幼儿园的诞生 下载 pdf 电子版 epub 免费 txt 2025

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总序

序

绪论

开篇

第一章 “幼儿园（Kindergarten）”的诞生

第一节 “幼儿园（Kindergarten）”诞生的背后故事

第二节 福禄培尔对“Kind”和“Garten”的解读

第三节 “幼儿园（Kindergarten）”——福禄培尔核心思想的象征

背景篇

第二章 “幼儿园”诞生时的时代精神

第一节 理性精神的高扬

第二节 浪漫精神的出现

第三节 小结

第三章 “幼儿园”诞生时代的儿童教育观念变革

第一节 洛克的自由与理性教育

第二节 卢梭的自然教育

第三节 裴斯泰洛齐的遵循自然的教育

第四节 小结

孕育及诞生篇

第四章 “幼儿园”诞生前的根基与生长期

第一节 福禄培尔思想的根基与萌芽期（童年-1797）

第二节 福禄培尔思想的初步形成期（1797-1805）

第三节 福禄培尔思想的扩展与深化期（1805-1814）

第四节 福禄培尔思想的成熟期（1814-1816）

第五节 小结

第五章 “幼儿园”的诞生及内在思想意蕴

第一节 福禄培尔的人性论与学校教育思想的形成（1816-1835）

第二节 福禄培尔的儿童本性论与幼儿园教育思想的形成（1835-1852）

第三节 小结：“幼儿园（Kindergarten）”的内在思想意蕴

影响篇

第六章 “幼儿园”诞生后思想的发生与演变

第一节 幼儿园运动历史简述

第二节 玛伦霍尔茨·缪罗夫人：“幼儿园”指向上帝之爱

第三节 苏珊·布洛：“幼儿园”即通往自我意识的象征性教育

第四节 帕蒂·希尔：“幼儿园”作为自由与民主的基石

第五节 小结

第七章 “幼儿园”诞生时思想的当代回响

第一节 “幼儿园”诞生时思想的当代诠释

第二节 “幼儿园”诞生时思想与当代学前教育的可能对话

结语

参考文献

后记

湖南师范大学教育科学学院讲师，硕士生导师。南京师范大学和加拿大英属哥伦比亚大学联合培养博士。主要从事童年哲学和儿童教育哲学研究

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• 作者：兀那汉子 发布时间：2022-04-02 11:39:39

  新手劝退，逻辑混乱，晦涩难懂

• 作者：宽袖 发布时间：2023-04-08 15:07:30

  表白书

• 作者：hx 发布时间：2022-04-28 14:24:53

  不错 简明扼要

• 作者：江流苏 发布时间：2021-09-13 09:19:25

  这一新版“007”，从翻译到装帧都还不错。本作主题与元素：纳粹科学家、桥牌。T

• 作者：羊不谷 发布时间：2023-06-07 00:56:18

  8*一把日常工具刀，精磨细雕成艺术。

• 作者：竹 发布时间：2010-06-06 23:16:06

  讲述了美国成立发展以及壮大的历史，以密西西比河为中心，全面解读了美国

• 《一线带班》：老师的工作从来不容易

  作者：跟我一起读本书 发布时间：2021-10-29 13:28:52

  

  最近在看管建刚老师的《一线带班》。

  管建刚是谁？他并不是明星，但在语文老师圈子里确实耳熟能详的，我们在网上随便一搜就能看到他的很多示范课，而且他也写了很多富有实用性的书籍，为语文老师的教学提供了有很多帮助。

  就像这本书的序言中提到的，这本书可以用三个字概括：“全”“实”“妙”。

  “全”，是“全面”。《一线带班》介绍了管老师一线带班的“七抓”：抓开头，抓家长，抓时间，抓作业，抓基础，抓常态课，抓复习。

  “实”，是“实用”。很多方法都是可以拿来就用的，而且效果还不错。就像管老师在“抓家长”中提到的，在和家长沟通要尽量从正面方面着手。我班上有一个学生，在学校里表现非常糟糕，三天两头就要犯点事，每次反馈给家长，家长一开始还回复一下，后来干脆直接不管了。这一次，我努力找到这个孩子表现好的地方，在给家长发信息时先肯定她在家的督促让孩子每次都按时完成家作，然后再提出请求，希望她能和孩子再好好沟通一下，让孩子在学校尽量不要和其他同学发生冲突。家长立刻就回复了信息，向老师表示感谢，并保证一定会再好好教育孩子。

  “妙”是“巧妙”，一个个小妙招，既管住了学生，又拉近和家长的距离，皆大欢喜。

  而在第二篇序言中，徐秋凤老师又用了三个词语概括：“亲和”“新鲜”“冲动”。毫无疑问，管老师是亲和的，学生都是喜欢他的，所以管老师制定的一个个规则他们都会认真遵守。有时候真的想看看，管老师的脑袋里到底有多少奇思妙想，他怎么能紧张的备课、研课之下还有时间和精力去想出层出不穷的好点子管理班级。再看到最后一点“冲动”，心里大概明白了，归根结底还是因为热爱吧。因为热爱，所以才会去用心琢磨。

