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• 作者：青狐蛮妖 发布时间：2023-04-16 21:11:44

  描绘了小鸡、小蛇和乌龟这三种动物的破壳而出的变化。这套书里这一本最没有记忆点，跟同系列其他作品的创意不同。

• 作者：kayoko 发布时间：2021-05-12 07:31:05

  没什么太大作用

• 作者：Victor 发布时间：2022-01-28 07:50:33

  我亦是行人。

• 作者：白日梦 发布时间：2014-09-05 15:21:44

  一直很期待的书，在图书馆借的，觉得原文应当是很好的，但是翻译让人抓狂，特别是有意识流的篇章。最喜欢《中午酒》《斜塔》《一天的工作》和《老人》。希望能再版，重译。

• 作者：Belgium 发布时间：2012-06-09 19:46:37

  05年1月。高二了。

• 作者：儿童食品有益健 发布时间：2019-12-16 09:13:42

  Loki太容易出彩了…哪怕在Thor刊里作为配角出现，一个基础反派，都能把别的角色衬为白纸

• 说说《天啊！错啦！》对自己的启发

  作者：童宝蛋蛋 发布时间：2012-12-24 12:59:47

                说说《天啊！错啦！》对自己的启发

                                  文 编辑 童宝蛋蛋

      阅读《天啊！错啦！》这本书的过程自己在此不想描述，总结性的说，这次阅读是一次极为欢乐的过程，对于孩子或者我而言，欢乐与启迪同在！很感谢阅读给我带来的许多，也一次次的在阅读中获得启迪，提升自己！

  自己已经无法记清孩子到底是何时爱上了阅读，一直以来睡前的故事阅读，我只是将其作为孩子获得信息的媒介使用 ，并没有想过这其后孩子是否会从中受益种种，毕竟我也有疑虑，有困惑，好在孩子已经将阅读从每日的必须生活转换成为他的爱好，也乐此不疲的阅读中，我很感 谢阅读，不仅让孩子的信息量猛增，与此同时也有了自己懵懵懂懂的想法，认识一些简单，易懂的词汇，也同样获益于阅读！

  《天啊！错啦！》这本图书的文字叙述虽然少的可怜，但精华之处在自己想来便是这个地方了，一直以来父母在孩子的阅读过程 中或是起到阅读的功效，或是充当着评论家或指引者的功能，有的时候自己也很疑虑，作为父母在孩子的人生道路上到底要起到如何的作用？充当什么样的角色？毕 竟，人生的道路最终还是要孩子一人去完成，我们并不能陪伴他一生！好在这本书很简洁却有力的解答了我众多未曾解清的疑惑，孩子的路，让孩子自己去走，做自 己想做的事情，过自己的快乐人生！

   这本书在一开始让自己想到了一个很熟悉的词汇，那就是风靡了2012年的HOLD，原以为这是一个在开始便已可以HOLD住自己的兔子，没想到它也未能摒弃周遭的种种杂音，屈从于外界的“鸭梨”而改变自己内心 ，好在最后灵魂和身体合二为一，它，HOLD住了自己的人生！

    一直以来作为父母都是已家庭领导者的角色出现，会一而再，再而三的命令式的教育孩子如何如何，却简化了对孩子心中最真实想法的信息传递，以我为尊，毁掉的是孩子自我判断及独立性的培养，而满足的只是家长一丁点的虚荣心而已！很多时候角色定位让我们习惯了至上而下，俯视自己的孩子，却不曾想过蹲下来， 倾听孩子的声音，我们是平等的，独立的个体，为何要对他的人生指点乾坤？孩子的路，让我们做旁观者吧，让他们选择用自己的态度来面对人生带给自己的种种，或是好的，或是坏的，那便是生活的味道！需要自己去品尝！

