外教社法语分级注释读物系列:剧院魅影 勒鲁 著,费琼娟 译注 上海外语教育出版社【正版】 下载 pdf 电子版 epub 免费 txt 2025

有人坚持说歌剧院有神秘的幽灵出没。这个像出入自己家一样出入歌剧艺术殿堂并强迫歌剧院管理人接受他的条件的家伙到底是谁？他就是埃里克，是天与地之子，是罪犯也是音乐天才，并因自己的恐怖外表备受折磨。他绝望地追求自己的爱情，而别人对这个厌恶的怪物拒之千里。他孤独地活着，也孤独的死去，在他深爱着的克里斯蒂娜的千里之外。

加斯东·勒鲁

CHAPITRE 1 歌剧院里发生了什么？

CHAPITRE 2 克里斯蒂娜·达爱

CHAPITRE 3 五号包房的秘密

CHAPITRE 4 爱情故事

CHAPITRE 5 被诅咒的房间

CHAPITRE 6 蒙面舞会

CHAPITRE 7 天使还是恶魔？

CHAPITRE 8 神秘的波斯人

CHAPITRE 9 寻找克里斯蒂娜

CHAPITRE 10 埃里克与波斯人

CHAPITRE 11 蚱蜢还是蝎子？

资料 巴黎歌剧院

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• 作者：玻璃离子水门汀 发布时间：2022-04-05 21:09:04

  可以算是川端文学导论。

• 作者：思维广又欢乐多 发布时间：2018-08-23 00:23:42

  太泛 非要说的话适合外国人看看玩

• 作者：狼的草稿 发布时间：2021-12-18 16:11:56

  挺好玩的，但书起的并不好，和内容感觉不搭

• 作者：苏宁 发布时间：2011-04-22 19:52:10

  我们未尝不可说，苏东坡是个秉性难改的乐天派，是悲天悯人的道德家，黎民百姓的好朋友，是散文家，是新派画家，是伟大的书法家，是酿酒的实验者，是工程师，是假道学的反动派，是瑜珈术的修炼者，是佛教徒，是士大夫，是皇帝的秘书，是饮酒的成瘾者，是心肠慈悲的法官，是政治上的坚持己见者，是月下的漫步者，是诗人，是生性诙谐爱开玩笑的人。可是这些也许还不足以勾绘出苏东坡的全貌，一提到苏东坡，在中国总会引起人亲切敬佩的微笑，也许这话最能概括苏东坡的一切了。

• 作者：TPK不过不改 发布时间：2017-05-29 16:49:28

  还可以。喜欢描写美国的部分，读起来感觉很舒畅

• 作者：二蛋Marc 发布时间：2023-04-14 16:54:56

  926.7-53/8

• 你的“房子”还好吗？

  作者：卷发飘的丸子酱 发布时间：2021-01-28 17:50:11

  小时候，你把秘密藏在哪儿？

  我们在6岁之前，基本没有秘密，因为有事我们都会直接告诉自己的父母。而六岁之后，再有秘密的时候我们就会藏在自己的心里。

  从6岁开始，就有一所这样的小房子住在我们的心里，无论什么样的秘密，我们都会往里面塞。日子久了，如果你不及时整理和修缮这所房子，房梁就会倒塌，那时候的我们，无论谁都不会幸免，等待着我们的将会是一个非常糟糕的局面。

  你的心里有没有一所小房子呢？里面装了多少秘密呢？

  

  我觉得人类的心里是最最深奥的一个地方，它可以承载很多很多东西，也可能承载不了多少东西就超负荷了，发出警报，如果你没有注意到就可能引起不好的结果。

  这些不好的结果就是那些所谓的心理疾病。

  最近看了一期《明星大侦探》之《忘忧杂货铺》，这一期关注的是一个敏感的问题——抑郁症。

  抑郁症以前可能不被大家重视，甚至觉得那不是病，只是无病呻吟，可是最近很多明星发生了一些不好的事情。（名字不提了，提了就伤心，听到那谁的事情的时候我就好久没出来。）大家渐渐开始关注这个群体了。

