正版新书 教育类考研马工程教材 教育学原理 教育哲学 西方教育思想史 当代教育思潮评析 高等教育出版社 下载 pdf 电子版 epub 免费 txt 2025

本书为马克思主义理论研究和建设工程重点教材,运用马克思主义立场观点方法，坚持以马克思主义关于人的全面发展的学说、辩证唯物主义和历史唯物主义的理论基础和思想方法为指导，全面、系统地论述和研究了教育学及其发展、教育及其本质、教育与社会发展、教育与人的发展、教育目的、人的全面发展、学校教育制度、课程、教学、教师与学生、教育科学研究等教育学基本理论，充分反映了中国特色社会主义教育学基本理论探索的成果和实践经验的总结。

绪论 教育学及其发展

第一节 教育学及其研究对象

一、教育学和教育科学

二、教育学的研究对象

三、作为一种特殊研究对象的学校教育

第二节 教育学的产生和发展

一、教育学的产生

二、教育学的发展历程

三、教育学的发展趋势

第三节 中国化马克思主义教育理论的发展

一、马克思主义教育理论在中国的传播

二、社会主义改造和建设时期中国教育理论的探索

三、改革开放以来中国教育理论的发展

第四节 学习和研究教育学的指导思想

第一章 教育及其本质

第一节 教育的产生与发展

一、教育的起源

二、教育发展的历史进程

三、当代世界教育发展趋势

第二节 教育的基本内涵

一、教育的词源与词义

二、教育的概念

三、教育的本质

第三节 教育的要素与形态

一、教育的基本要素

二、教育的主要形态

第二章 教育与社会发展

第一节 社会对教育发展的影响

一、生产力对教育的影响

二、政治对教育的影响

三、人口对教育的影响

四、文化对教育的影响

第二节 教育对社会发展的促进功能

一、教育的经济功能

二、教育的政治功能

三、教育的人口功能

四、教育的文化功能

第三节 教育在社会主义现代化建设中的地位与作用

一、教育为社会主义现代化建设服务

二、科教兴国是一项重要战略

三、教育是民族振兴的基石

第三章 教育与人的发展

第一节 人的身心发展及其影响因素

一、人的身心发展的内涵及特征

二、影响人的身心发展的主要因素

三、学校教育在个体发展中的独特价值

第二节 教育促进个体发展的功能

一、教育促进个体社会化的功能

二、教育促进个体个性化的功能

三、教育促进个体社会化与个性化的关系

第三节 教育促进个体发展的条件

一、把“育人为本”作为教育工作的根本要求

二、把学生作为教育活动和发展的主体

三、坚持教育创新

第四章 教育目的

第一节 教育目的概述

一、教育目的的内涵

二、教育目的的层次结构

三、教育目的的社会基础

第二节 我国教育目的的理论基础

一、马克思主义人的全面发展学说

二、马克思主义教育与生产劳动相结合的理论

第三节 我国的教育目的

一、我国教育目的的历史演变

二、我国教育目的的基本要求

第四节 素质教育与创新人才培养

一、素质教育的提出与发展

二、素质教育的内涵

三、创新人才的培养

第五章 人的全面发展教育

第一节 德育

一、德育的内涵和意义

二、德育的目标

三、德育的内容

第二节 智育

一、智育的内涵和意义

二、智育的目标

三、智育的内容

第三节 体育

一、体育的内涵和意义

二、体育的目标

三、体育的内容

第四节 美育

一、美育的内涵和意义

二、美育的目标

三、美育的内容

第五节 劳动技术教育

一、劳动技术教育的内涵和意义

二、劳动技术教育的目标

三、劳动技术教育的内容

第六章 学校教育制度

第一节 学校的形成与发展

一、学校的产生

二、学校的发展

三、现代学校的基本职能

第二节 现代学校教育制度

一、学校教育制度的内涵

二、我国的学校制度

三、部分国家的学校制度

第三节 学校教育制度的改革

一、我国的学校教育制度改革

二、世界范围内学校教育制度改革的趋势

第七章 课程

第一节 课程概述

一、课程的概念

二、课程的类型

三、课程计划、课程标准与教科书

第二节 课程开发

一、课程目标的确定

二、课程内容的选择与组织

三、课程实施与课程评价

第三节 课程改革

一、21世纪我国的基础教育课程改革

二、当代世界课程改革的趋势

第八章 教学

第一节 教学概述

一、教学的基本内涵

二、教学的主要作用

三、教学的基本任务

第二节 教学理论与规律

一、教学理论

二、教学要素、过程及其规律

三、教学原则

第三节 教学实施

一、教学目标

二、教学环节

三、教学方法

四、教学组织形式

五、教学评价

第四节 中小学教学改革

一、我国中小学教学改革的趋势

二、当代世界中小学教学改革的趋势

第九章 教师与学生

第一节 教师

一、教师职业与教师角色

二、教师的权利与义务