• 书评：智商的高低，会限制一个人未来的发展吗？

  作者：简慢人生 发布时间：2019-04-25 14:42:57

  德国古典哲学家康德认为，人的能力是天生的，是无法教授的。而英国画家乔舒亚·雷诺兹则认为，凡事都需要目标明确的劳动，否则终将一事无成。

  达尔文的表兄高尔顿通过考察家族血统得出，似乎“杰出”是流淌在血液中的。这就像是在说：龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞。

  那么智力的高低，是否是天生的，后天无法改变的呢？智商高的人，真是先天遗传，不会被后天环境改变吗？

  研究员们做了一项研究：调查了750对美国双胞胎，分别在他们十个月和两岁时做了心理测试。实验表明，10个月大的幼儿，不论家庭的社会经济地位如何，家庭环境是最关键的。等到两岁，教育上的的差异也变大时，对于贫困家庭的儿童，家庭环境的影响最重要，遗传学对他们的认知能力没有太大的作用；而对于富裕家庭的儿童，遗传上的影响要更大些。

  如果简单的把儿童分为两类，就会发现他们受基因和环境的影响程度不同：

  一类是蒲公英儿童：在任何环境中都能生存并茁壮成长，就像蒲公英，不论土壤、阳光条件如何，不管天气是干旱还是湿润，它都能生根发芽。

  一类是兰花儿童：生存和发展严重依赖环境，就像兰花，受到良好支持和培育，就会开出美丽的花朵；如果被忽视了，就会迅速枯萎。

  对于兰花儿童，早期的干预并让他的基因朝着好的方向发展是非常关键的。

  智力测试之父——法国著名认知心理学家比奈，在经过大量的实验，得出了一份可以测量儿童智力的表格。比奈的初衷是为了分清现阶段儿童的智力程度，更好的干预并帮助他们逐步发展智力。

  然而比奈的智力测试，起初却没有用在帮助儿童成长上，而被用到了筛选智力孱弱的人群上。美国曾有约6万人被强制实施绝育手术，而在德国，这一数字更庞大；绝育的原因就是智力缺陷，与倡导优生优育的政策不符。

  这就像英国作家阿道司·赫胥黎的小说《美丽新世界》中的情景，婴儿们在出生后，逐个筛选，按照智力的高低，分别放入不同颜色的管子里，接受不同的命运安排。

  虽然小说中的社会并没有成真，我们甚至会对智力孱弱的儿童给予特殊帮助，但是因为智力测试给人贴标签的做法，仍然是一种歧视。

  斯科特·考夫曼的人生，就从一张智力测试表开始，因为生病导致的听力障碍，斯科特无法通过智力测试，被贴上了“学习障碍”的标签，进入了特殊教育学校，被迫放弃进入更高层次的学习机会。

  如今，斯科特·考夫曼顺利在卡耐基梅隆大学读完本科，在耶鲁大学读完博士，成为美国知名的认知心理学专家，他的研究，就是关于“智力”的问题。

  斯科特·考夫曼出版了《绝非天赋：智商、刻意练习与创造力的真相》这本书，来告诉我们一个真相：人类的智力是千差万别的，也是持续成长的，智商测试只能测出一个人当时的水平，并不能预测这个人的未来发展潜力。

  在书中，他提出问题：一个人的成就，是天生就拥有的，还是通过后天培养的，是智商超群，还是刻意练习的结果？

  一、基因或环境，对儿童智商的影响

  研究人员从双生子研究中发现：不在一起生活的双胞胎和三胞胎的智商差异，大约有70%与遗传变异相关。

  由于我们的心理特征反映的是大脑的物理结构，而我们的基因有助于这些物理结构的形成，所以完全不受DNA影响的心理特征不太可能存在。

  但是，人们对遗传的意义总是发生误解。

  误解一：许多人认为遗传的就是不变的。（错）

  所有的心理特质都是可遗传的，但并不是说明这种特质是一成不变或无法发展的。几乎所有的特质都受到基因的很大影响，同时也受到环境的很大影响。

  比如，爱看电视这个特质也是可遗传的，但不会有人认为这是无法改变的。

  误解二：基因或环境对儿童的影响是独立的。（错）

  双生子如果被不同的家庭领养，智力发展也会发生不同的变化。在教育环境良好的家庭中生活的儿童，平均智商比其他未被收养的、或家庭环境较差的兄弟姐妹，提高了12-18分。

