都拥有多项智力的潜能”。“教育的作用在于是否使得每个人的智力潜能得到充分发展”。这个多元智能理论的提出，改变了传统智力理论仅以语言和数学智能衡量人的智力水平造成的认识上的局限，在世界范围内引发出教育的“革命”。

多元智能理论为个人才能的施展开辟了宽阔的道路，在教育中的应用能让每个儿童的强项都可以尽情发挥。没有人是全能的，也没有人是无能的，社会、学校和家庭都应该从多元智能理论出发，为孩子提供发挥他某些优势能力的空间，因材施教，各得其所。

《哈佛成长方案》丛书是以多元智能理论为指导，并根据我国实际情况，针对0～6岁这个年龄段来分册介绍每个年龄段幼儿身心发展的特点，针对孩子的具体情况，设计了开发孩子八种智能的游戏活动，为家长提供科学的、全方位的智能开发方案。

前言

序论一

序论二

篇 4—5岁宝宝音乐智能培养方案

美妙的音乐智能

4～5岁宝宝音乐智能表现

开启宝宝音乐智能的工具箱

创设音乐智能的学习环境

4～5岁宝宝音乐智能培养方法

4～5岁宝宝音乐智能水平测试

父母关注的问题

达成目标星级榜

第二篇 4—5岁宝宝运动智能培养方案

灵活的运动智能

4～5岁宝宝运动智能表现

开启宝宝运动智能的工具箱

创设运动智能的学习环境

4～5岁宝宝运动智能培养方法

4～5岁宝宝运动智能水平测试

父母关注的问题

达成目标星级榜

第三篇 4—5岁宝宝语言智能培养方案

卓越的语言智能

4～5岁宝宝语言智能表现

开启宝宝语言智能的工具箱

创设语言智能的学习环境

4～5岁宝宝语言智能培养方法

4～5岁宝宝语言智能水平测试

父母关注的问题

达成目标星级榜

第四篇 4—5岁宝宝数学智能培养方案

无所不在的数学智能

4～5岁宝宝数学智能表现

开启宝宝数学智能的工具箱

创设数学智能的学习环境

4～5岁宝宝数学智能培养方法

4～5岁宝宝数学智能水平测试

父母关注的问题

达成目标星级榜

第五篇 4—5岁宝宝内省智能培养方案

奇特的内省智能

4～5岁宝宝内省智能表现

开启宝宝内省智能的工具箱

创设内省智能的学习环境

4～5岁宝宝内省智能培养方法

4～5岁宝宝内省智能水平测试

父母关注的问题

达成目标星级榜

第六篇 4—5岁宝宝社交智能培养方案

优秀的社交智能

4～5岁宝宝社交智能表现

开启宝宝社交智能的工具箱

创设社交智能的学习环境

4～5岁宝宝社交智能培养方法

4～5岁宝宝社交智能水平测试

父母关注的问题

达成目标星级榜

第七篇 4—5岁宝宝空间智能培养方案

广阔的空间智能

4～5岁宝宝空间智能表现

开启宝宝空间智能的工具箱

创设空间智能的学习环境

4～5岁宝宝空间智能培养方法

4～5岁宝宝空间智能水平测试

父母关注的问题

达成目标星级榜

第八篇 4—5岁宝宝自然智能培养方案

奇妙的自然智能

4～5岁宝宝自然智能表现

开启宝宝自然智能的工具箱

创设自然智能的学习环境

4～5岁宝宝自然智能培养方法

4～5岁宝宝自然智能水平测试

父母关注的问题

达成目标星级榜

袁爱民 中国关心下一代工作委员会教育发展中心幼教部主任，中国科学院硕士研究生，国际行为发展研究会会员。兼任旭谷儿童多元智能研究中心主任，中国幼教网总编辑。自2000年起一直从事婴幼儿家庭教育和美国哈佛多元智能理论的研究和普及。主要著述：中国本多元智能原创著