  这本书不光是一部悬疑小说，它更像是一本犯罪心理学，里面涉及到了很多方面，读的时候我不光是跟着情节线索想凶手是谁，还学到了很多心理学的知识。

  书中有一句话让我印象深刻：抑郁症不只是会杀自己，也会杀人。

  让我深刻的觉得，人类的心理问题如果不被重视的话，是很严重的。

  这本书的作者戴西是一位从业20年的法医，她以真实事件为原型，为我们塑造了一个个鲜明的人物，描绘了一连串的杀人事件。杀人手法残忍，画面血腥。

  她笔下的人物，每个人都有自己的特点，更有很多不为他人所知的故事。

  李振峰，刑警队队长，他精通犯罪心理学，是教授的得意门生，但是他有幽闭恐惧症。

  赵晓楠，处事冷静，是技术精湛的女法医，但是她的手腕上有着让她常年穿着长袖的伤疤。

  无论你从事什么职业，都有可能有一段不为人知的秘密，更何况那些“房子”已经破败不堪的人呢？

  故事从一段视频开始，赵晓楠看到了视频中的“人偶”，根据专业知识判断，那不是真人的表演，而是一具真实的尸体。接着警察展开了一系列的侦查。

  可是于此同时，两个罪犯小丑和蜘蛛，却用他们的方式展开了一场杀人游戏，或者说是一场黑暗的较量。他们通过上传杀人现场来吸引他人的注意，宣泄自己内心变态的影子。

  李振峰通过犯罪心理学分析了罪犯的杀人背景和杀人心理，最终抓到了真正的罪犯。

  可是作者最后还给我们留下了很多的疑点，李振峰发现的那具女尸是谁？他父亲追查以前的旧案如何了？赵晓楠内心的秘密是什么，她的父亲到底是怎么死的？还有逃走的蜘蛛等等。这些故事还没有结束，我期盼着第三部。

  这本《假面人生》是戴西的第二部《犯罪心理》小说。故事情节毫不拖沓，环环紧扣，读起来很顺畅，也不会有水土不服的感觉。

  以前读过一本悬疑小说，就让我感觉过程很拖沓，情节不生动，故事也不烧脑，根本就没有任何的推理性，当然结局也没看到。而这本就不同了，让人一气呵成，唯一唯一不满意的地方就是留下了那么多的悬念，真是让人心急啊！！！

• 作者：bobo_さん 发布时间：2022-02-12 17:24:45

  “真正好的教学不能降低到技术层面，真正好的教学来自教师的自身认同与完整。”相信读过《教学勇气——漫步教师心灵》这本书的朋友们都会被这句话所吸引，何其幸运我也是“教学勇气”的有缘人，能跟随帕尔默走一趟内在的心灵旅程。教学就是无止境的相遇，一切教学勇气来自于内心，我们要保持开放和悦纳的心态，去迎接新的相遇和机遇，去探讨我们的内心领域，去区分自身完整的人和自身不完整的人，努力寻找自己的那一份“教学勇气”，现将这一趟心灵旅程的所思所想总结如下，愿更多不愿意把自己的心肠变硬以及热爱学生、热爱学习和热爱教学生涯的教师们能有勇气保持自己心灵的开放，早日遇见自己的“教学勇气”。

  一、自我认同，启迪心灵

  “只有我们教师能够与自己的内心对话，我们才有资格说教师深入到学生的内心中。”在刚踏上讲台成为一名新教师时，我也和许多新教师一样，渴望能够在书中得到一些在日常教学中能够用到的，比较实际的教学窍门和技能。但帕尔默却用20多年的时间将他所坚持的理念践行于实践中，并证实了他的个人经验：方法固然重要，但无论我们做什么，最能获得实践效果的东西，是在操作中洞悉我们内心发生的事。越熟悉我们的内心领域，我们的教学就越稳健，我们的生活就越踏实。一切教学勇气皆来源于我们的内心，教师的内心是使我们的生命鲜活的核心，而使生命鲜活恰恰是真正的教育所强调和召唤的。作为教师，无论我们获得哪些有关自我认识和自我认同的知识，都有益于更好地服务于教学和教育。

  帕尔默在探索“教师的自我内部景观”时强调要把握三种重要通道，即智能的、情感的和精神的，这与孔夫子所倡导的“智仁勇”不谋而合。凭智能，是指我们思考教与学的方法。凭情感，是指在我们教与学时我们和学生感觉的方式。凭精神，是指我们对于心灵和芸芸生灵密切联系之渴求的多种响应，它一种对生命的爱与对工作的渴望，尤其是对教学工作的渴望。智能、情感和精神依赖于相互之间的整体性，它们应完美地交织在人的自我中。好的老师具有联合能力，但好老师形成的联合不在于他们的方法，而在于他们的心灵。艾伦和埃里克这两位教师的故事让我们深切体会到自我认同和完整的微妙，以心启心，以心换心，源自于教师的自我认同，只有当我们充分熟悉和洞悉我们的内心，保持心灵的开放，才能以我们的内心启迪学生的心灵。