  基因和环境，相互影响着，积累着，增加了对儿童的改变和成长。所有的人都在积极地接受环境的改变，做出各种影响自身发展的选择，基因也会影响这些选择。

  基因通过控制我们参与世界的倾向，间接地影响我们特质的发展。有些小孩会被音乐吸引，有些小孩会被数学吸引，因为做这些事很开心，他们就会花很多的时间练习这种技能；伴随着大量练习，他们的这种技能也会迅速提升，也因此成为他们特有的品质。

  教育学上有句话叫：没有教不好的学生，只有不会教的老师。如果评判一个学生的成功与才能，不是按照同一张智力表上的统一标准，或一张考卷上的分数，来决的定，那么确实如此。

  擅长音乐和擅长数学的孩子，智力测试的结果是不同的，在音乐测试中，擅长数学的孩子可能得分很低，在数学测试中，擅长音乐的孩子可能得分很低。究竟哪一种测试，才能代表他们的才能呢？

  二、家庭教育在儿童特质发展过程中对孩子的影响。

  造成青少年个性的差异上，同龄人的影响比父母更大。双生子的成长环境几乎不会影响他们成年后在智力和个性上的差异，遗传因素影响会更大。

  父母的重要性并不在于给子女良好的基因表现，而在于，通过培养孩子积极有益的兴趣，疏导孩子将破坏性倾向转化为积极的能量，从而对他们的发展产生重要的影响。

  这就好比，让鱼儿生活在干净的水里，比遗传给他的基因，更能让鱼儿健康成长。良好的家庭养育环境是儿童茁壮成长的必要条件。

  斯科特提供了一张表，可以测试家庭提供给儿童的智力刺激以及支持的质量和数量。采用这份表格的各项研究表明，不同的社会阶层在这些指标上呈现明显的差异，而由这些差异导致的智商分差高达9个点。

  其中的一些指标包括：

  1、父母与孩子交谈的多少。

  2、能否接触到书籍、杂志、报纸和计算机。

  3、父母为孩子朗读的频率。

  4、父母带孩子外出（比如去博物馆）的次数。

  5、家庭的温暖和友好程度。

  由父母全职抚养长大的孩子，在3岁时刻听到或读到越3000个单词，他们的词汇量也更丰富；由工薪阶层父母养育的孩子，3岁时听到的单词大约2000个，而无业的母亲抚养的子女在3岁时只能听到1000个单词左右。

  这就造成儿童在智力测试表现中有着很大的差异。

  另外父母对待孩子的方式也存在显著的区别，相对责骂而言，受到鼓励的孩子，也会有更好的智力测试表现。

  一个孩子如果从一开始就能进行良好的阅读，或者所处环境便于他积累大量词汇，那么他便能读得更多，学得更多，同时能够与善于阅读的同伴交朋友，他会要求读更多的书，也能得到更多的书籍，并且最终拥有更高超的阅读能力。

  相反，词汇量低的孩子阅读速度就会很慢，从阅读中获得的乐趣也会少很多，促使他阅读的动机也会没有那么强烈，也不能建立一个有丰富阅读机会的成长环境。

  这样的结果，逐步累积，两个孩子的智力差距就会越来越大。

  三、杰出的本质是什么

  那么，智商测试到底是什么呢？

  斯科特·考夫曼说：“智商测试只是对一种特质的简单评估，并不能由此判定一个人的过去和将来的潜力，其作用只不过是在对个体成长进行外在干预时提供参考。每个人都有无数的机会来展示他们在智力方面的能力，一个单一的测验分数对个体取得人生成功的概率没有任何影响。”