暂无出版社相关信息，正在全力查找中！

暂无相关书籍摘录，正在全力查找中！

在线阅读地址：哈佛成长方案——幼儿多元智能训练及开发（4-5岁）在线阅读

在线听书地址：哈佛成长方案——幼儿多元智能训练及开发（4-5岁）在线收听

在线购买地址：哈佛成长方案——幼儿多元智能训练及开发（4-5岁）在线购买

暂无原文赏析，正在全力查找中！

前言

序论一：多元智能

1967年哈佛大学开始从事一项研究，对艺术知识的发展过程和艺术知识的功能进行探讨。因为当时这个领域工作完全被当作“零起点”而开展，于是，“零点项目”由此而命名。

“零点项目”的研究课题建立在对人的认知发展过程、艺术及其他学科学习过程

• 作者：善眩人 发布时间：2011-10-10 15:07:02

  居然读过这本书。。。多亏了学校图书馆的检索。。。

• 作者：heatherthorn 发布时间：2023-07-30 02:09:56

  错误也太多，真的有用心编写吗

• 作者：神先生 发布时间：2013-02-27 17:23:25

  也就值8,9元

• 作者：hensher 发布时间：2021-05-22 22:08:38

  虽然人名比较怪，但是辽史确实是我国历史不可或缺的一部分

• 作者：蓝绿色 发布时间：2022-04-02 21:15:42

  【9/10】“若爱世界都可爱”这个名字读了好几遍才读对.有点拗口.

• 作者：狗头桑 发布时间：2020-02-21 11:16:46

  2020.02.11（卷一）最初闲来无事，翻看了第一个故事三国分晋，被其中“以礼代制”的思路所震慑到，然后便趁机会一路读下去，我以为经过前汉演义和东周列国志的洗礼，在看这种古体文言已经没问题了，我还是太天真，自己选的书，跪着也要读完，虽然趋吕复刘我看了好几遍才理清，但是书中众多故事非常给予启发。不过话说虽是节选，但汉昭帝和昌邑王中间或者每个君王是否有头有尾衔接下啊可能会更好。本书从战国开始节选，春秋的部分缺乏，加以近期对儒家颇有看法，所以蛮喜欢这段百家争鸣的历史的，还好是文言和释文对照，我先顺着看下去吧02/17（卷二）要不是三国时期的诸多老友出来救场，汉朝后期的那几个小兔崽子能把你给气死02/21（卷三）唐太宗要是没篡改历史，我特么把书生吃了03/05（卷四）五代十国列在大唐盛世里真讽刺

• 穿越长河的夸美纽斯与《大教学论》

  作者：行健 发布时间：2018-08-30 19:51:36

  夸美纽斯生于1592年，死于1670年，是捷克伟大的民主主义教育家，西方近代教育理论的奠基者，出身于一磨坊主家庭。夸美纽斯年轻时被选为捷克兄弟会的牧师，并主持兄弟会学校。三十年战争（1618～1648）爆发后数十年被迫流亡国外，继续从事教育活动和社会活动。他尖锐地抨击中世纪的学校教育并号召“把一切知识教给一切人”。提出统一

  学校制度

  ，主张普及初等教育，采用班级授课制度，扩大学科的门类和内容，强调从事物本身获得知识。夸美纽斯的主要著作有《母育学校》、《

  大教学论

  》、《语言和科学入门》、《

  世界图解

  》等。

  跨越数百年的历史长河，夸美纽斯《大教学论》中得许多理念仍然熠熠生辉，为我们的教育教学实践提供许多启示，为年轻老师的教育教学提供了许多受益无穷的源泉，值得我们细细咂摸，让我们的教育教学实践更有效、更加富有温度与活力。下面我摘录了《大教学论》中一些富有启发的句子谈一谈自己的体会。

  （1）“教师在把知识呈放在学生面前之前，同样也需要使他的学生渴求知识。”这句话的涵义很容易理解，然而在我们的教育实践中却非常忽视，在很多老师的潜意识里，学生有没有学生的兴趣与愿望不重要，重要的是尽快完成教学任务，让学生多写多记，考试有了好成绩就可以了，学生的心理没有得到关注。