  前面的内容看得我热血沸腾，但看到后面的“抓作业”“抓基础”等又觉得有点烦琐。很明显，管老师在班上已经有了一套加减法制度，这也是很多小学老师都在运用的方法，但远没有管老师写的这么详细。

  其实我心里明白，只要照着做，对我自己管理班级肯定是有帮助的，但我觉得内容太复杂了，而且也不是完全适合我们班，所以我就有点不想看了。

  后来才明白，这其实就是我在犯懒，因为哪怕的照着做，取得的成效也不是立竿见影的，我居然已经如此功利了，一边埋怨现状，一边又不愿意去改变。

  刚开始当老师时，对于这个职业有太多美好的想象，误以为自己可以改变学生改变世界，当了几年后才明白，要当好一个老师，远没有那样简单。

  我能做的，只有不断去汲取前辈的力量，再根据学生的实际情况进行调整。这个过程当然不容易，但既然已经站在了这个位置上，那就要无愧于心。

• 有人，就有贫穷

  作者：gendon 发布时间：2008-09-17 09:24:36

  　　文/tingky、吾勉之

      非洲马拉威的一个偏远农村，AIDS横扫了村中的青壮年人口，使得全村20到40岁的男人只剩4位。当地的典型家庭组成是一个祖母带五到十个孙子。而这个祖母在最原始的农场劳动，生产粮食养活她的孙子。作者到访时，刚好是个旱年，老妇从口袋中掏出一把虫蛀发黑的米粮准备与她孙子共进晚餐，这也是今天唯一的一餐……

  　　杰弗里·萨克斯以此开始了他在《贫穷的终结》（The End of Poverty）中的叙述。如此细腻的、触目惊心的对贫穷的描摹似乎很难在其他经济学书中目及，而它，源自萨克斯长年累月地对世界各贫穷国家的实地勘察和深入了解，他曾到占世界人口90％以上的100多个国家访问和工作过。故此书绝非躲进小楼成一统的经济学家们纸上谈兵的裹脚布。而是在经受了严格经济学教育之后，数十年时间同全球贫困问题作斗争中所形成的真知灼见。他像扁鹊一样对我们时代的贫穷疾病望闻问切，同时进行对症下药。“诊断”、“差异化治疗”、“临床”、“休克疗法”这些名词大量地出现在本书中，严格来讲，杰弗里·萨克斯更像一个临床医生，而不像是一个经济学家。

  　　在萨克斯看来，“如果把经济发展比作一架梯子，其依次上升的阶梯代表着通向经济福利的步骤，那么这个世界大约10亿人（占人类总数的136）过着像马拉维人一样的生活——疾病丛生、饥荒盛行、极其贫穷，以至于不能踏上发展之梯的第一阶。”是的，当我们在富足温饱地过着每一日、却依旧为琐事烦恼的时候，我们并不知道世界上还有六分之一的人口生活在极端贫穷之中。

  　　他像一个医生一样告诉我们，每个国家的经济问题都是差异的、复杂的、多元的，“结束贫困的关键在于让穷人走上发展的阶梯,这需要基础设施、公共建设、人力资本等方面的投资,需要各发达国家及国际机构的支持与援助,令世界走上更为开明的全球化道路。”他更口出豪言“到2025年在全球范围内消灭绝对贫困人口”。

  　　且不说是否有可能实现，但至少也是一个良好的愿望，正如此书的副标题——我们时代的经济可能。经济学家应当心存乐观。1930年，凯恩斯便在《我们子孙后代的经济可能》（Economic Possibilities for Our Grandchildren）一书中，将乐观情绪留给了后代。他表示到20世纪末，英国和其他工业化国家的贫困现象能够终结，其原因是巨大的技术进步能促进经济的增长，最终惠及贫困人群，达到共同富裕。“这一结束于1914 年8月的时代是人类经济史上多么辉煌的时代！伦敦的居民可以惬意地坐在床上喝早茶，电话订购全世界他们想要的不同商品，等着送到自己的家门口……”可以说飞速发展的我们的时代已远远超出凯恩斯可想象的范畴，网上购物四通八达，全球化的今天可以品尝世界美味，追踪新一季的流行风尚。但是同样巨大的贫富差距也令人触目惊心，正如联合国前秘书长安南所言：“在今天这个不平等的世界里，最大的失败者不是面临过多的全球化压力的人，而是那些被全球化抛弃的人。”而这些被抛弃的人，将是我们时代的经济可能。

  　　贫穷是不能被我们遗忘的，否则自食恶果的依旧是我们自己，感谢杰弗里·萨克斯为我们重又把贫穷的伤疤揭开。

  　　读罢，发现一个有意思的现象。本书的书名The End of Poverty 与William Bernstein的著作The Birth of Plenty, 呈现完美对称，皆讲述近代经济发展过程，只不过，前者的书偏重贫穷国家，而后者偏重经济富有的发达国家。

     《贫穷的终结》 [美]杰弗里·萨克斯 著 上海人民出版社