  话虽如此，但在实际生活中，许多测验表面看是在评估多元化的技能，实质还是换汤不换药的智商测试，不管它们换什么样的名称：学业成绩、美国学术能力评估（SAT）、美国高等院校入学考试（ACT）、美国研究生入学考试（GRE）、美国法学院入学考试（LSAT）等等。

  如果一个儿童仅仅因为在一项测试中得了低分，就被剥夺了成长过程中的各种机会，他该自暴自弃吗？

  学习障碍是具有发展性特征的，智商测试的本质是为了了解儿童，如果能够恰当的对分数进行解读，可以帮助儿童发掘出他最大的潜力。

  比如斯科特·考夫曼，曾经是一个读了三年三年级的“学习障碍”者，经过学习，展示了他的音乐天赋，得到去名校进修的机会，最终从耶鲁大学认知心理学博士学位毕业，成为一名认知心理学家。

  没有人一生下来就能阅读莎士比亚，因此没有人一生下来就拥有完全成形的特质。才能并非与生俱来。

  可是，确实有天才存在哦！怎么解释？

  如果孩子得到了适当的鼓励，发挥出他们在特别兴趣的领域里的特长，来追求更高的学术目标和社会目标，那么没有什么会挡住他们和成功之间。

  研究人员在对天才儿童的心智做了大量实验后，发现这些孩子的智商差别也很大，从108-147，这说明天才和智商的高低没有必然的联系。

  但天才儿童有着惊人的共同点，他们的工作记忆得分都超过了最高标准，超过了99%的普通人。在他们感兴趣的领域，他们沉浸其中，注意力就像激光射线样集中起来，进入心理学上的“心流”状态。在这个过程中，他们充满激情、自信骄傲、心情愉悦，时间的流逝不再被注意到。

  在对天才儿童及其家人进行了细致走访后，研究人员发现，天才儿童现象是各种因素幸运组合的结果，包括：与天才儿童的性格气质、兴趣爱好极为匹配的知识领域，在所在地获取某一领域知识的可能，健康的社会或情感发展，家庭因素包括出生顺序和性别，教育和职业准备，文化支持，领域内成就的认可，可以获得的培训资源，家庭成员的物质支持，父母至少一方为天才儿童的发展所做的完全彻底的奉献，有利于天才儿童发展的家庭传统，以及历史力量、事件和趋势等。

  在天才儿童身上，我们看到了自然、传统和文化三种力量极为成功的一次合作。

  很多患有自闭症的天才儿童，就像是被上帝挑选的宠儿，从小具备某种专业的潜力，他们的特殊能力，让他们自然而然地变得很适合从事某一行业的工作。

  而智商测试，就能帮助他们找到潜力在哪里，从而开放他们的特殊能力。

  如果说，天才儿童是上帝随机组合中的胜者，那么我们要做的就是，尽可能的删除错误的组合，保留每一个人多方面发展的机会，并逐渐找到适合自己发展的领域。

  认可并珍视每一种心智，不去贬低他人的价值。智力不是一个零和游戏，仅仅因为这个人按照社会所设定的标准来看是有才能的，就意味着那个没有才能的人无法发展他智力的巨大潜力。通往成功的路，不是独木桥。

  我们每一个人，不论背负着什么样的标签，都有各自的优势和劣势。 在一种文化中被看作巨大优势的东西，也许在另一种文化里一文不值。有些人足够幸运，他们出生的环境支持并高度重视他们的优势。然而有些人却不得不去改变周遭环境，以展示他们的优势所拥有的价值。

  在《绝非天赋：智商、刻意练习与创造力的真相》这本书中，斯科特·考夫曼把他自己的经历当做一个故事讲给读者听，同时他也把自己对于人类智力的研究成果展示出来。

  没有人拥有完全相同的基因，也没有人拥有完全相同的经历，如果基因决定了我们的起点，那么独特的经历就会指引我们走向终点。一个人的成就取决于他以前受的教育、现在接受的教育以及动机。