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• 作者：萝卜 发布时间：2024-01-20 16:35:29

  此版本翻译水平没有浙艺版高，但通俗度不影响阅读。有做梦经历的实践证明：白天的生活连同其努力与享受、喜悦与痛苦从不重复，倒不如说做梦一直在让我们摆脱他们。即使我们的心灵被一个对象充满，即便深切的痛楚撕裂我们的内心或者一项任务占用了我们全部的精神力量，他只是带着我们情绪的色彩照进现实，哦对了我忘了提一点，有时候梦是黑白的。我们一个阶段的热情必定影响我们这个阶段梦的产生。从这个意义上说，无论是周公还是弗洛伊德，都有他的科学依据

• 作者：历史边缘人 发布时间：2016-11-05 15:57:56

  一般

• 作者：大力桐桐 发布时间：2023-08-04 21:49:09

  搜搜xhs口碑就知道了，不知道这分数怎么来的，，

• 作者：晨星（专业外） 发布时间：2024-04-12 22:47:36

  这一册侧重生命的延续和发展，比如生物的生殖发育、遗传和变异、起源和进化。初中生物学补习结束，知识面应该能媲美一个现代的初中生了～～

• 作者：xilihualaaa 发布时间：2021-01-30 15:25:41

  如读天书脑呆滞

• 作者：KAVA 发布时间：2020-04-29 17:59:53

  对于中国读者来说，很大程度上只能作为了解日本建筑居住文化的书，有5%的内容可以拿来主义参考并实施。在书店很快翻完。

• 我们可能只有五亿年的时间了

  作者：Hildy at beach 发布时间：2023-10-20 22:55:35

  因为在看《宇宙有道理》，觉得这本会比较适合，确实非常适合。我们新闻中看到的一些对于太阳系各大行星以及卫星的探索，知名的就是那几个，但是实际的情况是很多计划要经过十几年二十几年的准备，从命名就能看出来从1一直往后排，排到二十多都是很正常的。比如已经发射的韦伯望远镜，其实这个望远镜的计划时在哈勃望远镜发射之前一年就已经确定了。天文研究方面的计划，不是一年两年考虑，而是要提前几十年考虑。

  美苏冷战的时期，是天文探索进步最快，经费最充足的时刻，借着军事研究的便利，人类第一次登上了月球。国际空间站计划是在苏联解体之前就有了，苏联没了之后，各大巨头觉得确实是太烧钱了，还是得大家一起出钱才行。

  以前的观测都是靠人眼靠人工的计算，往后的设备更大更高功能更全面，人负责的更多是一种设想，如何让一次飞行任务的花费更小，去的地方更多。古代几百年才发现几十颗卫星，现在派个探索器过去，现场观察，随随便便一颗行星就能增加好几个。

  人类实在是太孤独了，生物的存在需要水源和光源，人类在太阳系里，在太阳系外，在陨石上寻找生命的痕迹。外星生命肯定是存在的，我们的基因可能也有外星成分，只是我们不知道他们到底在哪里？是什么形式存在？现在在哪一个阶段？

  太阳还能有50亿年的寿命，对太阳是，但是对地球其实不是。再过10亿年左右，太阳的温度会升高，到时候我们就是完全不排放碳，可能也没用，扛不住太阳的热量。也有的科学家说可能5亿年左右，地球就无法生存了。人类还是很有危机感的，现在就在给自己找第二家园，各种备用计划了。按照人类这种科技进步的速度，一种情况是我们肯定可以成功，另外一种就是在成功之前，我们的科技带来了巨大的杀伤力，我们自己走到了尽头。

  这本书里的很多想象图，真的跟《宇宙有道理》是一样的啊，非常像，你们是请了同一批人吗？总之就是看着非常亲切。每一小节都有配图，这是最大的优点。还有就是很多卫星以及探索器的名字，都是有来源的，看这个认识了不少人名。对了那个2029年可能跟地球相撞的小行星的名字Apophis是埃及一个代表破坏的神，作者说希望这个不要成真啊。

