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• 作者：小忽 发布时间：2016-02-22 10:43:14

  实用度挺高的

• 作者：eien99 发布时间：2018-08-31 18:33:23

  作者：一般、3； 装帧开本手感：普通开本 、3； 画面图像清晰度：彩图，有作战地图、4； 印刷字体：字小不怎么清楚、2； 内容：通俗历史、4； 厚度：薄、4； 价格：适中、3；总体还可以，戚家军内容不错

• 作者：ling -吖× 发布时间：2013-03-07 00:14:30

  让我重新认识了销售

• 作者：让我再看你一眼 发布时间：2013-09-16 09:06:23

  一本完备的介绍蒙古包以及介绍有蒙古包引发的草原人文历史探寻的书

• 作者：hydelin 发布时间：2013-09-29 10:18:44

  东京系列第一部。小巷里的二重杀人事件，金田一和警察们对俩案件的主次着手点差异。横沟桑竟然也对银座キャバクラ嬢和那些好色有钱大佬们的出来事感兴趣还蛮意外的。爆点有gay（当时叫同性恋患者）和药品其实就够了，蛇足那里把阿珠的家庭弄得更混乱真没多大意思。

• 作者：鸡精 发布时间：2017-02-28 20:35:25

  基本的学术规范都没有

• 科普佳作

  作者：wu_chm 发布时间：2021-04-06 21:16:50

  个人非方舟子粉丝，甚至很多时候还很讨厌他那种显得偏执狂的劲儿，然而他在科普工作上的努力和对错误流言不予余力的“辟谣”，我还是很喜欢的，值得一提的是：有很长一段时期内他的“辟谣文”质量普遍很高。

  在这本书中，方舟子把内容分为了《迷信与误区》《破解世界之谜》《进化与神创》《谣言与闹剧》等几个版块，每一版块内都围绕该主题进行详细的科普工作。

  比如在《迷信与误区》这一版里，其中的很多待辟谣内容就是经常出现在“微信朋友圈”或网站上“养生小常识”等处的常客，比如“大虾与维生素C不要同食”一类，作者不仅从化学角度详细分析了该流言的问题，甚至书中还有很多已验证了该实验的现成例子，也让文章的说服性更强。

  当然，针对其他在中国流传时间久远的神秘流言诸如“闭气”“蛊毒”等，作者也从现代科学的角度对以上传言一一进行了驳斥。

  而在《进化与神创》一版中，方舟子的其劲头丝毫不弱于有“达尔文的斗犬”之称的理查德•道金斯，方舟子从生物进化、考古发现、生物实验等多个角度对达尔文的进化论佐以证实和肯定，并对近年来在互联网上流传甚广的一些流言逐个加以批判，这些流言包括“人的眼睛这么完美的东西怎么可能进化出来”“海克尔的胚胎造假”“始祖鸟化石是假的”“动物是突然进化过来的地球上没有发现过过渡型生物化石”等，这些流言都写得有模有样，甚至今日随便上网一搜还可以看得到，但方舟子还是用案例和生动的文字，对以上传言均深入浅出地做了批判，其过程也让人大长知识。

  此外书中还对出现在各种“未解之谜”系列上的内容加以分析，比如围绕着金字塔的种种谜团，传说中的神秘地带百慕大，未经证实的ufo，各种神奇的所谓“人体特异功能”，神秘预言如“诺查丹玛斯”等……

  作者在本书中最希望的是读者具有科学精神，而科学精神的主旨自然是英国哲学家卡尔•波普尔所说的那句名言：科学理论必须是能够被证伪的。

  正如书中所说：

  科学理论必须是自洽的，即本身能做到逻辑上的一致性，至少要能自圆其说，不能前后自相矛盾。其次，科学理论必须是简明的，不能包含不必要的假设和条件，为以后的失败留好了退路，也就是说，要符合下面要谈到的“奥卡姆剃刀”的原则。再次，科学理论必须有可以用实验或观察加以检验的预测，而不只是空想。最后，科学理论必须是能够被证伪的，不能在任何条件下都永远正确、不能有任何的修正。

  ——也许真正做到有科学精神，还真是不易呢。

• 苏霍姆林斯基堪称圣人

  作者：一千零一夜 发布时间：2017-01-24 19:04:30

  笔记

  苏霍姆林斯基，1918-1970，生于乌克兰，帕夫·雷什中学。

  人无完人，书无完书，有点瑕疵本是无可厚非的，然而本书区区三万字，且题为“箴言”，每页甚至仅有一句话——出现低级错误实属不该。尤其相连两页内容竟然重复（虽然出处不同），对朱老师小失望。

  如李镇西老师所言，苏霍姆林斯基堪称圣人。初识他是读“给教师的101条建议”，摘抄了许多，句句箴言，一见钟情。后来便经常见到这个名字。首先他是一位好老师，至于恰好来自苏联老大哥也只算是锦上添花。

  苏的教育理念主要针对少年儿童，正是最重要的时期，显然是主张“学生本位”的。赞同此阶段的教育保守点，但愿没有解读错误。大概就是谨小慎微引导学生由家庭步入学校，保证孩子在心理平衡精神平稳的前提下过渡到家庭父母之外的新的成长阶段。

  一切基于少年儿童敏感脆弱的自尊的心灵。这也是东野圭吾、凑佳苗相关校园作品的构思核心吧。

  目录

  把整个心灵献给孩子；教育的理想在于让每个人去追求自己的顶峰；学校是启蒙的灯塔；无限相信书籍的力量；道德美才是幸福；智育意味着用社会的一切精神财富充实学生的头脑；体育是一个人全面、和谐发展的最重要因素；美是照耀世界的明亮之光；智慧的双手能创造智慧的头脑；家庭要有高度的教育学素养。

  摘抄

  一个好教师时刻都不忘记自己也曾是个孩子。

  儿童是一个经常在变化着的人。

  教师最细致、最艰巨的任务之一，是爱护并发展孩子的自尊感。

  教育艺术的全部复杂性，是要善于感觉到一个人身上那种专属个性的东西。

  人是许多特点、能力、品质、喜好的和谐统一体。

  教育最主要的任务是让每个人得到最大的个人幸福。

  校长必须懂得中小学教学计划的所有科目。

  不了解儿童心灵，就谈不上教育素养，也谈不上科学领导学校。

  知识、教养、书籍——这一切应当成为一个人整个一生的精神需要。

  真正的学校，就是儿童集体丰富多彩的精神生活，而教育者和被教育者都在其中，被许许多多志趣和爱好结合在一起。

  一个人在读书时也在认识自己。

  没有情感，道德就会变成枯燥无味的空话，只能培养伪君子。

  尽量是每一个孩子都能关心花草树木鸟兽，关心鱼缸中的鱼儿。

  只有在童年就理解自己的自由和欲望是有限的人，才会珍惜生命和自由。

  （陀思妥耶夫斯基）惩罚是对人的良心折磨的解脱。

  一个幸福的人要能为同龄人失去幸福而感到良心责备。这种感受，是儿童心灵中最敏锐的一角，隐藏着细微尊严感。

  孩子的毛病，要让知道的人尽可能少些，要让集体甚至一无所知，这只会有好处。

  少年教育工作最大的危险是感情上的沉睡状态。

  教小学儿童，首先是教他们观察，教他们发现世界。

  一个人总是特别珍惜通过自己努力取得的东西。

  不要把孩子入学前生活于其中的大自然、游戏、美、音乐、幻想和创作的令人神往的世界关在教室门外。

  体育，即为健康而奋斗。

  劳动，只有劳动，才是一个人全面发展的基础。