【88选10】洛克论人权与自由 (英)约翰·洛克(John Locke) 外国哲学社科 中学生阅读 正版图 下载 pdf 电子版 epub 免费 txt 2025

精华绝世，字字珠玑，常识与经典融合，堪称传世思想魂宝。思想大师的深刻哲理、醒世箴言，是对人类文化的奉献与恩典。心灵奥秘的求索，灵魂深处的探究，是融入一生的智慧经典。《洛克论人权与自由》这部文丛，不仅涵盖了人类具智慧的语言，同时也是人们立身处世的准则；虽然这些经典智慧，在人类各种语言中均有不同译本，被各国人们所推崇，其主要原因是使不计其数的人受益终生。

一、权力的起源

（一）论亚当的统治权

（二）论君主权利与权利

（三）论王权和父权

（四）论个人统治权

（五）论丈夫享有的主权

（六）论父亲享有的主权

（七）论统治权的共同根源

（八）论君主统治权的转移

（九）论世袭下来的君主制

（十）论君权的继承者

（十一）论谁有继承权

二、权利的范畴

（一）对政治权利的意见

（二）论政治权利的自由状态

（三）论政治权利与战争状态

（四）论人的自然自由

（五）论所有权与财产权

（六）论父权与儿女自由

（七）论政治社会

（八）论政治社会的起源

（九）论政府权利的目的

（十）论国家立法权的范围

（十一）论立法权、执行权和对外权的关系

（十二）论政府权力的从属地位

（十三）论法律特权

（十四）论父权、政治权和权

（十五）论征服与统辖

（十六）论篡夺与暴政

（十七）论社会与政府的解体”

约翰·洛克（JohnLocke，1632—1704），英国哲学家。与乔治·贝克莱、大卫·休谟一起被列为英国经验主义的代表人物，也在社会契约理论上做出重要贡献。他主张政府只有在取得被统治者的同意，并且保障人民拥有生命、自由和财产的自然权利时，其统治才有正当性，否则人民便有推翻政府的权利。洛克的思想对于后代政治哲学的发展产生巨大影响，被广泛视为启蒙时具影响力的思想家和自由主义者。

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• 作者：PANDA-MAN 发布时间：2019-05-13 18:00:00

  泛泛而谈的说明书，缺乏实例，以至于懂的本来就懂，不懂的还是不懂。翻译极差，不是按照官方中文版logic中的名词译的，大概是直接由韩文版原著译出的。译者没有亲自使用过logic，译得一塌糊涂，比如Apple loops不应该译为“苹果回路”，而应该译为“苹果乐句循环”。文中出现“音频界面”和“声卡”，实际是一个东西，港台叫“音频界面”，大陆叫“声卡”，文中混合出现，没有统一，太多翻译不严谨。有的该译出单词没有翻译，直接印出英文。

• 作者：贺小田 发布时间：2019-06-17 15:32:40

  第五章婚姻家庭法之女性主义分析，非常精彩。除了常见的家务、家暴、抚养权之外，无过错离婚法的分析让人耳目一新。“无过错离婚的基本意涵是赋予夫妻一种权利，即双方都无须出示证据表明谁应该对婚姻破裂负责。这种婚姻制度并不指责夫妻中的任何一方，它只是认定某桩婚姻已经破裂这一结局。法律并不需要了解造成婚姻破裂的原因，离婚法的意义就在于将一个社会现实转变成法律事实而已。269页”

• 作者：火之舞 发布时间：2008-02-26 16:57:03

  ??