  二、倾心教学，温恭求真

  “来自地狱的学生”不是天生就是那种样子的，而是被他或她所不能控制的环境造成的。在很多老师看来，课堂上沉默和表面忧郁的学生，看似很普通，不愿意发言。但他们的大脑不是死的，他们沉默的原因是来源于内心的恐惧，他们想要发出自己的声音但又害怕犯错，而作为老师，我们应该要尝试去理解学生的恐惧，体谅他们恐惧的心灵，倾心教学，让学生的心灵能够健康地成长。

  墨顿曾经说过：“我们现在最重要的任务之一是‘倾听人们说话’。”是的，我们的学生在沉默和恐惧的背后，是想去发出自己的声音，是想让人们听见他们的声音，他们所缺乏的恰是一个被倾听的机会。一个好的老师能够看懂学生恐惧的内心，愿意倾听甚至尚未发出的声音，只有这样，我们的学生才能在未来的某一天真实而自信地表达自己。要相信，当他们真正开始掌握发言的主动权时，他们就能够发现自己的声音，说出自己的真心话，这难道不是我们教书育人的真正意义所在吗？

  三、面向整体，把握张力

  “好的教学来自自身认同而不是教学技术”，但完整的技巧能够帮助我们更充分地表达自身认同。我们都知道，智力工作常伴随着情感同时存在，要开启学生的思想，必须同时开启他们的情感。一个人是健康完整的，他的头脑和心灵是一个整体，并非相互分离的，这启发我们在教学实践中，应该面向整体，把我们的学生和我们自己的心灵与思想视为一个整体，只有在教学中尊重这种对立的统一才可能促使我们更完整。

  初读潜藏的整体——教与学的悖论这一章时，我感到晦涩难懂，反复读了几遍，如醍醐灌顶。回想起初为人师的自己，踏上三尺讲台的每一节课，都会紧张不已，自我怀疑。但经历了两年多的教学紧张状态后，我发现现在的自己能比当时更自信地理解怎样把握悖论的张力，更从容地面向整体。只有经历过紧张，才能努力在紧张中寻找消除紧张的办法，把握住对立的张力，向着新的可能性开放自己，吸引学生进入一个我们能共同学习的领域。

  四、同事切磋，共享智慧

  “学习，共同学习，是最适合我们所有人的。”在《永恒的国王》诗文中，梅林在治疗即将成为国王的亚瑟时，谈到“伤心最大的益处，是从中学到一些东西......只有学习能令你的思维永不枯竭，永不孤立，永不受折磨，永不恐惧或怀疑，以及永不会起后悔的念头。学习这东西最适合你。”这一诗文值得我们反复细读，因为所有了解教师生活的人都会熟悉它所谈及的病态，而治疗这种病态的方法与教育的使命恰巧吻合。如果我们每一位为人师表的教师都能用心去领悟其中的道理，那么，所有与教育有关的人，无论是管理者、教师还是学生，都会有痊愈和新生的机会。

  要知道，世界上没有优质教学的公式，即使是专家的指导也只能是杯水车薪。要想在实践中得到切实的成长，一是要探究自己的内心世界，不自我蒙蔽和故步自封，二是要由教师同行组成的共同体，与同事相互切磋，共同对话，互相听评课，共享智慧。在我们平时的教学过程中，都少不了听评课的活动，无论是对听评课老师还是上课老师而言，都是有交流与收获、有思想碰撞与启发的切磋机会。但除了互听评课以外，还可以通过建立持久不断的教学对话来好好利用同事共同体中所蕴藏的丰富资源。帕尔默的研究给我们打开了新思路：可以尝试展开关于优质教学的真诚对话来提高我们的专业实践，从而提高自我认识！他从三个要素层面来探讨真诚对话，一是主题要素，即带领我们超越技术层面进入教学基本议题的主题；二是规则要素，即在深入话题之前防止我们击败自己的基本规则；三是领导要素，即期待邀请我们参加对话的领导者。这样的对话共同体为我们教师打开了崭新开阔的成长空间，但要建立这样的共同体着实不易，需要我们强大的勇气去直面心灵和未来的挑战，我想，这就是“教学勇气”吧！

  “好的教学有很多形式，好的老师教给我们的知识会淡忘，但对好老师本身却长久铭记。”希望我们都能成为自我认同、启迪和引领学生心灵，倾听学生内心，教人求真求知，联合自我内心和学生的思想与心灵，面向教与学的共同体，并懂得与同事切磋交流，共享教育智慧的好老师。有梦想、有追求、有播种，才会有收获，愿我们在追逐教育梦想的过程中，能够洞悉自己的内心，找到自己的生长点，并为之努力奋斗，最终收获属于自己的那份“教学勇气”。