  

• 就做一个傻傻的理想主义者

  作者：唐宋 发布时间：2020-05-26 09:10:49

  几乎每隔一段时间，我总能从网上读到类似的文章:抱怨教师工作的无聊啦，毅然辞去所谓的编制奔向学校外的新生活啦，给出的理由也大同小异:当老师工资低没地位啦，工作枯燥重复没有挑战性啦，“站在二十来岁的当口一眼能望到三十年以后的生活，想想就难以忍受。”有这种想法的人我觉得他们的离开是教育行业的幸运，他们真应该来听听吴非老师的回答。

  毫无疑问，吴非老师是一个理想主义者，一个垂垂老矣走向人生暮年依然还怀抱教育理想的人无疑是天真的人，更是难能可贵的人。很多老师在漫长的教书生涯中早就磨灭了热情，耗尽了理想，熄灭了情怀，剩下的只是深深的倦怠，消磨日子的煎熬，但我从吴非老师的字里行间感受到的是一个身怀教育理想孜孜不倦地追梦人。做一个理想主义者有什么不好呢？有理想的人眼里才有光，才能用他的光照亮学生的人生之路，才能用自己的热情唤起更多生命的激情。理想主义者并不可耻，没有理想浑浑噩噩度日才悲哀。

  吴非老师是敢于说真话的人，敢于对形式主义说不，敢于揭露教育行业的种种弊端，敢于指出教师中的许多不当言行。这些言论在习惯了说官话套话追求形式互相吹捧的教育行业必然有些刺耳，然而很多人也觉得他说得痛快，说出了大家心照不宣的污浊。吴非老师的话也让我更清醒地认识到教育要回归的是教育本身，不必过分在意外在的所谓荣誉，也不必为教育的形式主义浪费太多时间精力，真正的奖赏不是外面评出来的，而是自己真的觉得自己在做对学生有益的事。

  吴非老师也是不断学习不断反思自己的人，他说到了快临近退休了发现自己还有很多做得不好的地方，很有很多需要学习改正的地方，我不觉得这是吴非老师的谦虚，每当回顾过去的种种经历，我也切实感受到自己有太多错误和不足，不管是教学上还是对待学生上，都还可以做得更好更多，每一堂课每一个学生都是新的，都是在变化的，都需要不断地学习改进。所以我觉得那些说教师工作一眼望到头、重复枯燥乏味的人，我怀疑他们根本就不懂得教育的含义，也没有用心思考自己的不足，反而只知道抱怨教师工作枯燥无聊，这是他们的可悲。

  吴非老师更是一个真正爱护学生，懂得尊重学生的人，书中有很多与学生相处的小细节比如叫学生来办公室，让学生互评作文，责怪学生上厕所等我们都习以为常的行为，也不觉得有什么问题，然而吴非老师却在考虑这些我们习以为常的情况下学生的尊严、隐私，尽可能不让他们难堪，我觉得从这点就看出他没有把自己当成高高在上的老师，而是把学生当成了一个人去尊重，小心翼翼保护着他们敏感的心灵。但这并不是说吴非老师对学生没有要求，相反，他要求学生做一个善良的人，一个有仁爱之心的人，一个有道德修养的人，一个正直懂礼的人，他时刻不忘以自己和身边人的言行故事潜移默化感染学生，他觉得教育的意义更多不在于学习了某篇文章某个知识点，而是教会学生如何做人，提升他们的人文素养，唤起他们心中的诗意。我至今还记得我的初中老师提到过他为街边上乞讨的小女孩提供一顿热饭的故事，他用自己的行动告诉了我善良的真谛。若干年后我们将留给学生什么呢？很多的知识点可能会随着时间遗忘，但也许当初我们随手播撒的美好的种子却能在他们的生命中生根发芽。

  愿我也能追随吴非老师的脚步做一个理想主义者，愿我眼中的光永不磨灭，愿以我教育的热温暖更多年轻的心。