三、教师的专业发展

四、教师与学生的关系

第二节 班主任

一、班主任的角色与作用

二、班主任的任务与职责

三、班主任与班级管理

第三节 学生

一、学生身心发展的特点

二、学生观

三、学生的权利与义务

四、学生在教育过程中的地位

第十章 教育科学研究

第一节 教师与教育科研

一、教师开展教育科研的意义

二、教师开展教育科研的类型

三、教师开展教育科研的导向

第二节 教育科研过程

一、选择研究课题

二、研究设计

三、资料搜集与数据采集

四、资料与数据的处理与分析

五、论文撰写和成果发表

第三节 常用的研究方法

一、文献法

二、调查法

三、行动研究

四、叙事研究

五、案例研究

阅读文献

人名译名对照表

后 记

暂无相关内容，正在全力查找中

暂无出版社相关信息，正在全力查找中！

暂无相关书籍摘录，正在全力查找中！

在线阅读地址：正版新书 教育类考研马工程教材 教育学原理 教育哲学 西方教育思想史 当代教育思潮评析 高等教育出版社在线阅读

在线听书地址：正版新书 教育类考研马工程教材 教育学原理 教育哲学 西方教育思想史 当代教育思潮评析 高等教育出版社在线收听

在线购买地址：正版新书 教育类考研马工程教材 教育学原理 教育哲学 西方教育思想史 当代教育思潮评析 高等教育出版社在线购买

暂无原文赏析，正在全力查找中！

书籍介绍

本书为马克思主义理论研究和建设工程重点教材,运用马克思主义立场观点方法，坚持以马克思主义关于人的全面发展的学说、辩证唯物主义和历史唯物主义的理论基础和思想方法为指导，全面、系统地论述和研究了教育学及其发展、教育及其本质、教育与社会发展、教育与人的发展、教育目的、人的全面发展、学校教育制度、课程、教学、教师与学生、教育科学研究等教育学基本理论，充分反映了中国特色社会主义教育学基本理论探索的成果和实践经验的总结。

• 作者：Wow Fantasy 发布时间：2022-01-12 10:05:45

  一股官马腔

• 作者：榕楠雅记～ 发布时间：2020-01-07 21:46:36

  垃圾，垃圾，第三个还是垃圾！！！引用的都是什么？还像教育学？？？垃圾！！！

• 作者： 发布时间：2022-10-21 13:53:30

  老師說這本書是屎

• 作者：Raylan Scholes 发布时间：2022-12-02 11:42:45

  使用这本教材最糟糕的是再遇上一个和此书一样糟糕的老师

• 作者：在渊 发布时间：2021-01-31 02:00:32

  史料的堆砌，看完很多细节不可能记住，但开普勒和伽利略确实描写的有血有肉。

• 作者：OK Hu 发布时间：2020-09-25 09:09:23

  垃圾 老师也屁事多，自己教得烂还教教育学。教室后面黑板上写着五个大字“不忘初心跟党走”。

• 《汤岛之恋》中对结局的预告

  作者：骨先生 发布时间：2011-05-08 15:47:24

  P079：“......要是还不行，就登天吧。于是出现了两颗美丽的星宿，天文学家看不懂，知情者却清清楚楚地看得出，那紫色或绿色的灿烂星宿在众星当中独放异彩。”

  P081：......横在桌上的那只电灯泡像浇上朱色似的骤然发红，俿的灭了，接着又变得白亮白亮的，并放出苍白色的光！“正好，望望星星，”龙田若吉弯腰把头伸到桌子底下，又仰起脸，睁大了清亮的眼睛说，“就像这样。”

     梓似乎不愿意让灯光照着他那神情羞愧的脸，就离开椅子，匆匆退到后面去。柳泽将长长的腿尽情地伸开，随后跷起二郎腿，仰卧下来，并抻开胳膊，双手托脖颈，凝眸看着那只电灯。

                                                                       ——摘自《汤岛之恋》第一节“红茶会”

• 《教育学原理》辅导资料汇编

  作者：伯恕 发布时间：2021-05-31 22:37:26

  这是一本资料汇编，根本算不上教科书。教科书要有自己独特的逻辑体系，而且要考虑教师的教和学生的学，但显然，这本书没达到这两个基本要求。

  教育学原理的教科书，基本上有自己成熟的逻辑体系。先讲教育学概论，一般是从历史角度讲“教育”和“教育学”的发展。然后讲教育与人、教育与社会的关系（所谓教育的两条基本规律）。再讲教育活动的相关要素，如目的、内容、途径、评价，主体、制度。这本书加了研究方法和人的全面发展教育，但没给教育评价以应有篇幅，整个编排略显乱，看不出逻辑关系。

  有些地方的论证比较牵强，政策性内容非常多，几乎没有案例，学生阅读起来感觉冗长、枯燥、乏味。参与编写的都当过老师或曾经是老师，但不知为什么，编写时却几乎没考虑到教师的教，老师拿着这样的教材，不知道怎么去教。只能长叹一声……