  （2）“如果每一件事都能轻易地理解，人们既不会强烈地追求智慧，在找到智慧时也不会狂喜。”在我们的教学中存在害怕学生理解不了的情况，所以为了学生尽快理解教师的概念，有的老师过度降低难度，而失去了激发学生探究思考的机会。

  （3）“渴望学习的人也就会成为有学问的人。”这句话说明了动机的重要性。老师需要不断激发学生的动机。

  （4）“如果教师温和，循循善诱，不用粗鲁的态度疏远他们，而是用慈父般的感情和言辞吸引他们；如果他们不时表扬勤奋的学生……如果他们偶尔要孩子给父母带个口信；总之，如果他们亲切地对待学生：就容易赢得学生的感情，从而使他宁愿上学而不愿待在家里。”学习怎样才能成为一件愉快的事情呢？实际上很多时候却成为了一件痛苦的事情。根源在于教师缺少了对学生心灵的关怀，缺少了温暖与成就。

  （5）“如果教师在教给学生某种事物时，同事把它在日常生活中得实际应用给学生指明，学生的功课就会容易得多。”陶行知说“生活即教育，教育即生活”，实际上我们的教育和生活的距离有几万里，所以我们回顾自己的教育经历会发现很多学过的知识都忘了，没有什么作用。

  （6）“人必须尽可能收到教导，通过学习天空、大地、橡树和山毛榉而不是通过学习课本变得聪明，即是说，他们必须学生认识和研究事物本身，而不是学习别人对事物的观察。”简单来说就是教学应当调动学生真是的感官，实际呢？没有人这么做，大家觉得麻烦。其实可以极大激发学生的兴趣，而且可以让学生具有真是认知。

  （7）‘“德行靠行为练习而不靠语言……我们必须在工作中学会工作，正如我们在行动中学会怎样行动。”空洞的说教已经流行很久了。

  （8）“事实上，活生生的榜样更重要，因为它们给人的印象更强烈……纪律应回避个人的因素，如发怒或不喜欢。执行纪律应抱有坦然和真诚的目的，使得甚至学生也能感受到采取的行为是为了他的好处，监督他们的只是执行父亲的权威。他们由此就会把惩罚看做如同医生给他们开的苦药。”处罚也应该具有温度。

  （9）“在教学过程中，凡是能使心理快乐和使它激动的事物都有助于记忆。”“凡是所教的内容都应当用令人喜爱的多样性加以调节……人性特别喜爱游戏和娱乐。”很多老师上课很怕学生激动，自己控制不住怎么办？怕孩子摔倒就不走路了吗？

  （10）“考虑到目的，你就会摒弃多余的东西。”作为新老师感触颇深，做事情永远要想到自己为什么要出发。

  （11）“凡是简短的、井然有序的和清楚的东西就使我们高兴……一切教学都应当计划好。”忘不了大学的唯一深深吸引我的一位老师的课，课堂波澜不惊，但非常简洁。

  夸美纽斯的这些理论闪耀着无比的智慧，在近现代的心理学等科学研究之中得到了证实。夸美纽斯的智慧并不是闭门造车的结果，而是他不断求索、积极实践、总结提升得到的“珍珠”。向夸美纽斯学习。

• 未来

  作者：萧秋水 发布时间：2013-05-03 14:21:55

  未来，是创意的时代，是创新者胜的时代，对此，我从不怀疑。

  创新，是知识管理中的重要一环，知识的运用，其实也是为了创新，为了最终的竞争优势。这个话题，目前在国内较热，不过可惜，真正拥有创新能力的企业还是太少，这和“知识、想象力、态度、资源、环境、文化六要素”中的“环境”有关，本身，这就不是一个支持创新的环境，山寨为王。

  若没有对知识产权的保护，创新无效。越多创新，可能越被打击。除非有华为那样的实力。

  但也不是说，就放弃对创新的追求，要着眼于未来。

  在未来，没有创新力的企业，只能被淘汰。

  这本书给出的指导，还是可行的，而目前的中国，虽然大环境一时改变不了，但企业的小环境应该可以多鼓励创新、容纳创新，给创新更多的生存和发展空间。