• 作者：Augenstern✨ 发布时间：2023-11-10 09:33:32

  营养合理

• 作者：逸世凌虚 发布时间：2019-10-22 07:50:01

  还行吧，入门可用，transport 讲得还是不清楚，FQHE 记得讲的可以。大三读的

• 作者：知名不具 发布时间：2020-10-17 16:19:19

  还是直接看《分裂与自我》比较好，这本概括完变无聊了。不过背景方面可以作为补充。

• 幸福婚姻密码——读《零吼叫打造美满婚姻》

  作者：绵绵 发布时间：2012-05-17 13:50:23

• 读《陶行知教育名篇精选》有感

  作者：塞北孤狼 发布时间：2019-06-10 09:04:51

  陶行知，安徽省歙县人，是中国人民教育家、思想家、伟大的民主主义战士、爱国者。在他短暂的55岁生涯中，他获得过许许多多的荣誉，都不及近代“中国人民教育家”的称号。陶行知先生一生呕心沥血，毕生致力于教育事业，对我国的现代化教育做出了开创性贡献。他不仅创立了完整的教育理论体系，而且还进行了大量教育实践。陶行知先生以赤子之心表达的思想和实践，代表了近代中国先进文化的前进方向。近代的中国危机多难，又使“教育救国”成为许多知识分子的梦想，陶行知先生正是其中最为杰出的人物之一。他以“捧着一颗心来，不带半根草去”的赤子之心，为中国教育探寻新出路。最可贵的是，他不仅在理论上进行探索，还以“俯首甘为孺子牛”的精神努力践行平民教育。中山网评陶行知先生不仅是一个很有创造力的教育家，也是一个勇敢出色的反法西斯斗士。

  《陶行知教育名篇精选》是由周洪宇主编、福建教育出版社出版的图书。该书共有六大编，汇集了陶行知先生平生教育教学研究与实践的精髓。分别为“教育的信念与理想”、“教师的培养目标与职业定位”、“教师的基本职业素养”、“教师的职业伦理与精神”“教师专业成长与发展”“师生关系”六篇，从“教学合一”、“教师素养”、“学生自治”、“民主教育”等方面集中体现了陶行知先生的“生活即教育”、“教学合一”、“知行合一”的独特教育思想。这些经典实用的教育思想与教育实践，使陶行知先生成为20世纪中国伟大的人民教育家，在整个世界上都有深远影响。

  陶行知先生认为，在教学过程中，教师的责任不在于教，也不在于教学，而在于教学生学。即“授人以鱼不如授之以渔”的教学模式。现代教学提倡以学生为主，把课堂学生交给学生，要求学生自主学习。这一主张比较集中地反映了教与学、教师与学生、教师主导与学生主体的辩证关系。在教学过程中，学生是获取知识的主体。如果不调动学生的积极性、主动性、能动性，让他们自觉地学习、主动地探索，教师只管教或者教学，那教学肯定收获甚微，我们要对学生进行需要学、我想学、我乐学的培养，在这个知识与信息更新日新月异的时代，学会学习至关重要。

  陶行知先生要求教育要重视生活，把生活教育当作改造中国教育、社会的出路，打破死读书、读死书、读书死的错误观念。不仅要求教师要热爱生活，还要求学生要在生活中学习，把学习运用在生活当中，不然，学生也将失去学习的重大意义。按照陶行知先生的说法就是：生活教育是给生活以教育。用生活来教育，为生活的向上向前的需要而教育。所以，是生活决定教育、教育适用于生活、生活与教育相辅相成。

  人们都说教师是太阳底下最光辉的职业！是呀，教师的付出不仅仅是为了某个人或者某个小单位，教师的教学是为了培养社会的人才——学生，学生又是整个社会的未来，所以教师任重而道远。要做一名合格的教师，我认为教师不仅需要有高尚的职业伦理、奉献精神，还要乐善好学、不断更新自己。教师必须学而不厌，才能诲人不倦。所以，不能把教师只当做一种职业来做，更要把教师当作一种事业来做，同时把教师当作我们快乐的源泉，我们就能做好这份默默无闻但又神圣庄严的角色。

  教育道路漫漫而修远，让我们对教育怀着我们的虔诚之心、对学生的真挚之情，在实践中品读陶行知先生的教育理念，在探索中寻找教育的真谛。